在计算除数是两位数的除法时

这是在计算除数是两位数的除法时，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

在计算除数是两位数的除法时第1篇

教学内容：教材第83页例6、例7

教学目标

1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。

2、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中 的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重点：掌握笔算的方法。

教学难点：确定商是几位数。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。

1、复习除数是一位数的笔算方法。

请同学们说一说商是几位数？你是怎么判断的？（课件出示）

当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就写在最高位的上面。

每次除后，余数都有怎样的规律？ （余数必须比除数小。）

在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。

2、关注环保，触发情感

同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们在清洁校园。（课件出示）我们一起解决下一个问题。

3、复习除数是两位数的笔算方法

（课件出示）：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？

你得到什么信息？

谁来列式解答？（144÷18= 教师板书）

这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？

（当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，每次除后，余数必须比除数小。）

二、通过比较，探索算法，发现算理。

1.教学例6

随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。

（出示：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）

请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？（576÷18= 板书）

能不能用以前学过的知识来解决？

谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。

“54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔写余数7）第二次是用几除以18？（72除以18）

让我们一起来回顾这道题的计算过程。

（商大和商小的情况。）

余数比除数大，说明商小了，要调大。

商乘除数的积大于被除数，说明商大了，要调小。

比较144÷18和612÷18，你发现了什么？

它们都是三位数除以两位数。 除数都是18。 144÷18的商是一位数，612÷18的商是两位数。

你是怎么看出来的？ 怎样判断商的位置？

144÷18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到个位，商就写在个位上。612÷18这道算式被除数的前两位够除了，也就是除到了被除数的十位，商的最高位就在十位上，商就是两位数。

教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。

2、巩固练习（课件出示）

3、教学例7 下面我们再来解决这一个问题。（出示：十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？）

说一说每个月的大小。

看一看，哪里还隐藏着信息？

谁来列式解答？（940÷31） 请同学们列竖式计算。

老师有几个问题想问问大家，

①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0” 怎么来的？

被除数的末尾是0的，当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。

三、练习

1、书上做一做第1题、第2题。 学生独立完成，全班集体订正。

2、教材练习十六第6题。 小组合作交流，指名展示

教学反思：通过本节课的学习，学生经历了商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中 的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

在计算除数是两位数的除法时第2篇

　　一.计算下面各题。（12分）

　　1、890÷27，应把27看作（）来试商，商是（）位数。

　　2．216÷31，应把31看作（）来试商，商最高位在（）位。

　　3、625是25的（）倍，（）的21倍是420。

　　3、321÷78≈301÷32≈

　　4、40×（）＜9680×（）＜670

　　20×（）＜11830×（）＜312

　　二、请你来当小裁判。（4分）

　　1.408÷68的商是一位数。（）

　　2、360÷70=5……1（）

　　3、当余数比除数大时，说明试的商小了。（）

　　4、270里面有90个30。（）

　　三、计算。

　　1、看谁算的又对又快。（20分)

　　0÷23＝

　　0×19＝

　　0÷35＝

　　25×0＝

　　90÷90＝

　　40÷10＝

　　270÷90＝

　　425÷50＝

　　200÷40＝

　　720÷80＝

　　80÷8＝

　　54÷18＝

　　900÷90＝

　　280÷40＝

　　460÷20＝

　　480÷60＝

　　322÷82≈

　　243÷40≈

　　360÷64≈

　　630÷72≈

　　2、竖式计算。（24分）

　　582÷42＝

　　634÷34＝

　　340÷68=

　　125÷25＝

　　127÷21＝

　　752÷88＝

　　四、走进生活，解决问题（40分）

　　1、每盒装64块橡皮，854块橡皮可以装多少盒？还剩几块橡皮？

　　2、向阳小学有920人去祭扫烈士陵墓，每辆车坐42人,至少需要几辆这样的汽车？

　　3、先买来135盆花，又买了45盆。把这些花平均分给20个班级，平均每班分到几盆花？

　　4、买了4盒圆珠笔，每盒10支，一共用了120元。平均每支圆珠笔多少元？

　　5、李老师买12个足球用了648元。照这样计算，买25个足球要用多少钱？

在计算除数是两位数的除法时第3篇

教学内容：教材第85页练习十六

教学目标：

1、通过复习,使学生把"除数是两位数的除法"这一单元的有关知识系统化、条理化。提高计算能力。

2、通过自主探索与合作学习,学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法,提高学习能力。

3、学生经历笔算的过程,体会估算的作用,体验数学在生活中的实际应用。

教学重点:整理完善知识结构,构建形成知识网络。

教学难点:如何自己整理知识,形成一种计算技能。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、情景导入:

1.师:我们学校为了让我们的大课间活动内容丰富多彩,决定让每个年级去买一些体育用品。现在学校已经把钱给了每个年级,看下表:

一年级 二年级 三年级 四年级 五年级

320元 440元 450元 425元 462元

老师们带着钱来到了体育用品商店,商店里有这些商品,价格如下:

乒乓球拍 足球 篮球 排球 羽毛球拍

68元/付 24元/个 39元/个 25元/个 18元/付

现在请你帮老师设计一下,如果每个年级只能买一种商品,又要符合各年级特点,他们怎么买比较合理。并帮他们算一算,各能买多少?

2、分组讨论。小组代表汇报。

教师板书学生列出的算式。

观察:这些除法算式中除数有什么特征?

引入:复习除数是两位数的除法

二、理清脉络,分类整理:

1.小组活动,将得到的算式自主整理。

第一种:根据被除数的前两位是否够除去分;

第二种:根据计算时是用"四舍法"还是"五入法"还是用口算法试商去分。

(教师在巡视时应对学生进行分类的指导)

2.小组代表汇报。

利用学生汇报的第一种分法,让学生说说每道题的商各是几位数;利用学生汇报的第二种分法,让学生说说每种试商方法的注意点,板书: 注意:四舍法,商易大,应调小。

五入法,商易小,应调大。

口算法,15、25的倍数要记熟。

3.谈一谈:在做除法时有哪些地方应提醒同学们注意的?

小结:选择合适的试商方法进行试商,能提高计算速度和准确率;

三、综合练习:

(一)选择练习

师:正确判断商的位数

(1)54★★÷78商的最高位是( )位。

(a)个 (b)十 (c)百

(2)下列哪个算式的商是两位数( )。

(a)64★★÷64 (b)64★★÷7★ (c)64★★÷5★

(二)按要求填数

★5÷17 4★★÷42 255÷★5

商是一位数★是( ) 商是一位数★★( ) 商是一位数★( ) 商是二位数★是( ) 商是二位数★★( ) 商是二位数★是( )

(三)完成课本91页第6题,提醒:

做作业时一定要认真,做到:一商、二乘、三减、四比、五查。

(四)解决问题 1.从下面三道题中选择二道进行解答。

a.三年级老师带的450元钱,先买了20付羽毛球拍,剩下的钱再买篮球,最多还能买几个?

b.一年级老师如果想买10个篮球,还差多少元钱?

c.六年级老师也来了,他买了10个足球,8个排球,还剩下12元,问他带了多少元钱?

d.五年级的老师还看中了国际象棋,于是他买了8个足球后,剩下的钱又买了15付国际象棋,正好把钱用完,问每付国际象棋要几元?

2.你还能提出什么问题?提出的问题让你的同桌做一做。

四、练习

1、教材练习十六第3题。

学生独立完成，小组交流订正。

2、教材练习十六第7题。

指名学生回答，集体订正。

教学反思：通过本节课的巩固练习，学生在系统复习的基础上理清了两位数除法的知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法,提高了学生的学习能力。学生在经历笔算的过程,体会估算的作用,体验到了数学在生活中的实际应用。