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枫树上的喜鹊教学评课

日期:2021-05-16

这是枫树上的喜鹊教学评课,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

枫树上的喜鹊教学评课

枫树上的喜鹊教学评课第1篇

  《枫树上的喜鹊》是部编二下语文第四单元的一篇课文。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。全文线索清晰,情节简单。谢老师今天上的是第一课时,核心任务是识字和引导学生初步感知反复的手法。整个教学流程中有一下几点亮点。

  一、字词教学巧妙、扎实、有趣

  在识字教学中,“渡口”、“渡口边”等词语脱离我们这边的学生生活实际认知,是难点。而谢老师巧妙地运用图片来帮助学生理解这些词。理解了这些词之后,学生理解课文内容就容易多了。还有巧妙的是“伞”的字形教学,谢老师也非常巧妙地用伞的构造来帮助学生巧记字形。

  一、教学主线明确

  教学中按照主线来开展,从主线中引导学生理解课文内容。整节课,谢教师紧扣这一线索,抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读,对比读,问问题时采用请教孩子们的语气“是吗?”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀?”

  二、发现写法,联读有效

  联读的主要作用就是为了辅助课堂的学习,这堂课联读的内容短小适合二年级,另外也是继续巩固递进的写作方法。

  总之,谢老师的这节课上得扎实有效,识字方法巧妙,朗读训练到位,课堂遵循一课一得,值得我们学习。

枫树上的喜鹊教学评课第2篇

  今天中午通过对新来老师的听课,学习到很多,感受也颇深,受益匪浅。接下来我就这位老师所讲的《枫树上的喜鹊》谈一谈我的感受:

  《枫树上的喜鹊》是人教版版小学二年级语文下册的一篇课文,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣,表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单,语调 活泼,富有诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

  本节课的亮点如下:

  一、课文主线明确。主线:因为喜欢,所以懂得。因为懂得,所以快乐。因为喜欢,所以主人公“我”才会想象出一连串的.故事:唱歌,做游戏,学拼音,看日出......也是因为喜欢,所以喜鹊们快乐,我也就高兴,他们的一举一动,我都“懂得”。“我”通过喜欢两个字眼,由喜欢枫树,喜欢站在枫树下,再到小喜鹊,层层递进,道出了主人公“我”对大自然的喜爱。

  二、整体课文结构较到位。喜鹊妈妈主要教小喜鹊两件事:学汉语拼音,看日出。通过从主人公视觉,听觉述说,充分展开想象。

  三、注重对课文语言的品读,赋予喜鹊灵性和情感,营造出一个纯真、美好的童话世界。注重对细节的刻画。对修辞手法讲解引导学生进入童话世界。

  接下来再来说说这节课有待加强之处:

  1、由于面对台下一大帮子人听课,授课人可能有点点紧张,内容讲解时衔接有一丝丝不自然,讲课时低头看书没有面对学生。

  2、这篇课文是一篇童话故事,应该通过课文内容引导学生想象并进行想象训练。回顾这节课,课堂虽然简短,但从中可以看出这位老师语言功底、阅读理解功底较深。通过今天的听课,我深深地体会到了“台上十分钟,台下十年功”,还得多读书,丰富自己。多向更多的同行前辈们学习,更要总结实践经验,学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力,让每个孩子爱上语文课,做一个合格的语文老师。

枫树上的喜鹊教学评课第3篇

  《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊 一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。故事情节简单,语调 活泼,富有儿童诗意,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。

  优点:

  一、课前妙招,激发学习兴趣,能更好的组织课堂教学。

  二、实施目标教学,有的放矢,顺利完成教学要求。

  三、创新教学方法,培养孩子丰富的想象力。

  不足:

  1、我准备的是第二课时,教学中复习上节课的内容过多,大 约占了 10分的时间,时间安排上不够合理,导致本节的教学内容到 后来匆忙赶时间也没能完成安排好的教学要求。

  2、由于感觉时间不够,在引导孩子们分析一些重点词句时, 不够深入透切。如,在教学“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢 它。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞, 一直打开着。 ” 这一句时, 我只引导孩子们知道这是比喻句, 把枫树比作绿色太阳伞, 知道枫树 又高又大的特点, 而没有深入引导学去思考作者为什么会想到把枫树 比作太阳伞,枫树和太阳伞有什么相似之处。如果这样一比较,孩子 们的心里就会赫然开朗,就会很快明白比喻的作用,从而学以致用, 这教学效果。

  3、教学中为了赶时间,引导学生有感情的朗读也没到位。

  4、对学生的评价语言有些单调,每个教学环节的过度语不够衔接。

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