咏柳教学目标

这是咏柳教学目标，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

咏柳教学目标第1篇

教学目标：

　　1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

　　3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

　　教学重、难点：

　　理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。

　　教学准备：

　　幻灯片。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣

　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　同学们背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》。（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　出示幻灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍作者）

　　三、逐句解释，理解美

　　1、师范读全诗。

　　2、学生试读，读熟，边读边思考，提出不懂的地方。

　　3、师生共议。

　　4、析句。

　　诗的前三句都是描写柳树的。

　　首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

　　第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。

　　而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。

　　这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美

　　师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、随诗学习生字

　　咏：yǒng 左右结构 词语：歌咏、咏叹、吟咏。

　　柳：liǔ 左右结构 词语：柳树、柳条、柳暗花明。

　　妆：zhuāng左右结构 词语：化妆、妆饰、嫁妆、梳妆。

　　绿：lǜ 左右结构 词语：绿色、绿化、青山绿水。

　　绦：tāo 左右结构 词语：丝绦、绦带。

　　裁：cái 半包围结构 形近字：“栽” 词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

　　剪：jiǎn 上下结构，下形上声，刀字旁 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影。

　　六、完成课后习题

　　1、展示学生为诗歌的配画作品，结合配画完成第二题。

　　2、熟读课后词语。

　　3、古诗积累。

　　①熟读《早春》。

　　②让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。

　　七、作业

　　1、背诵并默写古诗,书写一类生字。

　　2、为诗歌配画。

　　板书设计：

　　碧玉

　　咏柳 绿丝绦 赞美春天

　　细叶

咏柳教学目标第2篇

　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查作业，导入新课

　　1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3、咏柳）

　　3、全班齐读课题。

　　4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）

　　5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2、学生自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

　　（1）指名读。读得好的.当老师带读。

　　（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6、指名读，请其他学生正音。

　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3、全班齐读。

　　4、能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

　　4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

　　2、背熟古诗。

咏柳教学目标第3篇

教学目的：

　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

　　2、板书课题。

　　柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利

　　1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　2、自己试读课文。

　　3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　4、出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句

　　1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　2、指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　3、男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情

　　过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！

　　1、指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　2、指名学生背诵。

　　3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　4、集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累

　　1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　咏 柳

　　贺知章

　　碧 玉 妆 成 一 树 高，

　　万 条 垂 下 绿 丝 绦。

　　不 知 细 叶 谁 裁 出，

　　二 月 春 风 似 剪 刀。

咏柳教学目标第4篇

教学目标：

关于《咏柳》的教学设计

　　1.认识“咏”、“妆”等6个字，会写“碧”“妆”等5个字。

　　2.读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

　　3.背诵古诗。

　　教学重难点：

　　读好古诗，想象画面，说说诗句中春天的美景。

　　教学过程：

　　一、唱歌激趣，谈话交流。

　　1.播放歌曲《滴里里》

　　2.刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有？

　　3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。

　　4.春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊！好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗，谁能来背一背！

　　5.学生背诵《村居》

　　二、情境中导入古诗的学习。

　　今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）

　　三、扫清障碍，读通诗文。

　　1.自读古诗读好这首诗？

　　2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

　　3.一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”！

　　4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读？

　　5.用自己喜欢的.方式读。（学生练读）

　　6.谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（生表现读）

　　四、读中感悟。

　　1.你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。

　　（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）

　　2.大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决。

　　3.指导书写“妆”字，里有个“女”字，女子最喜欢什么呢？

　　4.由字引句，这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美？

　　5.生答：碧玉。 指导书写“碧”

　　6.好，谁愿说说你对这句诗的理解？

　　生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：（问其他同学）你们也是这样理解的吗？

　　生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪！

　　师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法？

　　生：今天老师全身的衣服都很漂亮。

　　师：好极了。谁在来说说对这首诗的理解？

　　生：春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　师：你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美？

　　生：我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发。

　　生：我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。

　　7.“不知细叶谁裁出，二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就给光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。

　　8.指导书写“剪”。

　　五、境中美读。

　　1老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美：（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时面吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”

　　2.这样的景色真美，我们都陶醉了。请你感受着这种美，好好读读这首诗吧！

　　（生有感情练读）

　　师：你感觉自己读得怎么样？现在可以离开自己的座位，找找自己的好朋友，美美的读出你的感受。

　　师：你的好朋友读行好吗？快推荐推荐，我们大家一起来欣赏。

　　生与生之间的相互评价、推荐，使学生学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。

　　师：你们读得真美，老师也想读读，想听吗？（配乐朗读）

　　师：老师读得怎么样？谁愿意和老师比一比？

　　六、激趣延伸。

　　师：同学们真棒！春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了，她拜托老师送给你们一些礼品盒，里面装着好多关于柳树的优美词名，快读读吧！

　　婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依

　　垂似棉 柳吐绿珠

　　随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳

　　柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影