神州谣教学内容分析

这是神州谣教学内容分析，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

神州谣教学内容分析第1篇

　　学习目标：

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

　　教学准备：

　　1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、多媒体播放歌曲《大中国》

　　师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，自同学字。

　　1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

　　2、卡片检查生字的字音，正音。

　　3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

　　4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

　　5、词卡去拼音检查。

　　相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅

　　6、多媒体，读去拼音的词。

　　7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

　　8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

　　三、朗读感悟。

　　1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

　　2、你看到了什么？你到过哪里？

　　3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

　　指导朗读第一、二句。

　　4、看多媒体介绍台湾。

　　在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

　　指导朗读第三句。

　　5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

　　6、师生交叉朗读全文。

　　四、读韵语，巩固识字。

　　神州大地，山川壮丽;

　　黄河长江，奔涌不息；

　　宝岛台湾，隔海相望；

　　中华民族，奋发图强。

　　五、指导书写。

　　1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

　　2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？

　　同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

　　3、教师范写，同学临写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

　　师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

　　2、认读词语

　　师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

　　只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

　　同学自由练读、开火车读词

　　3、有感情齐读课文

　　师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）

　　我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

　　二、课外拓展，课内外识字相结合

　　1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

　　2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

　　3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

　　4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）

　　5、问：你了解那个民族？说说看

　　6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

　　三、指导书写

　　1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族

　　生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

　　2、指名说，相机组词。

　　3、师重点指导“民、族”

　　4、同学练习书写。

　　四、结束全文

　　1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

　　2、全班有感情朗诵全文。

神州谣教学内容分析第2篇

课文内容分析：《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名——“神州”作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里江山图，让学生感受着中华民族的悠久历史和灿烂文化，领略着神州大地的壮美山川。课文还表达了勤劳善良的华夏儿女，期盼祖国统一、实现民族伟大复兴的愿望。

　　全文有4个小节，前两个小节主要写“祖国山川壮美”，第一节概要地写了神州大地的美景，第二节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰四个代表性的事物，具体描绘。后两个小节主要写“祖国统一和民族团结”，第三节讲了台湾与大陆隔海相望不能分割，亲如一家，第四节表达各族人民情谊深厚，紧密团结，为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的决心。

　　文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山(幼教qinzibuy.com)，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山川壮美，也留给读者无限遐想。

　　学情分析：

　　二年级学生通过上册的学习，认识了黄山、日月潭、葡萄沟，对祖国的大好河山心生向往，对祖国的历史文化充满好奇，这篇课文为孩子的好奇心打开了一扇窗。华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华这一个个熟悉而又陌生的词语，黄河、长江、长城、珠峰这一个个遥远而又贴近的名字，把祖国的内涵丰富了、加深了，让中华的轮廓更清晰。学生通过这首具有时代感、积极向上、催人奋进的歌谣，能初步感受祖国山河的壮美、祖国统一和民族团结，激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

　　教学目标：

　　1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

　　2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

　　3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.感受祖国山河的壮美。

　　教学难点：

　　能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导入，出示课题

　　1.（出示中国地图）同学们，这是什么？

　　对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。

　　2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）

　　二、初读课文，识记生字

　　过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

　　2.检查生字读音。

　　（1）出示“湾、奋、繁”指名读，读好带有前鼻韵母的生字。

　　（2）出示“涌、峰、耸、浓、荣”指名读，读好带有后鼻韵母的生字。

　　（3）出示“州、隔、峡、与、陆、谊、齐”指名读，重点指导读准“谊”（第四声）。

　　3.去掉拼音读，师随机指读。

　　4.读词语。

　　出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。

　　5.自由再读文。

　　6.指名读，读准字音，读通句子。

　　7.全班齐读。

　　三、品读课文，亲近神州大地

　　（一）学习第一节

　　1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？

　　2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。

　　3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？

　　出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？

　　原来，“川”指的是大江大河。

　　4.指名读第一行“我神州，称中华，”

　　相机评价：

　　我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，居世界第三。

　　我们的祖国地大物博，山川壮美。

　　5.读了第一节，你还知道了什么？

　　6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。

　　7.指名回答(幼儿园学习网www.52qj.com)，指导朗读第一节。

　　相机评价：

　　神州大地有这么多名川大山！

　　祖国的名川大山这么美，处处都像一幅画啊！

　　巍巍中华屹立在世界的东方！（出示“雄鸡”版图，板书：神州大地巍巍中华）

　　8.齐读。

　　（二）学习第二节

　　1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。

　　2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。

　　相机评价：

　　它们是我国壮美山川的代表。

　　长城就是修筑在蜿蜒的群山中。

　　它们都是中华的象征。

　　3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？

　　4.品读“黄河奔”。

　　（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。

　　（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？

　　评价：看呀，“奔”字下的两竖，多像一个迈开双腿奔跑的人啊！（速度快）

　　黄河奔腾不息，气势恢宏。（气势足）

　　黄河之水天上来，奔流到海不复回。（落差大）

　　（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。

　　5.品读“涌、长、耸”。

　　自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？

　　预设一：长江涌

　　（1）在地形图上标出长江，介绍：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经湖北等11个省、自治区、直辖市，全长6397千米，居世界第三。

　　（2）看到“涌”字，你感受到了什么？

　　（3）指导读“长江涌”，评价：长江在高山峡谷间喷涌而出、奔涌向前、一路汹涌澎湃，流向大海的怀抱。

　　（4）现在，人们利用长江水量大的特点修建了三峡大坝，长江水还在为人民做贡献呢！齐读——“长江涌”。

　　预设二：长城长

　　（1）在地形图上标出长城，介绍：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。人们也称它为“万里长城”。

　　（2）指导朗读“长城长”，评价。

　　万里长城是我们古代劳动人民智慧和汗水的结晶，被列为“世界文化遗产”，让我们自豪地读出——“长城长”。

　　长城是中华民族的象征，让我们骄傲地读出——“长城长”。

　　预设三：珠峰耸

　　（1）在地形图上标出珠峰，介绍：珠峰全名叫“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，2005年5月22日中国精确测量珠峰高度，珠峰的岩面高为8844.43米，有2948层楼那么高呢！

神州谣教学内容分析第3篇

教学目标：

1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点： 1.正确识字、写字。 2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：

能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：

第一课时

一、看图导入，出示课题

1.（出示中国地图）同学们，这是什么？

对，这是我们的祖国—— * ，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。 2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读）

二、初读课文，识记生字 过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。 4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。 5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。 7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地

（一）学习第一节

1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？

2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。 3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？

出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？

原来，“川”指的是大江大河。 4.指名读第一行“我神州，称中华，” 5.读了第一节，你还知道了什么？

6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。 7.指名回答，指导朗读第一节。 8.齐读。

（二）学习第二节

1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。

2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。 3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？ 4.品读“黄河奔”。

（1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。

（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？

（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。 5.品读“涌、长、耸”。

自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？

看视频：长江涌，长城长，珠峰耸

（2）你感受到了什么？

（3）指导读“长江涌”，长城长，珠峰耸。 6.（出示图片）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长江汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。

7.播放祖国名川大山的视频。能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓江”的感受吗？同桌讨论。完成拓展练习。

8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。

9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。

四、指导书写，趣记生字要点 1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。

汉字是中华文化的瑰宝，中国人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。）

2.说一说写这几个字时要注意什么。 3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。 4.学生练写，师巡视指导。 5.展示书写作品，师生评价。

6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！

板书设计 1、神州谣 神州大地，巍巍中华

内容仅供参考

第2篇：神州谣教学设计

神州谣教学设计

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。 重点、难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学准备：

多媒体课件，生字卡 教学课时：

2课时 教学过程

第一课时 教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

一、音乐渲染，切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）

师：瞧，这是什么？

生：（中国地图）

师：它像什么？

生：（一只大公鸡）

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人名共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）

4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华

华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

1、自由的读课文。要求： （1）读准生字，读清字音。读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

老师说过，记住生字有四种好方法。第

一、在生活中识字。第

二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第

三、编字谜口诀或故事识字。第

四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。

10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？生：„„

师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

生：日、月、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么？

生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

4、书写族字

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

第二课时

教学目标：

1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

一、谈话引入

1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

生：美！

师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题：神州谣

二、细读课文，加深理解

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读。

（2）说说这一小节主要讲了什么？

（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

（4）结合地图，诵读体会。

4、第四小节。

（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？

（3）学生说说自己的感受。

（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

神州谣教学设计

李家镇小学 康三凤