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这样想像真有趣教学设计一等奖

日期:2022-04-17

这是这样想像真有趣教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

这样想像真有趣教学设计一等奖

这样想像真有趣教学设计一等奖第 1 篇

 本次习作的主题是《这样想象真有趣》,是让学生以动物为主角,大胆想象,在小动物失去原来的主要特征后产生的变化,构思创作有趣的童话。

  本节课,通过具体的教学环节,首先让学生个人想象勾勒,通过图片再现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点,旨在引起学生的兴趣,并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。然后通过让学生猜测这些动物会拥有怎样的新特点,激发其想象力,让他们的思维从固有框架中跳出来,感受想象的乐趣;然后集体共同交流构思,用情节图作为支撑,指导学生一个故事要有曲折的情节,完整的结构。接着,课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练,因此在完成情节构思后,要求学生围绕本次习作的重点,用具体可感的故事片段,将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小,指导训练学生写一段语句通顺、想象合理的话。教学环节由导到放,每个环节有了抓手,线索,学生编写故事,虽天马行空,却各有章法,而且书中的四幅图画自然而然地成了学生寻找想象的途径和方法。

  我觉得本节课的成功之处是:从教材出发,让学生的想象在天马行空的基础上,有了方法可依托,

  关于主角的特征,帮助学生打开了想象的大门,勾起了想象的兴趣;运用情节图使得整个故事条理清晰,富有变化;具体可感的事例又给了学生重要片段写清楚的有效指导。不足之处是教学中,环节处理的不够灵活,学生的想象力没尽可能的无限催生,说得较少,导致展示环节有些生硬。

这样想像真有趣教学设计一等奖第 2 篇

教学目标:

1.选取一种动物为主角,大胆想象,编一个童话故事。

2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化,构思创作有趣的童话。

教学重点:

想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情。

教学难点:

想象小动物失去了原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情,编一个奇异的故事。

教具准备:

课件

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,了解特点。

1.喜欢小动物吗?今天老师带来了几个小动物,说说他们各自的特点?

2.出示动物图片:母鸡 蚂蚁 老鹰 蜗牛。

归纳板书: 母鸡 下蛋 不会飞

蚂蚁 弱小 团结勤奋

老鹰 高飞 勇敢

蜗牛 爬得慢

3.你还知道哪些小动物的特点?

公鸡 打鸣

小猫 捉老鼠

…… ……

【设计意图:通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点,旨在引起学生的兴趣,并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。】

二、奇思妙想,大胆想象

1.看到这些小动物,它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些小动物失去了它们各自的本性,或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢「」:

2.课件出示:

母鸡:展翅高飞

蚂蚁:个头赛树

老鹰:胆小如鼠

蜗牛:健步如飞

3.那么他们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?

4.小组讨论。每个小队选取一个动物展开讨论。

5.汇报交流,述说“奇异”。

三、习作指导写“奇异”。

1.请从以上四个动物中任选一个,假如它失去了本性,会发生什么奇异的事?把你的奇思妙想写下来。

(如果认为一定的困难,也可以自己任选其他的动物,公鸡下蛋。)

【设计意图:课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练,因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。】

2.交流汇报,指导写法。

归纳板书:大胆合理想象

3.自我修改,突出“奇异”。

第二课时

一、明确目标,丰满故事。

上节课大家写了故事的“奇异”这一片段,这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方,怎样的环境呢?请大家继续展开丰富大胆的想象,编成一个有趣的完整的故事。

二、指导写法,学生习作。

1.突出故事的完整性。

梳理归纳:时间地点环境起因经过结果

2.把故事的经过写具体

梳理归纳: 按一定的顺序:用上“先……再……然后……最后”

3.把故事的经过写生动。

梳理归纳: 巧用修辞: 比喻 拟人 夸张

【设计意图:当今作文缺乏教师的细致指导,尤其是习作过程的指导,尤其是三年级学生习作的起始阶段,更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。】

三、交流展示,教师评价。

四、再次修改,誊抄习作。

板书设计:

这样想象真有趣

写完整

写具体

写生动

这样想像真有趣教学设计一等奖第 3 篇

 一、诵读儿歌,体会想象之趣

  1. 教师出示《颠倒歌》,指名学生朗读。

  太阳从西往东落,听我唱首颠倒歌。

  蚂蚁身长三尺六,老虎脑袋兔子摸。

  小鱼摆尾天上飞,小鸟展翅水中游。

  麻雀踩死老母鸡,兔子吓跑恶老雕。

  老鼠捉个大花猫,你说好笑不好笑?

  2. 读后交流,这首儿歌让你觉得最有趣的地方是哪里?在儿歌里,动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,这种特别“不同寻常”的想象就会让人觉得很有趣。今天,我们也试着像这样展开想象。(板书:这样想象真有趣)

  【设计意图】教者以朗朗上口的儿歌入手,让学生在轻松愉快的情境里,感受逆向思维和大胆想象的乐趣,从而激发学生主动参与想象的兴趣。

  二、阅读绘本,搭建例文支架

  1. 动物都有自己特点,(出示图片)长颈鹿的脖子很长,猴子会爬树。还有哪些动物有自己的特点,请你也来说一说。

  2. 如果有一天,这些动物们失去了原来的主要特征,甚至和原来完全相反,就像刚才的《颠倒歌》一样,它们会变成什么样?(出示课本插图)

  3. 交流:这是谁?(出示蛇图片)蛇原来有什么特征?当蛇失去原来的主要特征后会发生什么呢?

  4. 引读绘本故事《克里克塔》。读后交流,“克里克塔”这条蛇给你什么感觉?

  5. 对比变化前后的特点,小结:本来可怕的蛇,通过大胆想象之后就变成了聪明可爱的样子。我们也可以用自己的想象来创造这样有趣的童话故事。

  【设计意图】绘本故事是中低年级学生最喜欢的一种读物,夸张生动的语言、大胆奇特的想象、曲折有趣的情节也是非常好的习作例文。将抽象的写作要求通过绘本故事具体化,是教者为后面学生模仿和学习埋下的伏笔。

  三、定题开头,确定故事主题

  1. (出示本单元的课文题目)好故事一定要取一个好的题目,这样才能给别人留下好印象。刚才的《克里克塔》因为是外国作家写的,题目一开始我们就没读懂,如果让你给他换个更加有趣的题目,你会怎么取?(《温柔的蛇》 《乐于助人的蛇》 《生日惊喜》)

  2. 请你选择一种动物作为故事的主角,也来取个题目,让我们一听就知道主角是谁,它有什么特别之处吗?当然也可以给你的主角取一個有趣的名字。(学生自拟标题:《胆小的老鹰》 《母鸡奇遇记》 《小飞猪皮皮》)

  3. 有了吸引人的题目,接下来就是一个好的开头。(PPT出示故事开头写法:一个问题、对话或交流、一个简单的事实、一个动作、一种声音)

  4. (出示《克里克塔》开头)这个故事的开头用了哪一种或几种方法?(陈述一个简单的事实:儿子给波特太太送礼物。一种声音:波特太太的叫声)

  5. 你的故事开头准备用什么方法来写?(学生口述故事开头)

  小结:童话故事中,动物可以说话、植物也可以说话,想象让一切皆有可能。故事的开头这么精彩,吸引着读者想赶快读下去。

  【设计意图】题目是一篇文章的眼睛,一个好的题目会给文章增光添彩。教者结合本单元奇特的课文题目,引导学生用心拟好题目,以奇特的文眼去吸引读者迫不及待地阅读。借助绘本,初步渗透写作方法。故事开头提供几种写法,也是给学生搭建程序支架,引导学生拓宽思路大胆去说,尤其是对一部分主观能动性不强的学生来说,这是一个很好的借鉴方法。

  四、放大感觉,创编故事情节

  1. 分析例文写作方法:《克里克塔》给我们的感觉是可爱、温柔,但作者汤米·温格尔先生的高明之处在于没有在故事中写到这几个字。他用举例子、写典型事情等方法,就可以用一整篇文章来放大这短短几个字的感觉。

  2. 指导写作:写某一种动物主要特征变化后的一段故事,注意放大感觉,可以举例、写事,可以将对话、动作、神态细细描写,来增强这个感觉,情节越有趣越好。(生习作,师指导。10分钟)

  【设计意图】因课堂时间有限,所以在口述后让学生将习作最重要的故事情节当场写下,这是一次思维的碰撞和想象的爆发。如何在习作中落实“写得精彩”?除了绘本例文可以让学生模仿着写以外,技巧、策略和方法的指导极为重要。

  五、以评促改,乐于展示成果

  1. 出示评价提示:

  (1) 是否围绕一个动物变化后的感觉来写的。

  (2) 是否放大了这个动物变化后的感觉。

  (3) 主角的经历是否有趣。

  2. 围绕这个评价提示,师生共同批改一篇习作,并为其评星。

  3. 四人小组根据评价提示,互相评价并交流修改建议:怎样修改,还可以让想象更有趣。

  4. 推荐你读到的最有趣的故事,说说有趣在哪儿。

  5. 根据同学的交流启发,用学过的修改符号修改自己的习作。

  6. 总结:今天同学们大胆想象,创编的童话故事都很有趣。课后将自己刚才说的标题和开头加上去,再读一读你自己写的童话故事,相信所有人都能感受到“这样想象真有趣”。

  【设计意图】让学生放松心情,在评价、反思、比较中,写出有趣的故事;在分享故事中,体验成功感,建立学生写作的自信心和表达的欲望。以评促改,可使学生感受童话想象魅力的同时,更能感受习作给自己带来的快乐。本单元“口语交际”的内容是“趣味故事会”。针对口语交际的内容,在小组互评后,引导学生将自己读到的有趣的故事讲给他人听,不仅能进一步落实口语交际中关于“听”和“说”的要求,也能让学生在教师及时的评价和指导中,不断完善自己的习作。

这样想像真有趣教学设计一等奖第 4 篇

 【教学目标】

  1、选取一种熟悉的动物,抓住它的反向特征,大胆想象,编一个童话故事。

  2、能用学过的修改符号修改自己的习作。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入。

  1、出示动物图片:母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。

  2、同学们,你们喜欢动物吗?它们各自有什么特点?

  3、母鸡会下蛋,但它飞不高。蚂蚁的个头比较小,身体是细长的,头部较大,长有一对复眼,一对触角。老鹰的上嘴弯曲,脚强健有力,趾有锐利的爪,翼大善飞、勇猛善战。蜗牛有甲壳,形状像小螺,颜色多样化,头有两对触角,爬行速度非常慢。

  二、奇思妙想,大胆想象。

  1、一看到这些动物,它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。假如这些动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?

  2、课件出示教材中的插图,并配上文字。

  母鸡:展翅高飞蚂蚁:个头赛树

  老鹰:胆小如鼠蜗牛:健步如飞

  3、小组讨论。每个小组选取一种动物展开讨论。

  4、汇报交流,述说“奇异”。

  5、小结:同学们的`想象大胆、新奇,给人耳目一新的感觉。那么,想象时应注意哪些问题呢?

  三、教师点拨,指导想象。

  1、想象要大胆。确定了要写的动物后,要展开大胆丰富的想象,如果母鸡能在天空飞翔,会比燕子飞得快,会比飞机飞得高,会比大雁飞得远……

  2、想象要合理。写想象作文要以现实生活为依据,要合乎情理,不能胡编乱造。现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤,离开现实生活的想象会变成空想,变成胡思乱想。如果老鹰变得胆小如鼠,你眼中的老鹰就应该具备胆小的特点。

  3、想象要有趣。趣味性是想象作文的一个重要方面,它是引人入胜,使人喜读、乐读的重要保证。

  四、点拨方法,指导习作。

  这次习作是选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。那么,编写童话故事要注意哪些问题呢?

  1、要按事情的发展顺序,写清故事的起因、经过和结果。

  2、在描写中可以运用拟人、夸张等修辞手法来塑造形象。

  3、故事可以虚构,环境可以假设,情节可以离奇。

  五、试写初稿,修改完善。

  1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

  2、学生完成初稿,自己反复朗读,进行修改。

  3、在小组内进行互评互改。

  六、修改习作,誊写习作。

  学生再次修改自己的习作,把修改后的习作抄写在作文本上。

  【板书设计】

  这样想象真有趣

  想象一种动物的特征变化,编写童话故事;

  运用学过的修改符号进行修改。

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