日月潭教案二年级

这是日月潭教案二年级，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

日月潭教案二年级第1篇

【课前透视】

　　这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。

　　二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。

　　【教学目标】

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　【教学重点】

　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　【信息资料】

　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　1、展示交流：

　　出示日月潭的风光图片：这是什么地方?

　　(假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭)

　　(板书课题)

　　你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?

　　营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往;交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。

　　2、谈话质疑：

　　师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?

　　(同学畅所欲言)

　　今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

　　(板书课题)

　　师生在地图上找到台湾的位置。

　　师：看到课题你们有哪些疑问?

　　(根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)

　　学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。

　　〖对话平台〗

　　一、感知

　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。

　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。

　　二、识字

　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

　　2、组内自主识字交流：

　　这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?

　　鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。

　　3、教师采用多种形式检查字词：

　　夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。

　　同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。

　　三、读议

　　1、默读课文，考虑：

　　自身提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?

　　2、同学在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：

　　第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。

　　自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身发展奠定坚实的基础。

　　四、交流

　　1、日月潭的位置：

　　⑴　指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……

　　第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中和近的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。

　　⑵　联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

　　2、日月潭名字的由来：

　　⑴　默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　⑵　结合朗读，教师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空：

　　湖的北边像(

　　

　　)，叫(

　　

　　);湖的南边像(

　　

　　)，叫(

　　

　　)。

　　⑶　比较感知，指导朗读：

　　①　北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

　　②　北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。

　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　⑷　引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

　　交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，同学会不时修正自身的认识与理解，使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。

　　五、背诵

　　同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。

　　(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)

　　六、练习

　　结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

　　七、书写

　　1、学习书写：

　　岛　展　环　绕　建　纱

　　教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。

　　2、同学练习书写，师生一起评价，交流展示。

　　第二课时

　　〖对话平台〗

　　一、复习

　　1、认读词语卡片：

　　猜词卡──以打擂的形式抢读。

　　2、分组读课文的一、二自然段。

　　二、交流

　　1、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。

　　2、交流自身喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

　　多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受?

　　运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让同学陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。

　　三、朗读

　　1、指导读文：

　　第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

　　读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　2、同学练习读──范读──配乐读。

　　四、读思

　　1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。

　　2、根据教师的提问，同学读最后一句话：

　　⑴　什么吸引了游人?

　　(突出“风光秀丽”)

　　⑵　日月潭吸引了谁?

　　(突出“中外游人”)

　　⑶　日月潭吸引了多少中外游人?

　　(突出“许许多多”)

　　阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读，注重了同学对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。

　　3、配乐朗读全文。

　　五、背诵

　　用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。

　　六、实践

　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

　　(挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的兴趣，使同学与文本的对话更加深入)

　　七、写字

　　1、同学观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“`”的位置和写法，同时重点指导：

　　隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

　　茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与“戌”不同)。

　　省：第一笔是竖，不是竖钩。

　　3、同学再写，体会字的结构和书写规律。

　　4、班级展示同学作业，评选“小小书法家”。

　　引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字能力。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释〗

　　群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

　　名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

　　朦胧：模糊不清。

　　仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。

　　〖相关链接〗

　　1、阿里山：

　　阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈设各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。

　　2、国父纪念馆：

　　位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的，是中国现代的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史和现代名家艺术品。此外，馆内的扮演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以和欣赏艺术，文化演出的综合性场所。

日月潭教案二年级第2篇

教学目标

　　能力目标：

　　1 、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

　　2 、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

　　3 、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

　　情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

　　教学过程：

　　(一)创设情境，激趣导入

　　1 、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗?

　　2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题，读题)

　　(二)情境体验，整体感知

　　1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐，师朗读)

　　2 、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

　　3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

　　(三)细细品读，理解课文

　　品读第一段

　　1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色?

　　2、指名交流：

　　(1)体会1、2句。(板书：大湖高山)

　　(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

　　3、指导朗读。

　　品读第二段

　　1、自由小声读，想想你又看到了什么美?

　　2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。

　　3、全班交流，并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

　　4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)

　　品读第三段

　　1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)

　　2、点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)

　　3、明确“隐隐约约”的意思。

　　4、清晨，日月潭给你怎样的感觉?(播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩)

　　5、挑战读课文。

　　品读第四段

　　1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?

　　2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)

　　(1)示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。

　　(2)找出这段话中的一对反义词。

　　(3)指导朗读。

　　品读第五段

　　1、齐读课文，说说这段讲的是什么?

　　2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)

　　(四)我当导游，回味课文

　　日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

　　(五)抒发感受，启发爱国

　　1、学了这篇课文，你想说些什么?

　　(六)结束：快乐的旅程到此结束。

　　《日月潭》课文阅读推荐：

　　日月潭是我国较大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

日月潭教案二年级第3篇

　　教材分析：

　　《日月潭》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的快乐读书屋中课文。课文运用了逻辑顺序，分别从日月潭的地理位置、得名原因美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用优美的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品味、读中探究，培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。

　　教学目标

　　1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、感受文中的优美词句，边读边想像那里的美丽景色。

　　3、认识11个生字。

　　教学重点、难点：

　　熟读课文，想像体会日月潭的美丽。

　　教学用具：课件

　　教学流程：

　　一、谈话导入：

　　1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给宝岛的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最后确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特殊的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美好祝愿。宝岛是我国的一个省，由于历史的'一些原因，它暂时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们相信在不久的将来，宝岛也一定能够顺利回归。

　　2、聊了这么多，看得出大家对宝岛很感兴趣，这节课老师就带同学们到宝岛岛上的一处旅游胜地——日月潭去欣赏一下那里的迷人景色。

　　（从学生感兴趣的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教育题材。）

　　二、读通读顺，整体感知

　　1、请同学们自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

　　2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓励学生朗读兴趣。）

　　3、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）

　　三、情境表演、内化语言

　　设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗？那我们应该怎样介绍呢？（引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。）

　　1、目标引路

　　提示：游客们第一次来到宝岛有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢？（鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）

　　2、归纳问题，理解课文。

　　日月潭的位置？

　　日月潭名字的由来？

　　日月潭美在哪里？

　　3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。

　　4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。

　　5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。

　　6、日月潭那么美，你能读出来吗？

　　7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们这节课过得快乐吗？你们有哪些收获呢？

　　2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢？

　　五、总结：这节课我们共同领略了日月潭迷人的风光，希望同学们有机会亲眼感受一下日月潭美丽的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。

日月潭教案二年级第4篇

　《日月潭》学习目标：

　　1．识9个生字，会写12个字。

　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

　　教学过程：

　　一、谈话看片，揭示课题

　　1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

　　2.在我国的宝岛，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

　　3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

　　请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

　　自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

　　2.反馈朗读情况

　　(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

　　（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

　　(2)看图识词

　　在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

　　附近

　　群山环绕

　　树木茂盛

　　建筑

　　请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

　　其他学生评议、帮助正音。

　　（3）看图，在组内分节朗读课文

　　三、朗读感悟

　　1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

　　2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

　　1）指名读

　　2）集体评议

　　3）教师指导后再指名读

　　（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

　　A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　　B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

　　C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

　　D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）

　　4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

　　5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

　　你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

　　6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

　　7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

　　8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

　　9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）

　　10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

　　四、课外拓展，组织活动

　　五、生字书写

　　1.出示生字。

　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。