我的早年生活教案设计一等奖

这是我的早年生活教案设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

我的早年生活教案设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、知识与能力

　　朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。

　　2、过程与方法：

　　初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的.语言。

　　3、情感、态度与价值观：

　　通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。

　　教学重点

　　关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。

　　教学难点

　　透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。

　　教学方法

　　1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。

　　2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。

　　教学时间

　　1课时

　　教学基本过程

　　一、导入新课

　　世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。

　　作者简介：见《基础训练》第32页。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、默读课文，并圈点勾画重点词语。

　　2、完成《基础训练》二“语言积累”。

　　3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。

　　（见课本）

　　4、齐读课文。

　　三、课文研读

　　完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。

　　四、语言赏析

　　这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。

　　（略）

　　五、拓展延伸

　　从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。

　　示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

　　人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

　　六、布置作业

　　课后收集丘吉尔的名言及小故事。

我的早年生活教案设计一等奖第 2 篇

　丘吉尔的早年生活

　　丘吉尔是一个早产儿，由于父亲伦道夫·丘吉尔忙于政治而母亲又沉湎于交际之中，丘吉尔少年时代很少感受到父母的关爱，只与他的保姆结下了深厚的亲情。1881年，7岁的丘吉尔被送入一个贵族子弟学校读书，丘吉尔是学校中最顽皮、最贪吃。成绩最差的学生之一，因此经常遭到老师的体罚，后来不得不转学到另一所学校。1888年丘吉尔进入仅次于伊顿公学的哈罗公学就读，但是成绩依然不佳，虽然丘吉尔的学习成绩不好，可是他后来之所以成功，关键取决于他的综合素质，伦道夫勋爵于是决定在儿子毕业后将他送到桑赫斯特皇家军事学院。1893年8月，丘吉尔进入该校的骑兵专业学习。两年后，政坛上不得志的父亲早逝，同年2月，丘吉尔从军校毕业，被分配到第四骠骑兵团任。

　　1895年10月，刚刚当上的丘吉尔利用假期和朋友一起到古巴亲身体验一下西班牙和古巴当地人民起义的战争。由于其父亲的关系丘吉尔还被英国情报部门看中，要他负责收集西班牙军队所使用的枪弹的情报，此外，《每日纪事报》也聘请他为随军记者，为该报发稿。一个月后，历经了战火、身怀一枚西班牙红十字勋章的丘吉尔回到英国。古巴之旅使丘吉尔爱上写作和记者的生活。

　　丘吉尔的个人影响

　　英国首相温斯顿·丘吉尔是在第二次世界大战期间，带领英国人民取得反法西斯战争伟大胜利的民族英雄，是与斯大林、罗斯福并立的“三巨头”之一，是矗立于世界史册上的一代伟人。

　　丘吉尔未上过大学，他的渊博知识和多方面才能是经过刻苦自学得来的。他年轻时驻军于印度南部的班加罗尔，在那里有半年多的时间里他“每天阅读四小时或五小时的历史和哲学著作”。

　　自那以后，丘吉尔从柏拉图、吉本、麦考利、叔本华、莱基、马尔萨斯、达尔文、王尔德等著名思想家、哲学家、历史学家和生物学家的著作中吸取了丰富的思想营养，为他以后从政带来巨大作用。这使他的思想更加深刻，人生信念更加坚定，也使他成长为“我们生活的时代里最杰出和多才多艺的人”。

　　丘吉尔的个人荣誉

　　丘吉尔是一名优秀的作家和历史学家，他最著名的作品是《第一次世界大战回忆录》，六卷本的《第二次世界大战回忆录》，还创作了《伦道夫·丘吉尔勋爵传》、《英语民族史》等多部小说和回忆录。1953年获诺贝尔文学奖。此外他十分喜欢绘画，年轻时曾有多幅作品在拍卖会上被买走。

　　1953年因《二战回忆录》，获得诺贝尔文学奖。曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。丘吉尔的头上戴有许多流光溢彩的桂冠，他是著作等身的作家、辩才无碍的演说家、经邦治国的政治家、战争中的传奇英雄。他一生中写出了26部共45卷(本)专著，几乎每部著作出版后都在英国和世界上引起轰动，获得如潮好评，被翻译成多国文字在世界各国广为发行，以致《星期日泰晤士报》曾断言：“20世纪很少有人比丘吉尔拿的稿费还多。”

我的早年生活教案设计一等奖第 3 篇

教学目标

1、知识与能力

朗读课文，概括文意，能够透过现象认识本质；培养正确认识事物的能力。

2、过程与方法：

初步尝试自主、合作、探究的学习方式，体会本文诙谐幽默的语言。

3、情感、态度与价值观：

通过榜样的力量，建立自信，理*对待人生，以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活。

教学重点

关注作者的语言风格，引导学生准确理解课文的内容。

教学难点

透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。

教学方法

1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式，全面掌握课文内容。

2、合作探究法。通过合作交流，在研讨过程中体会作者的情感。

教学时间

1课时

教学基本过程

一、导入新课

世界上往往有一些笨人，最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊，还是个人机遇、运气很好，或是有什么特别之处呢？今天，我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔，他在早年有着怎样的经历，这些经历会给我们带来哪些启发呢？让我们一起走进丘吉尔的自传*——《我的早年生活》。

作者简介：见《基础训练》第32页。

二、朗读课文，整体感知

1、默读课文，并圈点勾画重点词语。

2、完成《基础训练》二“语言积累”。

3、交流思考，梳理课文内容：填写课后练习一表格。

（见课本）

4、齐读课文。

三、课文研读

完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。

四、语言赏析

这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。

（略）

五、拓展延伸

从丘吉尔的早年生活经历中，你领悟到什么道理呢？请结合文意谈谈你对感想。

示例：丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的，但更充满了自信、乐观和奋斗，告诫了每一位中学生：我们在学习竞争的过程中，不一定要追求全部的满分，能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面，也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的，当我们面临选择的时候，我们能体现出自己最强的一面，那你就是最优秀的。

人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个*的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

六、布置作业

课后收集丘吉尔的名言及小故事。

我的早年生活教案设计一等奖第 4 篇

教学目的：

　　1.积累有关语言。

　　2.学习丘吉尔的优良品质。

　　《我的早年生活》第1课时教案

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　丘吉尔小的时候，学习成绩很差。

　　当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。

　　可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”

丘吉尔

　　那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”

　　可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品《不需要的战争》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。

　　据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

　　学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。

　　一、指导学生理解散文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　课堂探究：

　　文章写了我的早年生活当中的几件事?

　　入学考试

　　学习英语

　　入伍考试

　　军事天分

　　二、理解散文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　课堂探究：

　　本文的中心是什么?

　　明确：通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。

　　第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。

　　一、指导学生理解散文的要素

　　㈠理解散文描写的对象。

　　学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。

　　课堂探究：

　　1.丘吉尔获得成功的原因有哪些?

　　明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感兴趣的方面。

　　2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信?

　　明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能判断我全面的能力。

　　面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。

　　在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1. 你对本文有哪些不同看法?

　　2.你学了本文有哪些收获?

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

　　请仿照课文写一篇《我的早年生活》

　　总结固趣：

　　本文我们应该积累的语言有：

　　我们丘吉尔身上学到的品质有：

　　学习本文，我们获得的启发有：

　　请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深入理解课文。

　　布置作业：

　　预习《王几何》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。