咏柳一等奖教学设计

这是咏柳一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

咏柳一等奖教学设计第 1 篇

　　教学目标：

关于《咏柳》的教学设计

　　1.认识“咏”、“妆”等6个字，会写“碧”“妆”等5个字。

　　2.读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

　　3.背诵古诗。

　　教学重难点：

　　读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

　　教学过程：

　　一、唱歌激趣，谈话交流。

　　1.播放歌曲《滴里里》

　　2.刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有？

　　3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。

　　4.春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗，谁能来背一背！

　　5.学生背诵《村居》

　　二、情境中导入古诗的学习。

　　今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）

　　三、扫清障碍，读通诗文。

　　1.自读古诗读好这首诗？

　　2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　3.一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！

　　4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读？

　　5.用自己喜欢的.方式读。（学生练读）

　　6.谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（生表现读）

　　四、读中感悟。

　　1.你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。

　　（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）

　　2.大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

　　3.指导书写“妆”字，里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？

　　4.由字引句，这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？

　　5.生答：碧玉。 指导书写“碧”

　　6.好，谁愿说说你对这句诗的理解？

　　生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

　　生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

　　师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？

　　生：今天老师全身的衣服都很漂亮。

　　师：好极了。谁在来说说对这首诗的理解？

　　生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美？

　　生：我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发。

　　生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。

　　7.“不知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。

　　8.指导书写“剪”。

　　五、境中美读。

　　1老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时面吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

　　2.这样的景色真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这首诗吧！

　　（生有感情练读）

　　师：你感觉自己读得怎么样？现在可以离开自己的座位，找找自己的好朋友，美美的读出你的感受。

　　师：你的好朋友读行好吗？快推荐推荐，我们大家一起来欣赏。

　　生与生之间的相互评价、推荐，使学生学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

　　师：你们读得真美，老师也想读读，想听吗？（配乐朗读）

　　师：老师读得怎么样？谁愿意和老师比一比？

　　六、激趣延伸。

　　师：同学们真棒！春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了，她拜托老师送给你们一些礼品盒，里面装着好多关于柳树的优美词名，快读读吧！

　　婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依

　　垂似棉 柳吐绿珠

　　随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳

　　柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影

咏柳一等奖教学设计第 2 篇

知识目标

　　1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

　　2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

　　3、体会诗人对春天的无限热爱之情。

　　能力目标

　　通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。

　　德育目标

　　培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点

　　1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

　　2、有感晴朗读背诵这首诗。

　　教学难点

　　了解本诗的大意。

　　教学方法

　　课前观察，图文结合，反复朗读。

　　教学准备

　　生字卡片、教学幻灯片

　　第一课时

　　一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

　　1、图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。）

　　2、从图上能看出这是什么季节吗？（春天。）

　　3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。

　　4、把你看到的春天柳树的'样子说—说。（激情引趣）

　　5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

　　二、读诗歌

　　1、出示生宁卡片，指名读。

　　2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

　　3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

　　4、教师范读。

　　三、初步了解诗文

　　1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？

　　2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

　　3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

　　四、边读诗文边体会诗中说的是什么

　　五、识记字形、写字

　　引导学生识记字形。

　　形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

　　第二课时

　　一、熟读课文

　　二、了解诗句

　　1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

　　（1） 通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。

　　其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

　　（1） 指导用欣赏赞美的语气读这句话。

　　2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

　　（1）先理解“细叶”、“裁”的意思。

　　（2）再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！

　　3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。

　　4、背诵全诗。

　　三、完成练习第3题，进行谈话、写话练习

　　1、观察春天的柳树。（可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图）

　　2、说一说春天的柳树是什么样的。

　　（1） 说柳树的颜色。

　　（2） 说柳枝和柳叶的样子。

　　3、写春天的柳树。

　　（1）先写在什么地方看到了柳树。

　　（2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

　　4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

咏柳一等奖教学设计第 3 篇

教学目标：

1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教学过程：

一、创设情境，导入新课──感知美。

1.课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》

2.描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题

3.认读“咏”（生字卡片）

小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》

那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？

歌颂，赞美柳树。

4.齐读课题，你发现了什么？

提示“咏”的声调发生了变化。

二、初读古诗，识字写字

l.诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读

2.学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

3.检查自读生字情况。

认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”小老师拿生字卡片带读，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？

开火车读，全班读。

交流记住生字的方法，老师随机

提示：加一加，换一换，看图画等识字方法。出示“妆丝”的演变，“裁”和“载、栽”比较。

请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗里，请读出来。

4.书写生字

出示带田字格的生字：碧 剪

学生认读生字，给字组词。

观察生字，要写好这两个字要注意什么？

提示：注意字的结构和两部分的比例：“碧剪”是上下结构，上面部分所占位置多。

“碧”上面由“王石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，与上面部分平衡。

“剪”上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上。

老师范写。

学生练写，在田字格中描一个写一个，强调书写姿势。在展示台上展示学生写的字，互相评价。学生再次练写，每个字写一个。

三、朗读全诗，理解诗意──领略美。

1.学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，小组内交流：你仿佛看到了什么？

2.指名读，提示：读出诗的节奏。

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知细叶／谁／裁出，二月春风／似／剪刀。

3.交流：读着读着，你仿佛看到了什么？

学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。

4.课件展示柳树的图片，欣赏图片，配乐朗读。

5.这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？你从哪句诗知道的？

课件出示第三、四行诗，指导朗读。

6.合作读诗：老师描述诗句中的景象，请孩子们读出诗句。

师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。生读第一句。师：树上垂下无数的柳条，叶子细细的，好像绿色的丝带。生读第二句。师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？生读第三句。师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。生读第四句。

7.拓展：二月春风裁剪出了这么美丽的柳树，她还装扮了哪些景物呢？二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风融化了冰雪。二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹绿了树木……

8.多么美丽的景色，多么美好的春光呀！请孩子们再读古诗。

四、想象意境，熟读成诵──欣赏美。

1.这首诗是谁写的呢？

2.说贺知章的故事，创设情境熟读成诵。

课件播放音频：贺知章在长安任职多年，80多岁才退休回乡，百官为他送行。他来到河边坐船，这时正好是早春时节，树木发芽，微风拂面，河岸边杨柳依依，贺知章情不自禁地吟诵出——生读《咏柳》。他坐船终于回到家乡，河边一排排柳树在风中舞蹈，好像在迎接他回家，他脱口而出——生读《咏柳》。船载着他回到了家门口，门前一株高大的柳树，垂下无数条嫩绿的枝条，充满了生机，他兴奋地吟诵——生背《咏柳》。

五、总结全课，布置作业

多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往？其实，还有不少的童谣、诗歌也是描写春天的，请小朋友们回去以后找一找，读一读，去感受春天的美丽。

咏柳一等奖教学设计第 4 篇

课型：

　　新授课

　　课时：

　　一课时

　　课题：

　　九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》

　　教学目的：

　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

　　2、理解诗句；

　　3、理解诗人的思想感情；

　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

　　5、训练学生自学，互助学习的能力。

　　教学重点：

　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《咏柳》插图；

　　2、诗人概况（生平、诗作）；

　　3、学习目的条目。

　　4、古筝磁带，录音机；

　　5、诗歌正文。

　　教学步骤

　　一、导入

　　1、复习所学；

　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？

　　生背古诗。

　　2、引入新课；

　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）

　　3、认读生字

　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

　　4、指导朗诵；

　　师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

　　二、讲解

　　1、明确学习目的；

　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）

　　2、组织自学；

　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。

　　生自学

　　教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）

　　3、师生交流；

　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，

　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，

　　师：请四位同学分别解释四句诗，

　　4、分析全诗；

　　师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

　　5、引导学生体会诗人的感情；

　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。

　　6、背诵全诗；

　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。

　　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）

　　7、体会意境

　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）

　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？

　　8、自查知识掌握情况；

　　师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）

　　练习（根据时间安排）

　　三、结束

　　1、学法总结；

　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）

　　2、作业布置

　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。