黄河落日教案一等奖

这是黄河落日教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

黄河落日教案一等奖第 1 篇

一、教学目标

　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　3．了解黄河的变化给人们的教训。

　　4．有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2．了解黄河的变化给人们的教训。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题：

　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

　　（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　1．读准字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　域字应读yù，不能读huò；

　　衍字应读yǎn，不能读yán；

　　构字应读gòu，不能读gǒu；

　　蚀字应读shí，不能读sh9；

　　耕字应读gēng，不能读gēn；

　　频字应读pín，不能读píng；

　　择字应读zé，不能读zhái。

　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　祸（祸害）择（选择）衍（繁衍）

　　锅（锅盖）译（译文）衔（衔接）

　　沃（沃土）吨（千吨）迭（更迭）

　　跃（跳跃）顿（顿时）跌（跌倒）

　　蚀（腐蚀）构（结构）域（地域）

　　浊（浑浊）钩（鱼钩）或（或者）

　　2．解释词语，为理解课文内容做准备。

　　摇篮：指发源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、养育后代。

　　忧患：困苦患难。

　　流域：一个水系的.干流和支流所流过的整个地区。

　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

　　关键：对情况起决定作用的因素。

　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。

　　（三）理清结构，分段、概括段意。

　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

　　（四）结合思考题，学习课文。

　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。

　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。

　　课文一开始讲：人们都说，黄河是中华民族的摇篮。摇篮指什么？

　　（摇篮指发源地。）

　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。

　　齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。

　　过去的摇篮是什么样的呢？

　　（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板书：摇篮气候温暖

　　森林茂密土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。可是，后来黄河变了。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。

　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）

　　板书：忧患

　　（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）

　　板书：气候转寒暴雨集中

　　植被破坏水土流失

　　科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的忧患，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。

　　（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

　　板书：牧林为主保护资源

　　规划用地修筑水利

　　（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

　　学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。

　　（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）总结全文。

　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

　　板书：治理

黄河落日教案一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

　　教学准备：多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、整体感知，初步感受黄河的壮美。

　　今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。

　　请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。

　　学生交流，教师相机评价。

　　同学们，古人云：“语不惊人誓不休”，要想“语惊人”，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的`主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。

　　二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。

　　1、多媒体出示课文第一节内容。

　　指名感情朗读，齐读。

　　学生点评，教师相机点拨。

　　2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。

　　教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……

　　再次感情朗读课文第一节。

　　3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？

　　三、读写访结合，领略艄公的风采。

　　（一）读

　　1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。

　　选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。

　　2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。

　　（二）写

　　学生自主选择其中一项练写：

　　1、围绕“专心致志”展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行”写具体。

　　2、围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……”的排比句写具体。

　　体会以上两项之间的联系。

　　（三）访

　　1、自由读课文7—8节。

　　假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。

　　2、现场采访艄公。

　　教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。

　　四、延伸拓展，升华主旨。

　　刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？

　　学生自主选择：

　　1、黄河，我想对你说……

　　2、艄公，我想对你说……

　　3、同学，我想对你说……

　　4、我想对自己说……

　　5、我想对××说……

　　总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！

　　附板书：

　　黄河的主人

　　↓

　　艄公

　　勇敢

　　智慧

　　镇静

　　机敏

黄河落日教案一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力 ；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

　　2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

　　教学难点：

　　课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　两张幻觉图片导入

　　二、欣赏落日谈谈感受

　　三、基础知识

　　1、小组代表竞读课文。

　　2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红

　　3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好

　　4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

　　四、我读 我画 我赏(1-3)

　　1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

　　2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。

　　4、第二自然段的`分号有何作用。

　　5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。

　　6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

　　7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。

　　8、第三自然段的作用是什么？

　　五、重点研读合作探究

　　1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格.

　　2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

　　六、课堂拓展延伸

　　1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。

　　2、观察日出或日落，写一段描写文字。

　　七、板书设计

　　人生的启迪？比如：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等。

黄河落日教案一等奖第 4 篇

教学目的

　　1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点

　　了解黄河演变的过程和变化的原因。

　　教具准备

　　幻灯片、投影仪、录像

　　课前让学生搜集有关黄河的.资料

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　一、检查预习。

　　1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

　　2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。

　　3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。

　　4、放实景录像，黄河流域的近况

　　5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。

　　二、学习第二部分

　　1、4--6自然段，边读边思考以下问题：

　　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

　　(2)这两个原因有什么关系。

　　(3)如果不制止，后果会怎样？

　　2、导读第6自然段。

　　3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？

　　4、同桌协作，完成下表。

　　黄河变化的原因两大原因的关系严重后果治理方案

　　自然原因

　　人类的破坏

　　5、流所填表格。

　　三、品读：揭示中心，试谈体会

　　1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。

　　2、根据文章层次概括课文主要内容。

　　3、”环保小队“上台汇报：西安环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。

　　4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。

　　5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。

　　四、作业。

　　请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

　　板书设计

　　10黄河是怎样变化的

　　2000年中决口1500多次改道26次......数据

　　数千年前气候温暖森林茂密

　　后来含沙最大是长江68倍查资料

　　原因气候变寒暴雨集中

　　开垦放牧森林草原

　　治理保护森林资源规划用地修筑水