《秋颂》诵读简案设计

这是《秋颂》诵读简案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1、 掌握“酡红 寂寥 萧疏 秀逸”等十个词语。

　　2、 了解本文的写作特色，指导仿写。

　　3、 反复诵读：能流畅自如地诵读全文，品味“秋景”之美。

　　4、 引导学生感悟作者情感，体会作者“颂秋”与“颂人”之间的内在联系，让学生得到情感上的熏陶。

　　【教学重点】

　　反复诵读：读出画面，读透文章，读出韵味，读懂情感。学习本文多角度描写景物的方法，指导自己的写作。

　　【教学难点】

　　引导学生品味作者由“颂秋”到“颂人”的情感升华，是本文教学的难点。同时，初一年级的学生拥有“闲闲的，远远的”情感也不容易。

　　【教学方法】

　　诵读法，讨论法，自主探究法等。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：学生预习《秋颂》，掌握生字词。课外查找关于“秋”的美文、诗词、摘抄片段。

　　2、教师准备：教师制作简单的多媒体课件，印制“群文拓展阅读”的资料。

　　【教学时数】

　　一课时

　　【师生活动预案】

　　一、激情导入：

　　1、 课前三分钟，学生代表朗读自己摘抄的与“秋”相关的美文或诗句。

　　2、 教师诵读《秋颂》第九段，介绍作者的情况，检查预习情况，导入新课。

　　二、一诵知秋景：

　　1、 师生共同完成《秋颂》的朗读。(竞争朗读段落，我想选择朗读第五段。)

　　2、 学生快速浏览课文，找出作者所颂的秋景。

　　师生共同明确：枫树 秋林 闲云 秋风 秋水 野鹤……

　　3、请同学们用文章中的词语描绘这些美景的特殊，自己放慢语速诵读一下，品味作者笔下的“秋景”之美。

　　三、二诵绘秋韵：

　　1、小组合作诵读：将自己喜欢的句子朗读给同学听，并用自己的语言描绘“秋之美”。(小组推荐同学在全班展示。)

　　2、班级展示：诵读“秋之美”，用自己的语言描绘“枫树 秋林 闲云 秋风秋水野鹤”的美，同学评议：与课文的描写对比一下，再次品味作者语言的精妙恬淡。

　　3、师生一起齐诵大家推荐的段落。(预设：《秋颂》中描写“秋林”的部分。)

　　四、三诵悟秋味：体会作者由“颂秋”到“颂人”的情感升华。

　　1、师：都说“文品看人品”，从罗兰的《秋颂》中，你读出了一个怎样的作者?

　　学生简单商讨，自由回答。

　　2、师：请问同学们，本文作者大力描写“秋之美景”的用意何在呢?

　　同桌商讨，自由作答，师生共同明确：作者写秋天的美景，其实是为了写人，写人生的追求……

　　3、请同学们朗读本文的主旨段，品味作者的情感。(时间允许的话，可以朗读最后三段)

　　4、老师范读本文的最后一段，讲述自己对“人生意义”的理解：追寻一份“透澈与洒脱”，做一个“闲闲的、远远的、可望而不可及的像秋一样的人”，将会收获从容、淡定、宠辱不惊的人生。祈愿同学们在成长过程中，去慢慢的品味，去感悟，去享受……

　　五、群文拓展阅读：

　　1、学生将自己摘抄的美文、诗词展示在班级粘贴栏处，课后自读。

　　2、老师下发课前印制的“群文拓展阅读”资料：《秋韵》一则，《故都的秋》《秋色赋》片段，课后自己诵读，品味。

　　六、布置作业：

　　1、阅读“群文拓展阅读”资料，学习名家大师是如何描写秋景的。

　　2、仿照“群文拓展阅读”资料中写秋景的方法，或者本文第五段的写法，用优美的语言描绘“泸州的秋景”。字数要求：200——300字。

　　【附：板书设计】

　　秋颂 罗兰

　　秋景：枫树 秋林 闲云 秋风 秋水 野鹤

　　特点：素红 秀逸 悠然 纯净 明澈 飘潇

　　秋味：追寻一份“透澈与洒脱”

　　做一个“闲闲的、远远的、可望而不可及的像秋一样的人

　　我的感悟：