优秀一等奖教案乐鸣长江

这是优秀一等奖教案乐鸣长江，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

优秀一等奖教案乐鸣长江第 1 篇

　我一直在想在教学过程中，能不能把落实知识目标和培养学生能力结合起来。我想这两者不应该是矛盾的，如果教给学生一种简便易行的学习方法，学生就能够自主的学习。学生主动学到的知识，记忆会更深刻，运用起来也就更加得心应手。而我所总结的“三读”学习法，我在教学过程中试用效果不错，所以我想试着推广，从试讲效果来看还是不错的。在我们三春学校、在小井中学、在郓城郭屯中学，都得到了好评。

　　在以后的语文教学中，我会教给学生一些必要的学习方法，同时也会更加侧重让学生通过学习语文，感受到祖国博大精深的文化内涵之美。古人说“授之以鱼不如授之以渔”，不也正是我们想要达到的境界吗?

优秀一等奖教案乐鸣长江第 2 篇

　　课堂教学是检验教学设计的最佳途径。通过这节课的实际操作，一些教学效果达到了预期设想，也让我看到了一些问题。

　　一、成功之处

　　1、按照预期设想知识目标基本完成，重、难点得到落实和突破。重、难点分列开来，逐一解决。如：分析长江能成为“黄金水道”的原因，就分两个步骤学习。第一步：在老师的引导下学生分角色分组考察分析干流发展航运的状况和优势。第二步：围绕图中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素，小组讨论分析这些因素如何促进长江航运优势条件的发挥。这样过程更清晰，层层递进，学生在老师深入浅出的引导中，积极主动的参与思考。学生很轻松的分析出了原因，掌握了知识点，收效不错。

　　2、培养学生读图能力这一教学重点也得到了较好的锻炼。如：源流概况时，学生都积极的将知识点在地图上落实；分析前面所提的知识难点时，学生充分的运用了地图，而且基本都读懂了。

　　3、课堂上学生能“动”起来。首先本节课学生们热情度较高，尤其在观看视频、图片，学习源流概况这类较简单的知识点时每个学生都很认真的参与，积极动脑动手。角色扮演环节及讨论环节设计新颖，能够激发学生的学习热情。

　　二、不足之处和再教设计

　　学情分析还是不够。我校学生基础相对较弱，在教学设计中我有了考虑，并进行了调整，但还是考虑不够。有些教学环节还应再“化解”，学生再易操作些。如分析分析长江能成为“黄金水道”的原因，就分两个步骤学习。第一步：在老师的引导下分析干流发展航运的优势，完成不错。第二步：围绕图中“支流、港口城市、其它河道、海洋”等重要因素处理过简，学生理解不好。结合我校学生情况，还是应逐一的列出关键词，一个一个的进行分析，教师随时引导，我想效果会更好。

优秀一等奖教案乐鸣长江第 3 篇

　说实话，我为这次参加市级骨干教师的比赛所准备的三节课中，《长江》这一课是我下的功夫最多的一节课，但并不是我最满意的一节课。将近一个月的备课时间，按说利用课余时间准备三节课，备课时间应该是绰绰有余的。我也竭尽所能力求把课备的更好，也曾多次试讲并广泛征求听课老师的意见，我也虚心接受并加以改正。我曾两次把备课与试讲结果，回报给县教研员陈老师，并听其指导。在讲课之前，我曾到郓城郭屯中学试讲，反映效果不错。但是我知道要想上好一节优质课，不经历一些磨练是不容易做到的。更重要是我们一线教师都想上好每一节课。

　　我设计这节课的基本思路是：既要教给学生必须掌握的知识，还要让学生感受到文章的内涵美;同时我还想通过这节课教给学生一点学习方法，培养学生的主动学习能力。

　　也许因为想的太多，那一项都想做好，但时间毕竟是有限的，不可能都所有计划实现。在我的课堂实录里，可以看出我教读本文时，本文的重要知识点得到了落实，学生对于我总结的学习方法也是有所感受的。但是本文是一篇有着丰富内涵的散文诗，文章的内涵美缺少了朗读是不能充分体现出来的。这也正是刘老师慧眼独具，当时就指出了我的不足之处。

　　课后我认真的反思了整节课的过程，我的教学设计中开始时有认读感知朗读;解决生字词后，还有理解课文内容，落实重要知识点的理解性的朗读;最后有欣赏性的朗读。但是在上课的过程中，我只落实了两次阅读。因为减少了朗读的时间，文章的内涵美没有被充分挖掘出来。我知道语文课是不能离开朗读的，在以后的教学中，我会让学生在学习过程中，既能学到知识，也能感受到文章的内涵美。

　　不过在讲完这节评比课后，我感觉到这一节课还不如我在下面试讲时的效果。以至于让刘老师感到有些失望。不过我知道这是刘老师对我寄予了过高的期望，我会继续努力，力争有所进步。

优秀一等奖教案乐鸣长江第 4 篇

　本节内容从三个方面说长江，一我国的第一大河，二黄金水道，三开发与治理，其中长江的.开发与治理是本节的重点也是难点。

　　本节课内容较多，一课时说完，使很多内容在讲解上不够全面，甚至有的问题不能拓展，给学生的理解带来一定的困难。例如，在说长江的洪涝灾害的治理时，只讲了治理措施，没说洪灾的原因，使学生在后面的思考题“为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施?”理解和回答上带来困难。并且在时间安排上显得不合理，前面长江的概况用的时间过长，而本节内容重点和难点的开发和治理安排的时间不足，使得后面的内容大多感觉在赶时间，就是一味的讲解，学生活动，学生参与的就少了些，这些反映出我对课本和课标的解读不够，在教学时，对一些问题不知取舍，总想面面俱到，结果使得时间分配不合理，也使得对重难点的讲解不到位。

　　另外，我上课时表情单一，严肃，使得课堂气氛有点沉闷，亲和力少，与学生互动存在困难。

　　以上是我对本节课的一点反思，今后的教学中时刻反思自己，努力提升自己的教学水平。