《长方体和正方体的整理与复习》教学反思

这是《长方体和正方体的整理与复习》教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　整理复习长方体和正方体的特征、意义，表面积的计算，体积的概念和常用的体积单位。单位进率等知识间的联系与区别，使其知识系统化。因此，长方体和正方体的体积、表面积的计算必须掌握熟练。

　　通过学生联系生活事例复习长方体和正方体知识，应用这些知识解决生活中的实际问题。通过整理复习，使学生进一步体会到知识来源于生活、用于生活的道理，学习一些复习整理的方法。

　　这节课中，我采用情景教学法。从火柴盒、魔方、牛奶盒中引出问题，解决问题。欲过这样一条主线，并贯穿整个教学过程。从中解决一系列问题。让学生亲自整理有关长方体、正方体的表面积、体积、容积。但这节课我并没有让学生通过计算，发现物体的表面积、体积发生变化的规律。而是直接通过公式进行比较。这样处理有两点原因：一是考虑到课上时间，如果让孩子按照书中表格，通过计算找规律课上时间就都用在计算上了，效率有所降低。二是本着“带着问题进课堂，带着问题出课堂”的思想，将用计算验证规律放到课下自愿完成，让数学能最大限度的影响着、激励着一部分学生。最后通过有关火柴盒、牛奶盒的练习，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。

　　一、联系实际生活，解决实际问题

　　数学是为了解决实际生活中的数学问题，要让学生认识数学知识与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际情况，怎样才能更好更快的解决问题，从而从实践上升到理论，找到解决问题的一般规律。这节课我从学生平时接触较多的“牛奶盒”入手创设教学情景，给学生一种亲切与熟悉的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离

　　令我没有想到的是，下课后学生的兴趣仍然很高。有的学生说：“老师，真的没有想到，一个小小的牛奶盒里面竟有这么多的数学知识，数学真的好奇妙。”是呀，数学因为有了生活的模型而变得丰富多彩。本来这一单元中涉及到的长方体正方体的体积、表面积、容积等知识就容易使学生混淆，再放到一起，更让学生觉的好难。为了解决这一冲突，我就利用了牛奶盒，把本单元的知识点贯穿起来，并且不断的变化、拓宽，这样既巩固了本单元的知识点，培养了学生灵活运用知识的能力，又让学生体验到数学来源于生活，回归于生活的道理。更让学生体会到了数学与生活的密切联系，真正领悟到了数学的内涵。

　　二、加强实际操作，发展空间观念。

　　由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的发展。在这节课中我设计两份表格，关于长方体正方体的所有知识，让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。于是让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，就特别注意到加强实物或教具的演示和学生的动手操作，如让学生测量牛奶和的长、宽、高及怎样摆牛奶盒，能求出他的最大占桌子面积和最小占桌子的面积等。这样发展了学生的空间观念，又培养了学生的动手操作能力，加深了知识的理解。

　　三、小组合作交流、培养自主学习能力

　　在新的教育观念的指导下，在课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。激发了学生在活动中表现出主动参与活动的热情，因为这样它不仅仅让学生学会了一种知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。但是在以后的教学中重视学生的情感、态度、价值观的培养，使学生的数学学习活动丰富多彩，充满魅力。