《桂林山水》教学设计及板书

这是《桂林山水》教学设计及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　〔教学要求〕

　　1、理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

　　2、学习作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。

　　3、有感情地朗读课文，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　〔教学重点〕

　　1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

　　2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

　　〔教学准备〕

　　朗读录音 课件

　　〔教学过程〕

　　第一课时

　　一、引入新课，揭示课题。

　　导入语：同学们，我们国家有许多名山大川，江河湖泊，风景非常优美，你们知道有哪些吗?(指名回答)

　　师：今天我们将一起去观赏一个有山有水的地方，那里风光秀丽而迷人，它就是广西的桂林。

　　板书课题：桂林山水

　　二、整体感知课文，带入情境

　　1、师配乐范读课文。(学生思考：你听后有什么感受?)

　　2、小结，引读第一节，怪不得人们都说：“桂林山水甲天下。”

　　板书：甲天下(引导学生解释)

　　过渡语：天下第一的漓江水有什么独特的地方，能让人如此陶醉呢?请同学们朗读第二自然段，找出答案。

　　三、 学习第二节

　　1、自由朗读，要求：把最吸引你、你认为最美的地方用笔划出来，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读，再说说你学习到了哪些写作方法。(课件出示学习要求)

　　2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。(课件出示)

　　3、指导朗读(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻的慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

　　4、读了这句话，你对漓江水有怎样的印象?

　　(板书：静、清、绿)

　　5、既然这一节写的是漓江水的静、请、绿，为什么这节开头还写大海和西湖呢?

　　(让学生理解对比写法衬托出漓江独特的美。)

　　6、感情朗读第二节。(师读上半句，生读下半句。)

　　四、自学第三节。

　　1、小结学法。

　　师：刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读(读课文)、画画(画出你认为最美的句子)、练练(读出美的感受)、说说(值得学习的写法)来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。(课件出示学习方法)

　　2、朗读比赛。

　　谁觉得自己能把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来读，接受同学们的挑战，挑战的同学要先对你要挑战的同学做出点评再朗读。

　　3、朗读欣赏。

　　比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，能否看到奇、秀、险的桂林山。

　　4、说说值得学习的写法。

　　五、学习第四节。

　　1、齐读，感受文章内容。

　　2、理解“舟行碧波上，人在画中游。”

　　3、感情朗读。

　　师：这么优美的如画的景色，实在是太迷人了，请同学们划动手中的船桨，荡舟漓江，去寻找最吸引你的景色，找出文中你最爱读的句子或段落，站起来和我们大家一起分享。(指名朗读)

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　1、朗读欣赏

　　播放桂林山水朗读录音，感受桂林山水的美。

　　2、拓展延伸：课后找出更多的桂林山水的资料，带到班里和同学们交流。

　　板书设计：

　　水：静、清、绿

　　甲天下 画中游

　　山：奇、秀、险