8.冀中的地道战教学设计一等奖

这是8.冀中的地道战教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

8.冀中的地道战教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。

　　2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。

　　3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。

　　4.朗读。背诵课文第4自然段。

　　教学重点：

　　了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

　　教学难点：

　　理解冀中地道战的特殊地位。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　光盘

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　教学生字新词、了解课文大意，给课文分段。

　　一、板书课题：冀中地道战

　　解题：冀，河北省简称;冀中：指冀中平原;地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整体入手，初读课文，了解大意

　　1.自由读，思考

　　①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?

　　②地道的式样和特点各是什么?

　　2.预习生字、新词。

　　堡垒：作防守用的坚固建筑物。

　　妨碍：阻碍。

　　隐蔽：借旁的事物来遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不着头脑。

　　三、读熟课文、理清顺序，划分段落

　　第一段(1～2自然段)为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。

　　第二段(3～7自然段)地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。

　　第三段(8自然段)地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹。

　　第二课时

　　教学目的：

　　理解课文，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特殊地位。

　　一、复习引入

　　提问：通过预习你知道什么了?这节课你还想知道什么?

　　二、学习第一段

　　1.指名读，思考写了什么?

　　时间、地点、事件。

　　抓重点：斗争方式——地道战。

　　2.自由读，体会内容。

　　三、学习第二段(逐自然段学习)

　　1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思

　　地道战，简直是个奇迹。

　　2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用?

　　地道——是人民武装坚强的堡垒。

　　3.自学4～7自然段。

　　自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”?

　　①自由读文。

　　②勾划。

　　③讨论。

　　④汇报。

　　教师摘录要点作总结。

　　地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。

　　4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。

　　四、学习第三段

　　1.齐读，说说写了什么?

　　2.追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争留下了惊人的奇迹”?

　　3.说一说。

　　4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。

　　五、作业

　　课内：抄写词语、选词填空、按课文内容填空、造句

　　课外：朗读课文、背诵第四自然段

　　板书设计：

　　利用地道坚持斗争

　　地道结构独特

　　出口隐蔽　能守能攻　顽强的斗志

　　巧妙防备　水火毒气　无穷的智慧

　　有线无线　联络方便

　　粉碎扫荡创造奇迹

8.冀中的地道战教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

　　2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，怎样具体介绍地道的式样和特点的。

　　3.有感情地朗读课文，继续培养学生的阅读能力。

　　教学重点与难点：通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、播放情景朗读课文。

　　三、提出自学要求。

　　1.学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分?说说为什么?准备好以后，说给你的伙伴听听(学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。)

　　2.说地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)

　　(1)介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分?每部分有何特点?通过这些内容的介绍，地道奇在哪里?(自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔)然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面;高深适宜：四尺多高，离地面三尺;构造齐全： 住人、拴牲口、做厕所、气孔;作用极大：保护群众。

　　(2)地道的出口是怎样的?有几种情况?你又怎样理解地道之“奇”? (小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑;口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”)

　　(3)冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的?地道又奇在哪里? (小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙;防毒攻— —吊板;防水攻——跟枯井暗沟相连;从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。)

　　小结：

　　(1)为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么?(启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。)

　　(2)作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗?试着画一画。

　　四、总结、扩展

　　1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的? (先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。) 课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。

　　2.谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么?

　　教学板书：

　　冀中的地道战

　　产生 式样 大洞、气孔顽强斗志 打击敌人无穷无尽 特点联络自己的智慧

8.冀中的地道战教学设计一等奖第 3 篇

【教材分析】

《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。

这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。

2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。

5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。

【重点、难点】

1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。

#地道战#

【教学过程】

第一课时

一、激趣导课

1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。

今天让我们一起走进冀中的地道战。哪位同学来解释“冀中”？

2.当你看到“地道战”三个字时，你想的最多的问题是什么？

（我想的很多，主要是为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”呢？战的结果又如何呢？）

3.让我们一起走进课文，去寻找这些问题的答案吧！

在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。

二、初步理解课文内容

1.运用快速阅读的方法，默读课文。记录阅读时间，写下自己在阅读过程中产生问题。

2.学习字词（落实目标1）

（1） 出示本课会写字，读一读，写一写。

侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐

（2）出示本课的词语，读一读，并理解难懂的词语。

侵略 修筑 粉碎 领导 打击 坚持 游击

妨碍 隐蔽 陷坑 拐弯 迷惑 不计其数 无穷无尽

3．再次快速阅读，课文内容检测题（判断下列说法的正误）

（1）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战

（2）地道里面光线不好，比较昏暗。

（3）地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。

（4）人在地道里不能了解上面的情况。

4. 通过快速阅读，概括各段的段意。 （落实目标2）

第1自然段：介绍当时的情况。

第2自然段：地道战的产生。

第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。

第4自然段：具体介绍地道的式样和结构特点。

第5自然段：详细介绍地道的出口。

第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒气。

第7自然段：介绍地道里的联络方式。

第8自然段：介绍地道战的历史意义。

5.了解课文内容，理清课文结构分层、概括层意。

第一部分（1-2）介绍冀中地道战出现的原因、背景。

第二部分（3-7）重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。

第三部分（8） 总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。

三、交流方法

这节课我们运用快速阅读的方法了解了这么多的内容，谁来总结一下自己的阅读方法和阅读感受呢？

生交流。

四、谈话总结

这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习。

第2课时

一、设置情景，导入新课。（落实目标3）

快速阅读每一部分，说一说你知道了什么？

二、分层教学，把握重点。（落实目标4）

（一）学习第一层（第1～2自然段）。

1. 这一层交代了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？

（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。）

2. 师：说得好。日本侵略军修筑封锁沟和封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了“地道战”来打击敌人。这就是“地道战”产生的原因。

（板书：封锁沟 封锁墙 地道战）

3.这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？

敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。（课件出示）

从这里可以看出“地道战”有两方面的作用，一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。

（板书：保护自己打击敌人）

（二）学习第二层（第3～7自然段）。（落实目标5）

学习第3自然段

1.在第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？

（说起地道战，简直是个奇迹。）

2. 这句话中的“奇迹”是什么意思？

（“奇迹”是想象不到的很不平常的事。）

3.“地道战”的确是个奇迹。课文又从三个方面给我们进行了详细的介绍，让我们一起来继续学习课文。

学习第4～5自然段

1.这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。请同学们默读课文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？

（这一层还可以分为地道的内部和地道的出口两个部分。）

2.地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点？

学生默读课文后按顺序回答，老师根据学生的答案，进行板书。

（板书：地道内部高、深、大洞、小洞、气孔）

教师一边板书一边重复地道内部构造的特点，并在同学分析的基础上再次提出问题，以加深学生对课文的理解。

3.“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”这句话说明了什么？

这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。

4.课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？

学生默读后回答问题，教师板书重要词语。

（板书：地道出口

口外：荆棘陷坑

口内：坚固的洞“迷惑洞”

死道：地雷

活道：“孑口”）

5.教师解释重点词语，帮助学生理解课文内容。

“一夫当关，万夫莫开”，这是李白诗里的一句诗。意思是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。在这里形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。

这两个自然段对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种。地道的特点归纳起来就是一句话，既可以保护自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是——（学生齐答：奇迹。）

学习第6～7自然段

1.冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明了这是“奇迹”。冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读课文第6、7自然段。

（敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。）

（1）学生回答的同时，教师抓住重点词语进行板书。

（板书：破坏防备）

（用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以转移到旁的村子去。）

（板书：火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗沟）

（2）教师用箭头将上下板书连接起来并小结，使学生能够更清楚地理解这部分内容。

引读:

敌人用火攻——（土和沙）

敌人放毒气——(用吊板挡)

敌人用水攻——（枯井暗沟）

2.冀中人民还有更先进的方法保护自己，打击敌人，因为他们在那样艰苦的环境中发明了“无线电”“有线电”。我可要提醒同学们，这可不是现在的“手机”“呼机”，它是什么呢？请一位同学读一遍 下面这段话大家就会清楚了。（学生读书，教师板书。）

（板书：无线电——吆喝 有线电——拉铃）

3.理解“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话的含义。（组织学生结合生活实际和书上及电影、电视节目中获得的知识，在理解课文内容的基础上进行讨论。）

（四）学习第四层（第8自然段）。

1.学生齐读最后一个自然段，教师提出问题。

2.地道战在抗日战争史上有着怎样的地位？

（冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）

3.地道战取得的 成功关键是什么？

4.这是一个什么样的结尾？

（总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。）

5.请学生把开头段和结尾段连起来朗读，让学生体会首尾呼应的作用。（教师板书。）

（板书：为了粉碎“扫荡”——“扫荡”被粉碎了简直是个“奇迹”——留下了惊人的“奇迹”)

三、总结全文，升华真情。

课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的，人民战争具有巨大的威力。

8.冀中的地道战教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1.理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

　　2.理清课文的条理。

　　3.学会本课生字新词。

　　4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　　教学重点：

　　了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

　　教学难点：

　　了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

　　课前准备：

　　组织学生观看电影《地道战》。

　　课时安排 三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭题，释题。

　　1.同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?

　　2.板书课题：冀中的地道战

　　3.从课题来看，哪一个词是中心词?(地道战)

　　“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初读课文。

　　要求：1.读通课文，了解课文大意。

　　2.自学生字词。(读准字音，记住字形)

　　3.理清课文层次，考虑分段。

　　三、逐题检查、讨论。

　　1.指名读课文，并说出课文大意。

　　2.小黑板出示生字词。

　　①指名读，齐读。

　　②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。比较：妨-纺惑-感

　　3.讨论分段。

　　第一段(1～3)讲地道战的产生及其作用。

　　第二段(4～7)介绍了地道的式样、特点。

　　第三段(8)讲地道战在我国抗日战争的地位。

　　四、学习课文第一段。

　　1.指名朗读课文第一段。

　　2.讨论交流。地道战是怎样产生的?(为了……创造了……)

　　“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹?板书： 不计其数(形式多 数量多)

　　敌来敌走(保存自己 打击敌人)

　　3.结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。

　　4.总结第一段段意。

　　五、作业。

　　1.抄写课后词语。

　　2.思考课后练习一、二题。

　　第二课时

　　一、学习课文第二段。

　　1.指名读课文第二段。

　　2.读讲讨论

　　⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思?每层说了什么?(有四层意思。第一层讲地道的式样多，有100多种;第二层讲地道有位置和高度;第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。)

　　⑵地道的出口是怎样的?有几种情况?(开在隐蔽的地方，用荆棘掩护，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个把住关口，一万个人都打不进来。形容孑口之险窄。)

　　⑶“想方设法”是什么意思?敌人是怎样想方设法来破坏地道的?冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?(火攻，水攻，毒气攻)(用土和沙来灭火，;用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。)

　　⑷人们在地道里是怎样进行通讯联系的?无线电和有线电为什么要加上引号?(人们一一个口传称“无线电”;用铁丝拴小铜铃称“有线电”。)(因为不是真正的有线电和无线电。)“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思?(这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌人斗争的智慧和才能。)

　　3.总结段意。(这段是全文的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍。)

　　4.齐读课文第二段。

　　二、作业。

　　1.朗读课文，背诵第四自然段。

　　2.根据课文第二段的内容，画出地道的示意图。

　　3.填空：(书后第2题)

　　第三课时

　　一、指名读课文第二段，并说说这段主要讲了什么?

　　二、学习课文第三段。

　　1.指名读第三段。

　　2.这段有两句话

　　第一句讲了什么?和前面的哪句话相呼应?(地道战粉碎了敌人的扫荡。)(“为了粉碎敌人的扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。”)

　　第二句讲了什么?(冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。)这段话的主要意思是什么?(地道战是我国抗日战争惊人的奇迹。)

　　三、自由朗读全文。

　　四、结合课文，学习句式，练习口头造句。

　　如果……就……

　　不但……还……

　　五、练习概括课文中心思想。

　　1.冀中人民是怎样利用地道打击敌人的?

　　2.“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说你对这句话的体会。

　　3.这篇课文主要讲了什么?表达的中心思想是什么?(这篇课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)

　　六、了解记叙方法。

　　1.这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧。那么，课文的这一中心思想是怎样一层层表达出来的呢?

　　2.讨论：(引导学生弄清课文围绕中心，先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用;再讲地道的样式和特点，构造有得于隐蔽自己，打击敌人;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、放毒气，怎样进行通讯联络;最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。)

　　3.教师总结。课文有条理地记叙了内容，一步步深入地表达了课文的中心思想，这是我们要学习的写作方法。

　　板书：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 气孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙灭火

　　吊板挡毒气

　　连通沟井放水

　　通讯联络