二年级语文下册第12课寓言二则

这是二年级语文下册第12课寓言二则，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级语文下册第12课寓言二则第1篇

教具准备

　　1.生字卡片。

　　2.田字格要求写的字

　　教学目标

　　1.会认“寓、焦”等10个生字，会写“守、丢”等9个字。

　　2.学习默读课文，读懂课文。

　　3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。

　　教学过程

　　第一课时 (揠苗助长)

　　环节

　　师生活动

　　1.今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。

　　出示“寓”字：小朋友，请记住“寓言”的“寓”字!

　　2.哪位小朋友知道什么叫寓言?

　　3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了，我们都会从中受到启发。简单地说，就是小故事大道理。

　　4.二则是什么意思呢?谁知道?

　　5.对。那寓言二则就是——

　　6.好的，真聪明。下面咱们先看第一则寓言。请小朋友们自己默读课文，看看能读懂吗。如果有不懂的问题，可以互相请教。(有的小朋友在默读时嘴还在动，这可不行。默读时，嘴也不能动，要用心读课文，你们可也要记住啊!)

　　7.谁能读读课文第一段?

　　8.(读中引导)什么叫自言自语?

　　9.自己对自己说话声音还要这么大么?能再读读吗?

　　小朋友们，一起读读自言自语的话吧!

　　10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读?

　　11.如果把句子中红色的词语去掉，意思还一样吗?这样吧，你们读原句，我读去掉红色词语的句子。发现哪儿不同了吗?

　　12.(出示“焦”字)看这个焦急的焦字，大家说怎么记住它呢?(贴出该字)

　　13.真聪明。那说说该怎样写好它呢?

　　14.大家就写一个吧。

　　15.下面，请大家看书下的图，再读读书，谁知道课文哪一段是描述这幅图的?你能读读吗?

　　请接着读第三段。指学生读。

　　16.小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谈谈揠苗助长是什么意思吗?请和你的伙伴交流一下吧!同学们，你们也讨论一下，一会儿说说吧!。

　　因此，揠在这就是——

　　17.多聪明的孩子啊，这么难的问题能说得这么清楚。这两个字也一定难不倒你们。

　　18.(出示字卡)喘，截，请读。谁能组词?(贴于黑板)

　　19.大家齐读最后一段。

　　20.大家想一想，如果这个种田人来到田里，看到这种情景，会怎么想怎么说?

　　21.如果你在场，你会对这个人说什么呢?

　　22.说的多好啊!禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错...

二年级语文下册第12课寓言二则第2篇

　一、目标导学

　　1.借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。(重点)

　　2.理解《郑人买履》蕴含的道理。(难点)

　　二、自主预学 1.帮你了解“寓言”。

　　“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。

　　2.一读《郑人买履》，完成下列各题。

　　(1)读准下列加点字的读音

　　买履者()自度其足() 持度( ) 宁信度() 遂不得履()

　　(2)文学常识积累： 《郑人买履》选自《 》，作者韩非，________时期哲学家， ________家的主要代表人物。

　　3.二读《郑人买履》，解释下列重点字词。 宁信度 ( )无自信也 ( )

　　有欲买履者 ( ) 置之其坐( ) 至之市 ( ) 而忘操之( )

　　何不试之以足?( ) 及反 ( ) 市罢 ( ) 遂不得履( )

　　三、互动探究

　　(一)基础训练 1.通假字。

　　而置之其坐 通 义： 反归取之 通 义：

　　2.一词多义。

　　度：先自度其足 ( ) 吾忘持度 ( )

　　之：而置之其坐 ( ) 至之市 ( ) 何不试之以足( )

　　而：先自度其足，而置之其坐 ( ) 至之市，而忘操之 ( )

　　(二) 1.翻译下列特殊句式：

　　(1)郑人有欲买履者。(提示：定语后置)

　　(2)何不试之以足?(提示：状语后置)

　　(3)无自信也 。 (提示：宾语前置)

　　2.翻译全文，译文写在下列横线上。

　　(五)理清文qinzibuy.com章结构层次，概括各部分主要内容。

　　第一层： 第一层：

　　(六)深入研读课文。

　　1.《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点?寓言是怎样刻画这一形象的?

　　2.说说《郑人买履》寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。

　　四、课堂练习

　　(一)同步反馈训练

　　1.郑人最可笑的“言”是： (用课文原句填写)

　　2.下列加点字的用法不同类的一项是：( )

　　A.而置之其坐 B.而忘操之 C.反归取之 D.至之市

　　(二)课内阅读

　　郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。 及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足?” 曰：“宁信度，无自信也。”

　　1.《郑人买履》选自_____ ___，作者____ ，_______ (朝代)人。

　　2.给下列字注音。 履( ) 宁( )

　　...

二年级语文下册第12课寓言二则第3篇

教学目标1、能在语言环境中正确认读本课8个生字。积累词语9个。理解成语“自相矛盾、掩耳盗铃”的意思。

《寓言二则》教案

　　2、能流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

　　3、明白做事要求实事求是，不要夸大其词，更不应自欺欺人。

　　教学重、难点重点：能读懂课文内容，识记本课的生字，理解课文中相关词语的意思。

　　难点：能理解寓言故事中所蕴含的深刻含义。

　　教学媒体生字卡片

　　课前学生准备充分预习课文

　　教学流程备注

　　一、学习《自相矛盾》

　　1、媒体演示，出示矛和盾的图片。

　　（1）师简介：小朋友，你们见过这两样东西吗？这是两个古代战场上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）

　　学生字矛、盾（指名读，齐读。）

　　2、初读课文，感知内容，把课文读正确。

　　就这两样普通的古代兵器，课文要告诉我们一个怎样的故事呢？让我们轻声读读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　3、学习课文

　　（1）媒体演示：课文内容。

　　（2）那个人是怎样吹嘘自己的货物的.呢？

　　出示句子：他举起矛，向人夸口说：“我的矛锐利得很，不论什么盾都戳得穿！”接着又举起盾，向人夸口说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳不穿它！”

　　学生自由读。

　　（3）理解“夸口”

　　这个卖矛和盾的人在叫卖自己的矛和盾时，课文中都用了一个词——夸口（板书：夸口）什么叫夸口？

　　（4）谁能学着这样的口气，来介绍他手中举着的矛和盾。

　　（5）学生在小组内交流读，指名有感情地朗读。

　　（6）理解“哑口无言”

　　师生合作读最后两句：面对大伙的质问，他怎么样？（板书：哑口无言）

　　什么是哑口无言？他为什么会哑口无言？

　　4、老师总结

　　这个卖矛和盾的人不顾实际情况地随便夸口，说大话，让自己的话自行矛盾（板书：自相矛盾），最后被人们质问得哑口无言。这个故事告诉我们这样一个道理：做事要实事求是，不能夸大其词，否则只会互相矛盾。

　　二、揭示课题

　　1、刚才我们通过一个小故事懂得了一个道理，我们把通过一个故事说明一个道理的小文章成为寓言，板书：（寓言）

　　2、今天我们学习的就是第24课――寓言二则，齐读课题。

　　学习《掩耳盗铃》

　　1、出示“掩耳盗铃”，师：我们再来学习一则寓言故事。

　　2、学习生字：这里的两个生字：“掩”和“盗”分别是

　　什么意思，听听课文录音，动脑筋想一想。

　　3、自由读课文：读正确，思考词义。

　　4、用动作来表示这两个生字的意思并想好办法记住这两个字。

　　读寓言故事，理解寓意。

　　（1）那个掩耳盗铃人想象中捂住自己的耳朵，然后偷铃会有怎么样？

　　（2）实际结果怎么样？边读课文，边划出有关的句子。

　　（板书：被人发觉）

　　如果当时你也在旁边，你想对那个掩耳盗铃的人说些什么？

　　小组讨论、集体交流

　　（板书：自欺欺人）

　　（4）小结：小朋友说得真不错，其实，你们对偷铃人说的话就是这则寓言告诉我们的道理――做人、做事都不能自己欺骗自己

　　复习巩固、指导写字。

　　识字游戏：看谁认得快

　　写字指导：锐、哑、铛，这三个左右结构的字，注意书写时要左窄右宽

二年级语文下册第12课寓言二则第4篇

　《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些，就将禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

　　一、导入

　　寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁，所以一上来，我觉得有必要让学生理解什么是寓言，让学生知道在这则小故事中包含着一个道理。并让学生说说平时看过或听过的寓言故事，让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义。即实现理论与实践的结合。然后通过学生说的例子中导入我们要学习的一则寓言《揠苗助长》。学贵有疑，我大胆地让学生针对题目去质疑，然后帮助学生归纳出要解决的问题，并打上问好，让学生做到心里有数。

　　二、以读感知，以演促演

　　这则故事很精彩，通过演的方式很能激发学生的学习积极性，也能让学生通过真实的演来掌握道理。但是要能演好却不是很容易的事情，因为只有让学生掌握了文中人物的心情，语气，动作，把自己当做文中的农夫，才能很好的通过演出再现课文的内容。所以在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一次都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

　　例如："宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。"在这一小节中我主要想通过反复的读让学生自己理解农夫那时候的心情，然后让学生自己通过自己的朗读来想象农夫会怎么看，会怎么想，会怎么说，为最后的表演做一个铺垫，让学生在表演中有话说。每一小节都能这样读演结合，以读促演。

　　这样一次一次的阅读与小表演的结合，让全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动，自主探索的基础上。

　　三、重视字词教学

　　这是一课时的教学，所以识字，写字也十分重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学。让学生自己来为生字找"朋友"，真正的把生字运用到生活中去。

　　四、不足之处

　　课堂中难免有不足之处，比如对于学生的回答评价语言少，总感觉到只有那么几句可可以表扬的话，还有在读的层次设计上要有所把握。

　　整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。