制作活动日历全国一等奖

这是制作活动日历全国一等奖，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

制作活动日历全国一等奖第1篇

课公开课优秀教案

1教学目标

1、学生在提出问题、精炼有价值问题、解决问题、发现新的问题、解决问题……的过程中,运用数学知识最终解决自己身边的数学问题。

2、学生通过动手测量、计算、估测、制作年历的活动,培养学生空间想象、动手操作的能力。

3、通过实践活动,学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题。同时达到自我教育,节约用纸落到实际行动上。

2学情分析

这节综合实践活动活动课是在学生已初步掌握面积、乘法、除法、估算、年、月、日等的基础上进行教学的。三年级的学生具有一定的动手操作能力;有一定的小组合作意识和能力;具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力;同时还具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物,对自己熟悉的事物比较感兴趣,喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。

3重点难点

运用年月日知识制作台历。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、新课引入：

(一)同学们,元旦时,学校给全校每个人都发了一本这样的台历(学生手中的2016年中医药文化台历),本学期我们学习年、月、日时,它

可帮了我们大忙。

制作活动日历全国一等奖第2篇

教学过程

杨老师从学生感兴趣的猜谜活动导入，搜集并展现生活中的活动日历，通过动手拨一拨活动日历的体验活动激发学生学习制作活动日历的兴趣，感受活动日历的方便，从而产生自己制作活动日历的需求。

评价与建议

这节课三维目标落到了实处，学生的智能、情感均得到培养，及时对学生进行爱惜时间的教育。学生的合作探究的学习方式得到充分体现。

总评

杨老师的这节《制作活动日历》课通过“设疑、讨论交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使他们参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作活动日历的方法。在教学过程中，通过观察，了解活动日历的特点，突破如何用两个方块表示“日”的方法。为下面制作活动日历做好准备。在制作过程中，6人小组，分工合作，由“扶”到“放”，教给方法，让学生主动建构，掌握活动日历的制作方法。

制作活动日历全国一等奖第3篇

1

用一个正方体表示一个星期（每个面代表一天，其中两天放在一个面）

2

用一个正方体表示12个月（每个面代表两个月）

3

用两个正方体表示31天（一个：0，1，2，7，8，9；另一个：1，2，3，4，5，6）