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发挥联想教学设计一等奖

日期:2022-04-10

这是发挥联想教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

发挥联想教学设计一等奖

发挥联想教学设计一等奖第 1 篇

学习目标

1.明确想象与联想的重要作用。

2.提升想象与联想的能力。

教学过程

一、文题展示

请发挥你的联想和想象,以“假如我”为题写一篇作文。

二、写作导航

联想通常有以下几种方式:

1.由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。

2.由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节。

3.由甲联想到乙,让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节,或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来,以取得异曲同工的效果。

想象,是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等),构筑新的形象的心理活动。比如,当你看完一本科幻小说,被其中惊险迷离的情节所吸引,仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如,当你听到一首优美的乐曲,你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象,就是你想象的结果。

联想和想象在概念上是有区别的,但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点:

联想要自然贴切,联想的事物与其触发点之间要有一定的联系;想象要合情合理,想象所展示的未必是生活中有过的,但一定要合乎生活的逻辑;联想和想象要富有新意。

三、例文引路

假如我生活在秦朝

假如我生活在秦朝,我应该是一位能征善战的将军吧!在刀光剑影之中,磨砺着的,是我矫健骁勇的个性;在战马嘶鸣之中,张扬着的,是我英勇无畏的人生。您知道,这是一个乱世。于此乱世之中,我将统领我的士兵,在战场上为秦开辟新的疆土。

生活在秦朝,我将是一员年轻的虎将。在战场上,我与我的战马共度余生;在欢歌四溢之时,胜利之旗迎风飘扬;在加冕仪式上,我接受秦王的册封。

加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城,在这封信面前,将是秦王喜悦的笑容。回到都城,我将受到全城百姓的夹道欢迎,而在远处,高楼上向下俯视的,是喜悦的秦王。他在等我,等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马,一路狂奔跪拜在秦王脚下,为他描述战争取胜的惊险经过……

生活在秦朝,我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城,闲暇时躬耕乡野。或者,与亲朋好友一同赏月,看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母,但我绝不感到厌烦;我有平静的生活,但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜,从家中偷偷出来,站在山头眺望,不为别的,我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”,我知道战争的残酷,我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。

留恋可爱的家乡,可爱的生活,我亦同样渴望热血疆场,看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝,我一定会被征兵文书从家乡召走,或许,那时我已无力举刀。不要怕,我将再次披上我厚重的战甲,骑上我忠诚的战马,拿起我神圣的武器,一如既往地追随秦。我渴望的,不是老死床榻,而是为国捐躯。

是的,我,将驰骋于天地之间,尘沙吹拂我的面容,风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容,大地镌刻了我的雄姿,飞鸟讲述着我的故事,江河绵延着我的传说,秦统一中国的历史中记载着我的英名。

秦筑长城之时,我已化作清风,你可在山间寻我;焚书坑儒之时,我已化作炊烟,你可在乡野的村落里寻我。

生在秦,我只做一件事,统一六国。

【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容,具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦,我只做一件事,统一六国”,如洪钟大吕,文辞正直、庄严,亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。

文章充满诗意,且体现在文字的视觉上,连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语,秦筑长城时,山间的清风是“我”,焚书坑儒时,村落的炊烟是“我”。

发挥联想教学设计一等奖第 2 篇

1.了解联想和想象这两种思维活动的特点,培养自己的想象能力。

  2.拓展自己的思维,学会写作时多角度、多方位立意。

  3.运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动

  运用联想和想象,使文章内容更丰富,表达更生动。

  2课时

  一、导入

  “如果没有联想,世界将会怎样?”这是联想集团的广告,这则广告发人深思。的确,在这个世界上,如果没有了联想和想象,我们的世界是多么枯燥乏味,今天,让我们进入联想和想象的世界。

  二、请同学们阅读写作指导,交流学习心得,教师小结。

  1.联想

  (1)触类旁通,注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。

  (2)逆向思维,朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。

  (3)寻找特点,抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知,而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。

  2.想象

  (1)立足生活,巧妙编织。想象作文,作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往,与鸟兽倾谈,可以历洪荒远古、访古人来者。

  (2)合理组合,移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起,形成新的人物形象,新的事情。

  (3)大胆扩展,添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的,可借助想象,使其变得清晰、细腻、生动、形象。

  (4)借助梦幻,更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景,以表达某种愿望或抒发某种情感。

  一、写作实践(一)

  1.#教案# 导语:

  小时候的我们,也曾异想天开,你有过哪些奇特的想象?不管它多么荒诞不经,都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过,今天,我们来进行故事接龙,讲一讲你头脑中那些奇异的想象。

  2.学生讲故事。

  注意事项:注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇,后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路;努力发挥联想和想象,故事情节的发展既要做到出人意料,又要符合内在的逻辑要求。

  3.将自己的讲的故事写出来并修改。

  范文:

  那一天,发生了一件奇怪的事

  “丁零零……”电话响了,我马上去接:“喂?找谁?”过了好几秒,电话那头才回答:“喂,小妹妹,有兴趣当我们外星人的导游吗?不过我们没有钱,你愿意当我们的免费导游吗?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀请当导游?我心里一阵狂喜!是去还是不去,我还不认识他们呢,会不会有危险?可这是一个千载难逢的机会啊,这个机会我一定要好好把握!我想了一下,就回答说:“我当然愿意,你们现在在哪里?我马上过去。”

  “不用那么急嘛,我们来你家楼下,现在快到了,你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后,蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下,就看到两个外星人,他们的头圆圆的,在头顶的中间有一条类似电线的东西,他们的牙齿白白的,至于身高嘛,比我矮一点点……

  外星人高兴地跟我握了握手,就马上自我介绍了。男外星人说:“我叫蓝柯,今年二十三岁,住在火星。我发现这里比火星凉快多了,真舒服。”我笑了笑,说:“你没有发现这里开了空调吗?”蓝柯说:“就算没开空调,也比我们那里凉快多了。”

  女外星人说:“我……我叫蓝幽,是蓝柯的女儿,今年十一岁,不过我住在水星,因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。”我说:“呀!蓝幽,你跟我的年龄一样耶,好了,轮到我来自我介绍了……”“哎!我们都清楚,我们在来地球之前就了解过你了。”我正要自我介绍,就被他们父女俩打断了。我只好说:“好吧,那咱们出发吧!”

  我边走边对他们说:“南山这里没什么值得欣赏的,如果可以去云南的话,会有很多好东西供我们欣赏,可惜我们没钱坐飞机去……”蓝幽笑了笑,说:“我有这个‘神奇门道’,有了它,你想去哪里都可以随时去哟!”是吗?还有这个好工具?我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈,往地上一放,便自动充气成了一个飞船形状,我们刚一进去,它便自动合拢。我指明了方向,蓝幽轻轻一发动,无声无息地,只几分钟的工夫,我们就到了云南。游完昆明后,他们俩突然说:“哎呀!时间不够了,这次就游到这儿,谢谢你啦!我们下次一定会继续请你当我们的导游的!我们现在得回去了!再见啦!”

  我刚想问他们要回哪儿去,他们就消失了,莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊:“喂!你们不能这样不负责任啊!我怎么回去啊!”我一脚踹过去,真疼啊,原来是踹在床沿上!醒来,哪儿有外星人的影子啊,原来是南柯一梦!

  二、写作实践(二)

  1.导入:

  续写,并不是什么新鲜事,古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续,可算得上比较成功的续写,其实,自《红楼梦》传出之后,它的续书可谓数不胜数。今天,我们也来学习续写。

  2.续写指导:

  续写前要认真阅读一下原文的结尾,从中发现故事发展的几种可能,然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致,故事的发展和情节的设计合情合理。

  范文:

  当皇帝回宫之后

  *大典举行完毕,皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。

  “陛下生气了,我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想,“比如捉回那两个骗子。”

  “陛下发怒了,我得改变他糟糕的心情。”官员想,“比如做世界上吃的布丁。”御厨做着布丁,很不解,皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本,有一心向国的臣民百姓,有形影不离的老大臣,有任他胡闹却毫无怨言的官员,却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。

  于是,在为皇帝呈上布丁时,御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起:“你竟然说我被骗了,你这傻瓜!”

  御厨被关进了监牢,临走前他大叫道:“我们一定会因这昏君而亡!”但没有人应声。

  皇帝切下一块布丁,说:“现在只有一套华丽的新衣能说服我!”老大臣忙把一边的骗子带了上来。

  “陛下,我们的衣服不适合贵国,我们是去找世界上最棒的裁缝,不是逃跑呀!”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双,无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。

  “什么?太好了!快把他请来!”皇帝脸上的愁云一扫而空,他高兴地跳了起来。“但代价比较大,不知皇帝陛下做不做这桩生意?”骗子试探着问道。“做!”皇帝不假思索地叫起来。官员大声*,老大臣极力劝说,但还是被皇帝斥退。

  新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊!黄金做的领衬,钻石做的纽扣,“多么耀眼,多么精致!”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报?”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国--我们的国家。”骗子*笑着说道。

  皇帝只是犹豫了一下,但立刻同意了--他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去,官员想起了御厨的话,呆呆地说:“好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。”

  第二次*大典上,皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上,却没有注意所有人都带着包裹准备离开。“为我欢呼吧!瞧,我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。

  “见鬼去吧,你这个大傻瓜!你居然为了一件衣服出卖了我们!真是难以置信!”人们怒吼着。

  所有人都离开了,向着邻国进发--统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子,他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。

  皇帝呆呆地立在那里,什么也说不出来,他不明白为什么会这样。

  “陛下,再见了。”老大臣和官员走在后面,向他道别。

  这位皇帝终于恍然大悟:自己曾经多么幸福,却多么愚蠢,不懂得珍惜,最终失去了一切!

  三、写作实践(三)

  1.导入:小时候的我们,总是盼望长大。十年之后,我在哪里?做着什么工作?请你大胆想象,描述一下十年后的生活吧。

  2.交流指导:

  (1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等,所想象的内容符合你的性格发展逻辑。

  (2)还要想象一下十年后的社会发展,这是“你”此时的生活背景。

  (3)不要只顾想象,而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征,这样虽是想象作文,也能真实可信。

  范文:

  十年后的我

  冬天的一天,放学了,我看见田径队的同学正在练习跑步,跑了两圈后,他们热得满头是汗,就像进了蒸笼一样,他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后,他们冻得像冰棍一样,又穿上衣服,继续练习。这时,我就想,十年后我要成为一名服装设计师……

  十年后,我成为了一名服装设计师,我设计出一种既漂亮,运动又方便,一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。

  衣服的外形与运动服很相似,也很朴素;但衣服里面可精致啦!衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮,下面,就由我来介绍每个按钮的用途吧。

  红色按钮是变换衣服颜色的按钮,一按这个按钮,它就可以变出你想要的颜色来,使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮,它可以变出各种形状。如果大家去野营,忘记带被子了,一按变形按钮,它就会变成一张被子,让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和,就不用加毛衣呀,加厚风衣呀,穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮,运动的时候出汗就可以按这个按钮,就更凉快了,也不会得感冒了。青色是清洗按钮,如果在下雨天滑了一跤,衣服就会很脏,按清洗按钮呢,它就马上排去身上的污迹,衣服就像新的一样,可干净了呢!接下来是蓝色按钮,它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火,按它一下,身上的火就会立刻被扑灭,火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀!最后,就是紫色的防水按钮,如果你不小心落到水里了,一按它,就会变出一个“隐形防水圈”,把你罩在里面,还可以呼吸呢!它还会划到安全的地方去,让你回到陆地上。

  你也许会问,这件衣服到底叫什么名字?哈哈,如果你还猜不出来的话,就由我来告诉你吧!这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服,我相信,他们的生活一定会变得更加多姿多彩的!

  我回到现实,暗下决心,要努力学习,让梦想成真!

发挥联想教学设计一等奖第 3 篇

 [教材分析]:

  这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元:文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上,学会发挥联想和想象,培养发散思维能力。学会多角度思考问题,提高口头表达能力,使文章更生动丰富。

  [教学目标]:

  1、学习联想和想象,培养发散思维能力。

  2、学会多角度思考问题,提高口头表达能力。

  [教学重点]:学习联想和想象,培养发散思维能力。

  [教学难点]:学会多角度思考问题,提高口头表达能力。

  [教学方法]:1、激趣法2、讨论法

  [教具准备]:多媒体

  [课时安排]:1课时

  [教学过程]

  导入新课:话说龟兔赛跑后,兔子输了不服气,提出再次比赛,结果兔子还是输了,请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?(学生发言)(板书课题、出示学习目标)

  一、知识梳理

  1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。

  想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。

  想象和联想结合起来,可以为我们的思维提供更广阔的空间。

  2、简单区别想象与联想

  远远的街灯明了,

  好像闪着无数的明星。

  天上的明星现了,

  好像点着无数的街灯。

  我想那缥缈的空中,

  定然有美丽的街市。

  街市上陈列的一些物品,

  定然是世上没有的珍奇。

  ——节选自《天上的街市》

  二、联想和想象的要求

  ①联想要自然恰切。

  ②想象要合情合理。

  ③联想和想象要有新意。

  (板书以上要求)

  三、联想与想象训练

  (一)下列事物你能联想到什么?

  玫瑰——爱情

  康乃馨——母亲

  牡丹——富贵

  明月——思乡

  柳枝——离别

  鸽子——和平

  绿色——生命、希望

  (教师引导,学生思考发言)

  (二)请你仿例,最多用三个词使已知的两个词联系起来。

  例:1、天空——茶

  参考:天空→土地→水→喝茶

  2、草稿——超市

  3、肥皂——手表

  4、手机——篮球

  (学生思考发言)

  (三)根据下列两种情况,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话,或一个故事。

  (一二大组完成情景一;三四大组完成情景二)

  情景一:教堂囚犯歌声

  情景二:广场女郎歌声

  (小组讨论交流后发言)

  四、小结

  爱因斯坦曾说过:想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。

  五、写作训练

  以“假如我_________”为题(把题目补充完整,如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等),写一篇不少于500字的想象作文。

  板书设计:

  放飞思维的双翼

  ——联想和想象

  联想要自然恰当想象要合情合理

  联想和想象

  要有新意

发挥联想教学设计一等奖第 4 篇

 一、教材解读

  2013年人教版新版七年级上册语文教材第六单元的写作训练为《发挥联想与想象》。时代需要创新思维,创新思维离不开联想与想象。2011年版课标也强调:“要运用联想或想象,丰富表达的内容。”培养学生的联想和想象能力在作文教学中显得尤为重要。

  本次写作训练需要学生掌握的写作知识有三点:第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是第二要懂得发挥联想时,能从“相似联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度出发,联想更为丰富;第三还要懂得发挥联想与想象时,要注意三点:一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。

  二、学情分析:

  学生已于上学期学习了本次作文训练。面对陌生学生,了解他们对联想与想象的知识懂得多少,他们的联想与想象能力是何种程度,县里学生与市里学生的素质差别又是多少,这都是我备课时要思考的问题。

  联想与想象,对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生,他们都有着丰富的联想与想象能力,关键是教师如何引导。因此,我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料,在具体的材料中掌握抽象的知识。

  三、设计说明

  本次写作训练课,我设计的出发点是“联想与想象能力的交织运用”。在现实生活中,我们在运用联想与想象时,从来不是割裂的。因此,我不把联想与想象的区别作为重点。

  四、教学目标:

  1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度:相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

  2、简单了解想象的含义。

  3、通过练笔,鼓励学生主动运用联想和想象进行创作,使文章内容更丰富,表达更生动。

  4、通过文本或生活实例,使学生了解联想与想象无所不在,引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。

  其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进行创作实践。

  五、教学方法

  为了激发学生的联想和想象,使学生有话可说,不吐不快,我采取了以下教学方法,实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写作的能力。

  1、活动激趣法

  出示学生熟悉的正方形图形,通过“考一考”的方式,使学生展开联想,激起学生主动学习的兴趣。

  2、情境创设法

  教师创设情境,为的是吸引学生的注意力,激发学生进行联想与想象,提高课堂教学效率,使学生在愉悦的氛围下快乐地学习,完成教学目标。

  3、讨论法。

  让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。

  4、谈话法

  5、多媒体辅助教学法

  六、教学课时

  1课时。

  七、教学过程

  (一)谈话导入

  同学们,今天我们上一节作文课《发挥联想与想象》。(板书:联想想象)

  (二)目标1——了解联想的含义及联想时所需的四个角度:相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

  1、考一考

  出示正方形图形,以考一考学生联想能力方式导入教学。(活动激趣法)

  2、读一读

  由活动引出联想含义,指名学生读一读。

  3、记一记

  教师通过列举生活中的现象,引导学生打开思维,引入联想时所需的四个角度。

  4、练一练

  出示诗词中运用联想的例子,强化学生对联想的四个角度的理解。

  (三)目标2——简单了解想象的含义

  1、忆一忆

  出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。

  教师:其实,生活中还有一种思维方式,和联想经常交织在一起。

  教师问:你看,大圣和二郎真君变来变去,多好玩。老师现在也想变成一个智慧老爷爷,把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些现象都是作者吴承恩想出来的,现实生活中没有。那么,他运用了什么思维方式?(生:想象)

  2、读一读

  指名朗读联想的含义。

  (四)目标3——通过练笔,鼓励学生主动运用联想和想象进行创作,使文章内容更丰富,表达更生动。

  1、说一说

  从形象正方形图形转到抽象字“想”,对学生来说,有一定的思维难度。因此,此环节采用小组合作的方式,既能搭建多条“词语桥”,也可以分享到其他同学的思维智慧成果。

  2、听一听

  听听、看看老师搭的三座桥,为的是开拓学生思维。

  3、写一写

  学生观察漫画,进行创作。

  (五)目标4——通过文本或生活实例,使学生了解联想与想象无所不在,引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。

  1、无所不在

  出示ppt11,让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维息息相关。

  2、小结——教师期许

  教师小结:我希望同学们以后能更好地锻炼自己的联想与想象的能力,犹如雄鹰展开的双翼,让心灵翱翔于天穹。

  今天的课到此结束。下课!

  附:板书设计

  联想想象

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  事物

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  事物新事物(创造)

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