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幼儿园教育笔记《老师我要解小便》

日期:2022-06-05来源:幼儿园学习网

这是幼儿园教育笔记《老师我要解小便》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园教育笔记《老师我要解小便》

1、幼儿园教育笔记《老师我要解小便》

  教育笔记:老师我要解小便

  最近一段时间,每次午睡的时候总是有两个小朋友喊着要去解小便,我怕他们解在床上,每次都答应他们,特别是骆梓萱小朋友每天都是这样,等别的孩子睡着了,她开始喊了,老师我要解小便了,每天最多要解四到五次。今天我没有答应她,首先我跟她说;你老时这样解小便,要解出毛病来的,她好像听懂了我的话,点点头,不去了。可是,没过多久,她又开始了,老师;我要解小便,真的是让我很为难,让她去也不好,不让她去呢,怕她解在床上,这件事情我和她奶奶也交流过,她奶奶说;在家里虽然是解小便次数多了一点,但也没有像幼儿园午睡时那么多。我一直在想,那是怎么一回事呢?今天,午睡不到几分钟,她就要去解小便,我让她去,然后,我故意偷偷的跟在她后面,我发现她走到卫生间蹲了一下,马上去玩水了,然后等她来的时候,我就问她,你解小便了吗,她点点头,我又问她你到底有没有解小便出来,她低下头不吭声。这下我明白了,每次去解小便她都是这样,为了玩水她就撒谎骗老师,于解小便为由。通过这样一件事情我想了很多,是不是平时我们玩的时间太少了,没有给孩子太多的自由活动,会导致以上这种现象。今后在活动中,能在保证安全的情况下,要给孩子充分的自由活动空间,让孩子们快乐自主的选择他们自己喜欢的活动。能够开开心心的在幼儿园渡过每一天。

2、幼儿园教师教育笔记《幼儿园教师老师,我不会》

  幼儿园教师教育随笔:老师,我不会

  在小朋友们的教学活动中,我发现了一个现象,那就是总有小朋友告诉老师,老师我不会。那么,老师布置的任务有那么难吗?并没有。

  绘画课上,老师要求,用圆圈变出各种各样的东西来,例如圆圆的花朵,圆圆的钟表,圆圆的太阳,以及能想到的各种圆圆的东西。老师的话音还没有说完,就有小朋友急忙的举起手来,老师,我不会。

  可是我看了一下,他平时的绘画,挺不错的,一笔一画直线画直,波浪线也有波浪线的样子,圆也能画出圆形了,那么为什么用圆圈变成各种各样的东西就不会了呢?

  并不需要思考,我明白他并不是说自己不会画,而是怕错。不知道是谁给这些回答不会的小孩子们灌输的这样的观念。只有完完全全照着老师的画,只有完完全全听着大人说怎么怎么画,你这里该怎么画,你这里该上什么颜色,你这里要画个这样的形状,只有画的完全跟大人想的一样,那一幅画他才算会画。但是,我们的幼儿园需要这样画画吗?

  并不是。我们要培养个小孩子,是要有自己的创新思维,能够按照自己的想法去实践的孩子。如果让他一味着跟着老师,想跟着以前的想法去做,那么他还有什么进步呢?这种涂鸦式的教学并不是我们所倡导的。虽然老师们能够理解,但是,再家长这一方面,还得多多的让家长学习学习。

3、幼儿园教师教育笔记《我要小便》

教育笔记:我要小便!

  我们都有过这样的经历,午睡时如果有一个孩子要上厕所而大哭就会影响到其他孩子的午休。只要有一个孩子醒了,接二连三其他的孩子也醒了,再要让他们睡着就不是那么容易了。一天,轮我值班,慧慧尿急想上厕所,在睡梦当中“哇”的一声哭出来,我从椅子上像兔子一样跳起来,急忙走过去一边叫他一边把他抱下床,因为我知道慧慧要小便。一会儿慧慧醒了,可是还在哭,我急忙说“慧慧乖,不哭,我们去小便,哭了要影响别的小朋友的。”听我这么说,他也学着我的话说“慧慧不哭,慧慧不哭,慧慧要小便。”还不停地抹眼泪。走到卫生间像小花猫走路一样,我知道慧慧是不想影响别的小朋友睡觉呢。我非常感动,其实慧慧跟他讲道理还是听得进的。我们总以为现在的孩子们太不懂事了,从来是不会替别人考虑也不会考虑别人的感受。通过这件事,我彻底地改变了对他的看法。每个孩子都有他的闪光之处,不能因为一些其他的因素否定这个孩子的优点。于是,我在睡觉起来表扬了他,并给了他一个大大的笑脸娃娃。第二天,我忙别的事情把此事忘了,一点也没想起我曾经说过的话。而小朋友们上厕所的表现却让我大吃一惊。他们的动作是那么地轻,那么地慢,生怕吵醒了睡觉的小朋友..........没想到一次不经意的表扬,收到的效果却大不相同,孩子们知道了如何不影响到别人,学会了体谅,这是我非常感动的。

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4、幼儿园教育笔记《老师我要解小便》

  教育笔记:老师我要解小便

  最近一段时间,每次午睡的时候总是有两个小朋友喊着要去解小便,我怕他们解在床上,每次都答应他们,特别是骆梓萱小朋友每天都是这样,等别的孩子睡着了,她开始喊了,老师我要解小便了,每天最多要解四到五次。今天我没有答应她,首先我跟她说;你老时这样解小便,要解出毛病来的,她好像听懂了我的话,点点头,不去了。可是,没过多久,她又开始了,老师;我要解小便,真的是让我很为难,让她去也不好,不让她去呢,怕她解在床上,这件事情我和她奶奶也交流过,她奶奶说;在家里虽然是解小便次数多了一点,但也没有像幼儿园午睡时那么多。我一直在想,那是怎么一回事呢?今天,午睡不到几分钟,她就要去解小便,我让她去,然后,我故意偷偷的跟在她后面,我发现她走到卫生间蹲了一下,马上去玩水了,然后等她来的时候,我就问她,你解小便了吗,她点点头,我又问她你到底有没有解小便出来,她低下头不吭声。这下我明白了,每次去解小便她都是这样,为了玩水她就撒谎骗老师,于解小便为由。通过这样一件事情我想了很多,是不是平时我们玩的时间太少了,没有给孩子太多的自由活动,会导致以上这种现象。今后在活动中,能在保证安全的情况下,要给孩子充分的自由活动空间,让孩子们快乐自主的选择他们自己喜欢的活动。能够开开心心的在幼儿园渡过每一天。

5、幼儿园下学期教育笔记《我没小便出》

教育笔记:我没小便出

  午睡起床了,大部分小朋友都已经穿好了衣服,可是天天还只穿了衣服没穿裤子,我就走过去提醒他:“天天加油噢,大家都起来了,我帮你穿好吗?”这时,天天马上说:“我自己会穿。”于是我也没在意,去帮别的小朋友了。吃完点心,我给小朋友们检查系裤子,发现天天的棉毛裤湿湿的,我就问:“天天怎么啦?小便出啦?”“没有!”他马上大声说,“那是我吃饭的时候汤倒在裤子上了!”可是我摸摸他外面的裤子并没有湿。我马上意识到了他的“用心良苦”,于是给他取来裤子换上,并对他说:“老师帮你换掉,下次汤倒掉了要马上告诉老师好吗?”他点了点头。

  别的小朋友看到我帮天天换裤子,都跑来看热闹,还说:“天天小便出了。”这时天天又生气地冲他们喊:“我没有。”我一看天天都快哭出来了,就替他解围:“天天吃饭的时候不小心把汤倒在裤子了,不是小便出。”天天听我这么说开心地笑了。

  天天平时午睡都不会尿床,这次的“失误”使他感觉很难为情,而且他的自尊心又很强,因此他极力寻找理由掩饰自己的尿床行为。当别的孩子嘲笑他时,他是多么渴望得到老师的理解和帮助,而老师没有指责他的行为,让他感受到了老师对他的理解。

  孩子有自己的个性特点和独特的思维方式,揭开幼儿行为背后的面纱需要教师在任何时候多一点等待和思考。了解孩子、研究孩子,我们的教育才有针对性和实效性。只要站在孩子的立场上,分析、了解他们的需要,就一定能成为他们最好的伙伴。

6、幼儿园下学期教育笔记《老师,我要小便》

教育笔记:老师,我要小便

  今天是孩子们真正上学的第一天,前面两天虽然也来,但是中午是接回家午餐和午睡的,所以孩子们都还是觉得很开心。今天却不同了,从早晨孩子们来园的表现上就能看出,有的哀求家长中午回家吃饭,有的直接说中午不要睡觉,还有的拉着爷爷奶奶的衣服就是不撒手。只有萱萱,奶奶把她送到座位上后,默默地跟奶奶挥手告别,完成任务似得地跟老师问了声早,便玩起了桌面玩具。不一会,萱萱旁边的豆豆来了,豆豆主动跟萱萱打招呼,萱萱视而不见,一直在默默玩玩具。

  一会,萱萱离开位置向厕所走去,我想她可能去小便,于是问了一句:萱萱是要小便吗?她没有回答我,只是点了点头,一会功夫她就从厕所出来了。可是没过5分钟,萱萱又起身离开位置,向厕所走去“老师,我要小便。”虽然当时心里纳闷刚刚才去的怎么又要去,但她似乎也没有想得到我的什么意见,就径直走向厕所,一会就出来了。她在短时间内的两次上厕所引起了我的注意,我想看看她接下来还会去厕所吗?她会在厕所里干什么呢?

  果然,5分钟不到,萱萱弱弱的声音响起:“老师,我去小便。”说完就走向厕所,这次我悄悄地跟她进了盥洗室,看到萱萱并没有小便,而是对着盥洗室里的镜子说了一些话:奶奶一会就来接萱萱的,是吧?萱萱要坚强,耐心等,奶奶就会来了……然后就这镜子笑了下就转身走出了盥洗室。

  反思:从萱萱两天的表现和与家长的交流中,我了解到这个孩子比较内向,有什么话会藏在心里,不愿跟人交流。就刚才萱萱的表现也看出,她表面上很坚强,其实内心也是很无助脆弱的,这种孩子更需要老师给予她更多的关心。

  策略:当萱萱从盥洗室出来后,我并没有揭穿她,而是走到她的身边,抚摸着她的头,与她进行聊天,希望她能把心里的分离焦虑发泄出来,同时鼓励她与旁边的小朋友进行交流,让其他孩子与她做朋友,让她喜欢上幼儿园。

7、幼儿园老师教育笔记《我不想小便》

教育笔记:我不想小便

  现在的幼儿父母多数年轻化,加上家庭经济条件越来越好,大多数孩子都是用爷爷奶奶带,对他们爱护倍增,要什么有什么,衣来伸手饭来张口,什么事都不用自己动手,由于这类现象,导致现在的孩子自理能力特别差,什么事都依赖家长。

  [案例背景]

  李林,男,父母是做生意得人,一直就由爷爷奶奶带,由于父母长时间不在回来后就因此对孩子事事包办,他小便都是由家人帮着脱裤子,不帮忙他就小在裤子上。

  [案例描述]

  上午的区域活动时间到了,按照惯例老师都会提醒幼儿先小便再去玩,可是老师就发现李林早已迫不及待的去玩了。我看见了就请他去小便,可是他笑着从我身边跑走,我拉着他的手走到卫生间门口,他还肯定的说:我没有小便,不想小便。而且用力挣脱我的手去玩游戏了。可不一会儿他站着不动了神情紧张,我又拉着他的手直接走到卫生间,这次他没有挣脱,当我替他脱裤子时酒发现已经湿了,他的小脸涨的通红,我看看他说:不要紧,下次要想小便就快点跑到厕所去,别在小裤子上了。

  [案例分析]

  1、由于从小由老人带着,养成了一定得堕性,形成了饭来张口,衣来伸手的依赖心里,加上家人的过分溺爱,剥夺了孩子的实践机会,导致孩子的生活自理能力非常差。

  2、他和所有孩子一样,对游戏比较感兴趣,忙着玩忘记了小便。

  [案例反思]

  每个孩子都有不同的地方,如(家庭,家庭环境、家长教育的不相同,孩子实践的机会等等)都会导致孩子自理能力水平的不相同。不过导致孩子自理能力差无非是这几点:

  1、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子,剥夺了孩子学习锻炼的机会,使孩子形成了依赖心理。

  2、家长因忙于自己的工作生意,把教育任务全部交给老人和幼儿园。这就导致了这些孩子自理能力变弱。

  3、有些家长没有采用正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时,采取的却是一种怪罪、批评的态度,有的甚至会采取暴力打骂的方法,严重伤害了孩子的自信心,从而阻碍了孩子自理能力的发展。

  我们要从小培养幼儿生活自理能力,以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。幼儿自理能力的培养需要家庭、幼儿园与社会的相互配合才能有好的结果。

  一、在生活、学习和游戏活动中培养幼儿自理能力。

  1、在幼儿园里老师要关注孩子的发展,对那些特殊的孩子需要老师加倍的关注与爱心。这样能使孩子感受到温暖与关爱,让他们有安全感,这样孩子才能愉快地参与活动.

  2、俗话说“眼观六路,耳听八方”教师要有敏锐的观察力。要能及时观察到幼儿最细微的动作,了解他的需要。李林就是由于缺乏生活自理能力,因此作为老师就要细心观察孩子的行为表现,及时提醒他解决的生理需要。

  3、及时发现,随机教育。如引导孩子与同伴一起小便、洗手,让他观察同伴的小便,激发他小便的愿望;一日活动中观察并提醒他有便意时上盥洗室,教孩子在生活活动中学习自己小便,鼓励孩子用语言、动作主动表达自己的需求,使学习联系生活,以提高孩子的生活自理能力,减少孩子尿湿的现象。

  二、及时沟通,互相配合。

  在教育和培养孩子方面,幼儿园老师比较专业,同时家庭教育对幼儿自理能力的发展也起着推动性的作用,尤其是自理能力的培养更是一个长期教育训练的过程了,生活自理能力的训练,更离不开家长的支持与配合,要使孩子训练有效,必须与家长同步训练,要求一致。为了孩子某一个方面技能的发展,我们老师们绞尽脑汁设计教育活动;为改掉孩子的一个不良习惯,我们老师们不辞辛苦的说服教育;为提高孩子们的综合素质,我们老师们设计很多主题活动,有意识的培养孩子各方面的情操和技能,这时,如果家长也能有效的和幼儿园互动,家园配合起来教育和培养孩子,共同发现孩子的闪光点和不足,家园配合起来对孩子有针对性的实施教育,对孩子的成长肯定好处多多。孩子进步了,能力提高了,这就是父母和老师所期盼的。同时,对家长也是家长素质的再提高,使家长结合孩子的在园表现,通过和老师们的交流、沟通引起家长的反思,让家长绕出教育的误区,走到正确的教育轨道上来。这样还能增进老师和家长的信任、理解、支持和配合,增加相互沟通的机会,老师也能从中更好地了解家长们的想法和困惑,也能通过和家长的沟通了解每一个孩子,从而因材施教。

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