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小毛虫教案板书

日期:2021-12-19

这是小毛虫教案板书,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小毛虫教案板书

小毛虫教案板书第 1 篇

学习目标

《小毛虫》教学设计

  1、复习字词。

  2、正确、流利、有感情的读课文。

  3、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,要尽心竭力地做好自己的事的道理。

  重点难点

  重点:有感情的读课文。

  难点:明白文章告诉我们的道理。

  教学过程

  一、导入课文

  1.借助图画,引出课题。

  2.复习字词。

  二、研读课文理解词句。

  1.学习第一自然段,自己读一读,要求尽量做到,字字正音、句句通顺。出示“新奇的目光”是一种怎样的目光?小毛虫看到周围的一切是怎样的?---------生机勃勃。在这些昆虫中,小毛虫是怎样的?我们一起有感情的读读小毛虫的可怜。

  2.孩子们,小毛虫自卑了吗、失望了吗?学习第二自然段。找同学来读这句话。你能从那些词语看出小毛虫“笨拙”?出示“九牛二虎之力”、“挪动”、“一点点”。谁来做挪动的动作?孩子们,小毛虫挪动一点点轻松吗?你是从哪个词语中看出来的?----------九牛二虎之力。“九牛二虎之力”是什么意思?小毛虫真的周游了整个世界了吗?为什么这么说?(因为小毛虫太小了,叶子相对小毛虫来说很大)同学们就让我们一起来读读小毛虫“笨拙”的感觉吧。读的真好,小毛虫真是太笨拙了。

  3.学习第七自然段。就是这只笨拙的小毛虫它变成什了呢?蝴蝶,文中还有哪些词语描写这只蝴蝶的?孩子们就让我们读读课文,不但要把课文的最后一小节读正确、读通顺。还要找找笨拙的小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶?这是课文的最后一自然段告诉我们的.。孩子们刚才从课文的最后一小节,找到了那么多的描写蝴蝶的词语,再来读读最后一小节,找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的、把这些句子划出来,开始读。找同学读划好的句子。个别读、齐读。也就是说,它已经长出了一对翅膀了,所以说它是轻盈的、灵巧的,是吗?孩子们,你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀?看,小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来,它的头已经出来了,它的身体也出来了,瞧,它展开色彩斑斓的翅膀,飘然而起,孩子们,此时此刻,如果你就是这只蝴蝶,你现在的心情怎样?(、兴奋、快乐、开心)孩子们,雾霭就是雾。蝴蝶越飞越远,我们读的时候越读越远,要轻轻的。

  4.孩子们笨拙的小毛虫是怎样变成轻盈的蝴蝶呢?我们一起来读课文3~6自然段。孩子们为什么它不羡慕任何人呢?它-------一条小小的毛虫应该-------?我们一起来看看小毛虫是怎么工作的?用一个词说说。谁能用自己的话说说呢?一刻也不停的工作,这就是坚持不懈的工作,你们刚才说了这么多,用一个词就是尽心竭力,让我们朗读读出小毛虫的尽心竭力。

  5.学习第四自然段。现在此时此刻,你想不想对这只笨拙的,然而它又不悲观,不羡慕,而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢?你知道他以后会怎样吗你知道它会得到什么收获吗?变成蝴蝶,它就可以飞了,不用在叶子上爬了,而是在空中飞了。

  总结:这都是它尽心竭力的结果。孩子们,当你不如别人时,千万不要悲观失望,要乐观,充满信心,去做自己该做的事情。只要尽心竭力,就一定能做好的,相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获,像小毛虫一样获得成功。

  三、练习。

  四、作业:

  1.简述小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

  2.课下阅读《昆虫记》

  五、板书设计

  小毛虫

  不悲观 不失望

  (笨拙)小毛虫------------蝴蝶(灵巧轻盈)

  ?? 尽心竭力

小毛虫教案板书第 2 篇

教学目的:小毛虫的优秀教案

  1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。

  2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。

  3、巩固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。

  4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展,从小学习用哲学的眼光来看待事物。

  教学重点:

  能有感情地朗读课文,巩固理解词语的方法。

  教学难点:

  了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。

  教学过程:

  一、启发谈话,引出课题。

  1、小朋友,春天到了,很多小动物都回到了我们的身边,你能不能告诉大家最喜欢什么小动物?你为什么喜欢它呢?

  (通过列举各种学生喜欢的小动物,目的是调动学生的情绪,并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。)

  2、今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗?为什么?

  (在列举了大量可爱的小动物之后,出现大多数人不喜欢的小毛虫,使学生的情绪从刚才的'喜欢一下子转变到不喜欢,甚至是厌恶,这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验,这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的,而是为实现下一个情绪上的转变,即对小毛虫的喜欢作好铺垫。)

  3、是呀,胡老师一开始也很不喜欢小毛虫,可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗?

  (学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上,这个问题的抛出,自然激起了学生极大的好奇心,产生了对后面的学习内容的强烈期待。)

  二、学习一、二两节。“笨拙”理解,感情朗读,尝试背诵。

  4、投影出示这两个小节,范读,学生思考:老师为什么不喜欢小毛虫?

  5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的? 板书:笨拙 先理解“拙”的意思,再说说整个词语的意思。

  6、是啊,这么笨拙的小毛虫,真让人讨厌,你能读出这样的语气来吗?自由读这两个小节。

  A 指名朗读(随机进行指导) B 男女生比赛读 C 齐读

  7、出示小练习。

  小毛虫( )在一片叶子上,用( )的目光( )着周围的一切:各种昆虫( ),飞的飞,跑的跑,又是( ),又是( )……到处( )。只有它,( )的小毛虫,被( )在旁,既不会( ),也不会( )。

  A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗

  4、试背这一节。

  (通过这两小节的学习,复习理解词语的方法,完成部分词句的理解与积累,并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解,从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫,即“欲扬先抑”。)

  三、学习第六小节。

  过渡:可是,胡老师现在却非常喜欢小毛虫,是不是感到很奇怪呢?那是因为老师已经读完了这篇文章,等小朋友们认真地读完课文以后,也会很喜欢小毛虫的。想读吗?

  (先说老师现在却非常喜欢小毛虫,这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头,可能使学生难以接受,目的是使学生始终处于好奇之中,再告诉他们是因为老师读完了全文,自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师!)

  1、自读课文后半部分。

  有点喜欢吗?如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了,请说说为什么喜欢。

  2、(投影出示第六节)指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书:灵巧

  A 谁能给灵巧找个近义词?(机灵、灵活) 反义词是什么?

  B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧?指名交流。指导朗读。

  C 这一节有几个词语很难理解,我们可以用刚才的办法来解决,看谁的动作快!

  时辰( )( ) 雾蔼( )( )

  3、(出示小练习)

  时辰到了,它( )过来,但它已不再是以前那条( )的小毛虫。它( )地从茧子里( )出来,( )的发现自己身上生出一对( )的翅膀,上面布满( )的花纹。它高兴地( )了一下双翅,竟像一团( ),从叶子上( )。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的( )之中。

  (操作步骤同第一小节)

  (这一步的学习可谓是水到渠成了,通过反复诵读第六小节,完成对这节内容的理解与积累,了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈,自然就慢慢地喜欢它了。)

  四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?学习三、四、五小节。

  1、自由读这三个小节,找出写变化原因的词句。

  2、交流。“不悲观失望,不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。”

  “一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。”

  A 读有关句子。 解决词语:尽心竭力() 与世隔绝

  B 小毛虫知道要这样做,那我们人呢?(举举生活中的例子)

  C 读相关小节。完成板书:一切事物都将按自己的规律发展

  (这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥,对于它们的理解不必强求“透彻”,能到多深就到多深,看学生各自的天赋与基础,并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情,甚至是佩服。)

  五、齐读课文。拓展。总结。

  原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢,但是因为它不悲观失望,认真地做自己应该做的事,所以最后变得那么轻盈、漂亮,现在你是不是更喜欢小毛虫了呢?

  1、齐读全文

  2、读了这个故事,你明白了什么?。

  A 指名说 B 同桌说

  3、总结课文。

  (要注重学生的个性体验,不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”,如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”,引导学生相信自己的将来会十分美好,让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。)

  六、巩固,完成练习。

  1、开火车读生字。

  2、齐读词语。

  3、形近字组词:

  弃( ) 挪( ) 茧( ) 辰( ) 竭( ) 曼( )

  充( ) 哪( ) 独( ) 晨( ) 渴( ) 慢( )

  歇( ) 漫( )

  4、完成其他练习(机动)

  (孔子曰:温故而知新。孔子又曰:学以致用。组词练习将二者有机地结合起来,有较强的针对性。)

  板书设计:

  笨拙

  小毛虫 一切事物都将按自己的规律发展

  灵巧

小毛虫教案板书第 3 篇

教学目标:

1.会认16个生字,学写8个生字。

2.运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

4.正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

教学重点:

1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

2. 通过学习课文,理解重点语句。

教学难点:理解课文内容,想象课文画面。

教具准备:多媒体课件、生字卡片。

教学课时:两课时。

教学流程:

第一课时

一、故事导入,揭示课题。

在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)

  

二、初读课文,整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

  2.检查学习情况。

  (1)检查生字。

  重点指导:

“怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

  (2)检查朗读

  ①指名开火车读。

  ②通过读课文,你知道了什么?

  三、合作探究,学习课文。

  1.你还有什么不懂的地方吗?

  2.学生质疑,梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。

  (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

  3.学生汇报交流。

  (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

  (2)把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业,巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时

一、谈话引入,揭示课题。

1.师:寒冷的冬天过去,春天来了,到处生机勃勃。你听,小昆虫们正在开音乐会呢,谁能看图说说当时的情景啊?

2.学生介绍图上的内容。

师:是啊,这些昆虫又是唱,又是跳,它们的歌声轻快,舞姿优美,可以用一个词来形容,那就是“轻歌曼舞”。

二、细读课文,理解内容。

(一)学习课文第一小节。

1.(出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:)(强调冒号)师读。这个一切是指——

2. “新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词:好奇)

3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。

4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……(出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?

(可怜——【板书:可怜】)

那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。

(二)学习课文第二小节。

1.(出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己就像是周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个词回答。(笨拙)【板书:笨拙】

2.学习生词。(出示:笨拙:行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)

3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”,用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)

4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易,非常开心。

可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。

“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)

花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用全身的力气)

5. 啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)

6. 学生尝试回答,老师帮助小结。

(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。

7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

(三)学习课文第五小节。

1.小毛虫真的是非常“笨拙”,那它永远就这样了吗?自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)

2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)

(出示:时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)

第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出?

3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段,用课文中的句子解说。)

4. 它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来,心里读一读最后一节,想一想。交流。

(灵巧——文中是说它的“动作”;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)【板书:灵巧轻盈】

5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”、“竟”)

竟然:出乎意料。

加上惊喜的语气读。

7.小小配音员,为视频配音。(惊喜的表情、语气)

8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶,说一说:你为什么高兴?(出示句式:“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)

9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。

男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。

(四)学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

1. (出示:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。)

尽管如此,小毛虫——

2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢?我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。自己读读,想想,如此指的是—— 1)自己很笨拙。(出示“笨拙”) 2)昆虫们快乐无比。

3.现在你能这样来说说吗?想清楚了,悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?

(出示:小毛虫对 不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点也不悲观。

小毛虫不羡慕 。——别人快乐的本领,它一点也不想要。)

谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”,“也不”。)

(答案:小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)

4. 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——读。(出示:它懂得:每个人都有各自该做的事情。)(板书:该做的事)展开想象,说说大家都有什么各自的工作?

【句式:(谁)该做的事情是(什么)】

5.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示:它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。

6.明白了这一点,小毛虫——(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。)

1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力。)

“竭”是“用尽”的意思。

2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?(费尽了心思,用尽了力气。)

3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?

7.概括地说,是什么呀?让我写在黑板上,字越少越好。吐纤细的银丝,就是——(板书:吐丝)下面呢?“织“,织什么?(板书:织茧)读一读。吐怎样的丝?

(出示:图片 的银丝 )瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!织怎样的茧房?

(出示:图片 的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

8.谁再来读句子?

它一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。它——(织啊,织啊。)

9.听老师来读,你有什么体会吗?师:织啊,织啊——

你听出了——生:读得很累――评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊

你听出了——生:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊

你听出了——

(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)

尽管小毛虫是那样的“笨拙”,但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。

10.分组朗读课文

11.总结板书

原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。

三、读重点句,体会情感。

①“小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,自己觉得,就像是周游了整个世界。”

 (引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”,体会作者细致的观察和拟人的写法)

②“尽管如此,它并不悲观失望,它懂得谁都有各自该做的事情。它,一只小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。”

(引导学生体会小毛虫的积极心态,并从中受到思想教育。)

③“小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着,终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”

(引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中,想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的,体会它的勤奋与坚韧。)

④“它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。”

   (幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。)

四、复述课文,课堂小结。

1.根据板书和图片复述课文主要内容。

2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?

每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。

五、拓展延伸,布置作业。

   1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?它做了哪些努力?你想对它说什么呢?

   2.配乐朗读。

   你在读书的过程中,有什么感悟吗?

   3.有感情地朗读课文。

   板书设计:

小毛虫 蝴蝶

(可怜笨拙) (灵巧轻盈)

小毛虫教案板书第 4 篇

活动目标:

  1、欣赏故事中反复的情节结构,学会简单的复述故事内容。

  2、初步理解长大的概念,认识毛毛虫的变化过程。

  3、培养幼儿对小昆虫的热爱之情。

  活动准备:

  1、故事录音:《大蝴蝶,小毛虫》,音乐《毛毛虫》,故事ppt

  2、几张幼儿小时候的照片,故事中出现的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。

  活动过程:

  1、谈话导入

  师:宝宝们,今天老师给你们带来一个朋友,猜猜他是谁?谁想来学学毛毛虫走路啊?

  教师拿出毛毛虫图片,请幼儿来扮演毛毛虫。

  那谁知道毛毛虫从哪里来?每天都喜欢干什么呢?让我们来听一个关于毛毛虫的故事吧?

  2、播放故事ppt《大蝴蝶,小毛虫》。

  3、边出示图片,边进行问题讨论:

  ——这个故事叫什么名字?故事里的毛毛虫从哪里来?从星期一到星期六它吃了什么东西?

  ——毛毛虫为什么会觉得肚子痛?

  ——毛毛虫肚子痛了怎么办?他发生了什么变化?

  ——变成大毛虫以后,他又干什么了?

  ——毛毛虫从茧里跑出来变成什么?

  过程中可以再听一遍故事。

  4、看完整的故事图片,师幼一起完整地复述故事。

  师:毛毛虫吃了很多东西就会长大了,发生了很大的变化。那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?

  5、毛毛虫的变化过程进行排序

  卵——小毛毛虫——大毛毛虫——茧——蝴蝶

  还有谁会慢慢长大,发生变化呢?(小动物,人)

  6、游戏:《猜猜我是谁》

  师:毛毛虫长大了变成了蝴蝶,还有谁会慢慢长大,发生变化呢?(小动物,人)

  展示幼儿小时候的图片,请幼儿猜猜他是谁。比较讨论幼儿小时候和长大后的样子。

  7、律动《毛毛虫》

  幼儿模仿毛毛虫爬行、团紧身体变成蛹,听音乐变成蝴蝶飞舞。

  活动结束。

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