猜猜他是谁教学设计一等奖三年级

这是猜猜他是谁教学设计一等奖三年级，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

猜猜他是谁教学设计一等奖三年级第 1 篇

一、教学目标

　　（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。

　　（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。

　　二、教学重点

　　选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　三、教学难点

　　写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。

　　四、教学时间

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、谈话导入

　　（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？

　　预设：火眼金睛

　　（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）

　　（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。

　　2、我会选材

　　导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……

　　想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。

　　3、我会构思

　　导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。

　　（1）选人物，拟题目。

　　选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。

　　（2）排顺序，巧安排。

　　写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。

　　（3）抓特点，写生动。

　　人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的`特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。

　　描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：

　　“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。

　　4、范文欣赏

　　（1）出示范文，讲解写作注意事项。

　　（1）题目要居中写。

　　（2）每段的开头空两格。

　　（3）写作的时候抓住重点，突出特点。

　　（4）写出特点后可以举个例子印证一下。

　　（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。

　　（2）学习文章的写作顺序。

　　5、学生写作

　　学生独立完成写作，教师巡回指导。

　　6、我会修改

　　（1）小组修改，读给别人听一听。

　　（2）发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。

　　出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。

　　七、佳作展示

　　（1）小组推荐代表上来朗读自己的作品。

　　（2）声音洪亮，富有感情。

　　（3）吐字清楚，讲普通话。

　　（4）指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。

　　八、课堂总结

　　虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。

猜猜他是谁教学设计一等奖三年级第 2 篇

一、教学目标

　　1、能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

　　2、注意写一段话时开头空两格。

　　3、对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

　　二、教学重难点

　　重点：对习作产生兴趣，感受习作的快乐。

　　难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、小视频

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）接下来我们就一起玩一个和动画片有关的游戏，猜一猜动画片里面的人物。

　　①头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机灵鬼，各有拿手活。（葫芦娃）

　　②嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，憨厚可爱。（猪八戒）

　　2、指名猜，说出依据。

　　（明确：根据他们的样子判断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌

　　过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟悉的'一个人，猜猜他是谁？

　　板书：猜猜他是谁

　　3、齐读课题。

　　（二）猜猜他是谁

　　1、猜同学（逐条出示线索）

　　（1）课件逐条出示：

　　第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌）

　　第二条线索：他活泼开朗，甚至有点调皮，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。

　　第三条线索：他喜欢剪纸，他剪出来的小动物们就好像活的一样。（板书：爱好）

　　第四条线索：他很聪明，上课积极回答问题，爱思考。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而忘记了收作业。（板书：优缺点）

　　（2）指名猜，明确答案。

　　2、猜老师（出示一段文字）课件出示：

　　他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋好像两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就好像一头愤怒的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜欢美食，也喜欢旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作认真踏实，对待身边的人热情诚恳，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？

　　①自由读范文，自主思考，鼓励学生大胆猜。

　　②指名猜。

　　③逐句分析验证。

　　④分析画横线的句子。思考：写的是神秘人的哪个方面？（板书：品行）

　　⑤播放视频，帮助学生理解一个人的品行。

　　⑥出示和品行有关的词语。

　　⑦明确答案。

　　3、结合文本，品析范文

　　请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？

　　①学生自主阅读，自行思考。

　　②指名说。

　　4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？明确：外貌、性格、爱好、品行、优缺点等。

　　（三）游戏“我说你猜”

　　过渡语：同学们很聪明，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神秘人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的游戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟悉的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！

　　①组内交流，教师巡视。

　　②汇报交流成果。（2组）

　　③学生猜。

　　④明确答案。师生共评。

　　（四）学生习作

　　过渡语：同学们说得非常精彩，猜得也很准确，那你们可不可以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟悉的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！

　　1、课件出示习作要求

　　①突出人物特点（外貌、兴趣爱好等）

　　②注意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。

　　③不能出现他的姓名。

　　2、学生习作，教师巡视指导。

　　（五）品读欣赏

　　1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。

　　2、师生共猜，明确答案。

　　3、师生共评

　　(六)总结

　　1、说一说今天这节习作课你有什么收获？（指名说）

　　2、《猜猜他是谁》这个游戏你们玩得开心吗？那么你们觉得学习写作文快乐吗？听你们这样说，老师也很快乐。

　　六、作业设计

　　把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。

　　七、板书设计

　　猜猜他是谁

　　外貌性格爱好品行优缺点

猜猜他是谁教学设计一等奖三年级第 3 篇

　教材原内容：

猜猜他是谁教学设计

　　人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。

　　改造后内容：

　　猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？

　　课时核心目标：

　　1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。

　　2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确要求。

　　1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。

　　师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习

　　生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？

　　2．揭题，明确要求。

　　（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。（揭示课题）

　　（2）齐读要求，捕捉信息。

　　师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今天我们就来学习如何去描写我们的同学。现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。

　　（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）

　　二、启发回忆，范文引领。

　　1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）

　　学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。

　　学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。

　　学习《奇怪的大石头》一课，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，认识和体验李四光的可贵品质；继续学习课文是怎样选择人物的平凡小事的，学习课文是怎样观察和通过具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。

　　略读《我不能失信》一课，交流自己的阅读感受，认识和感受小时候的宋庆龄诚实守信的.可贵品质；学习课文怎样观察人物的平凡小事，具体写普通的一件事，是怎样描写对话来表现人物品质的。

　　小结：通过一篇篇课文的回忆，我们知道要写出同学的特点，就必须写清发生在同学身上的一件事。大家最熟悉的同学各有各的特点，平时生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告诉大家。

　　２.谁能把你的最熟悉的一位同学身上发生的一件事讲给大家听吗？这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点。注意千万别说出他的名字，保持一点神秘感。

　　（指名交流。）

　　３.在同学介绍过程中，你发现了吗？哪个同学讲的故事吸引你？为什么？

　　（1）师生共同小节：1、这件事很有意思。2、叙事清楚。3、讲一件事中，抓住人物的语言、动作写得具体。4、语言幽默生动。……）

　　（2）片段赏析，巩固方法。（ppt出示）

　　４．除了写好一件事，还可以写点什么来表现同学的特点呢？（指名交流。）

　　（ppt：长相、年龄、爱好、特长、品质等，甚至是招牌动作、口头禅等等）

　　在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。再和你的同桌说一说你最熟悉的一位同学吗？抓住最有特点的一到两方面。

　　5．现在你能告诉我向别人介绍你最熟悉的一位同学时应注意什么吗？

　　（此时教师板书：1、叙事清楚。2、表现特点。3、写写动作、语言……）

　　6.范文引领，明确思路。

　　三、激发情感，动笔成文。

　　１．我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？让我们读了深受感动。是因为他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我相信同学们只要心中有情一定能写出来，加油！

　　２．请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍最熟悉的一位同学，把你们之间的友情故事与大家共享。

　　3.看到你们高兴的神情，我知道你们都想写一写自己最熟悉的一位同学，赶快行动吧！

　　4.在写之前别忘了自己取个好题目。（ppt:题目点拨）

　　5.学生习作，教师巡视指导。(只写一件事的片段，回家再加上开头，结尾。)

　　6.我们再来做猜一猜的游戏好吗？就来读你的习作片段，讲讲同学身上发生了哪些有意思的事？让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。

　　四、课堂总结，拓展提升。

　　师：同学们都能按一定顺序把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也一定不少，快来谈谈。

猜猜他是谁教学设计一等奖三年级第 4 篇

［教学目标］

　　1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。

　　3.能注意写一段话时开头空两格。

　　4.培养学生细心观察的习惯。

　　［教学重难点］

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

　　［教学课时］1—2课时

　　一、玩游戏，猜猜他是谁

　　1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……

　　2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）

　　3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）

　　师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。

　　4.学习描写人物的方法。

　　（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）

　　（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

　　二、介绍同学，交流讨论

　　师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。

　　1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。

　　（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。

　　（2）互相评议介绍得是否准确。

　　2.指名发言，全班交流。

　　3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）

　　三、听范文，打开思路

　　1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：

　　（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？

　　（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？

　　2.学生交流。

　　3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

　　四、学生习作

　　师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：

　　1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。

　　2.学生自主习作，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　习作：猜猜他是谁

　　特点

　　外貌

　　事例

　　［教学反思］

　　开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。