早春呈水部张十八员外教学反思

这是早春呈水部张十八员外教学反思，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

早春呈水部张十八员外教学反思第1篇

　教学目标

　　1．了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。

　　2．理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

　　教学重点/难点

　　教学重点：理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感并背诵和默写这首诗

　　教学难点：联系实际体会作者表达的思想感情。

　　教学过程

　　一、释题导入：

　　题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称"张十八"。

　　二、整体感知：

　　1.教师范读、领读全诗。

　　2.学生自由朗读、齐读全诗。

　　3.韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。曾任国子博士、刑部侍郎等职，后官至吏部侍郎，谥号"文"。倡导古文运动，其散文被列为"唐宋八大家"之首，与柳宗元并称"韩柳"。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。其中著名的有《马说》《师说》《劝学解》等。

　　4.选自《昌黎先生集》。水部，唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。张十八员外，即张籍（约767-约830），唐代诗人。字文昌，吴郡人。贞元进士，历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职，故世称张水部或张司业。其乐府诗颇多为反映当时社会现实之作。

　　5.学生默读，背诵这首诗。

　　三、细读品味;

　　1."天街小雨润如酥"--第一句写早春的背景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。

　　2."草色遥看近却无"--第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。

　　3."最是一年春好处"--第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的"最好处"在于早春。

　　4."绝胜烟柳满皇都"--本句将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

　　四、合作探究：

　　作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的'？

　　明确：第一句写早春的雨景；蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋润着春草，一片朦胧。第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿都不见。但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的"最好处"在于早春。很自然地引出末句："绝胜烟柳满皇都"。为什么早春的草色要比皇城的出处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的满城"烟柳"作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

　　五、教师小结：

　　这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。

　　【原作展示】

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　【重点解析】

　　（1）第一句写初春的小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，十分准确地写出其特点，遣词用句十分优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。

　　（2）第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。

　　（3）三、四句运用对比手法对初春景色大加赞美。唐诗中写春景的多取明媚的晚春，而此诗选取早春咏叹，使人感慨一年之计在于春，春天最美在早春，别出新意。

　　【默写训练】1.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中“ ， ”两句抓住“雨”和“草”，描绘出早春的独特景色，给人一种润湿、舒适和清新之美感。

　　2.韩愈在《早春呈水部张十八员外》中“ ， ”两句直接写出作者对初春景色大加赞美，并对比指出早春远胜晚春。

　　答案：1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　2.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

早春呈水部张十八员外教学反思第2篇

【原作】

早春呈水部张十八员外——韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【注释】

水部张十八员外：指张籍，在兄弟辈中排行十八，时任水部员外郎。

天街：唐时长安城朱雀门大街亦名天门街，简称天街。

酥：酪类制品。此处形容小雨滋润着早春的土地，使之变得松软湿润起来。

胜：抵得上。

【译文】

长安街上的土地，在早春细雨的滋润下，变得松软湿润起来，远看草色青青，近看却没有绿色。这正是一年春光中的大好的时节，远远胜过满城杨柳如烟的盛春景色。

【赏析】

韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。他是唐代古文运动的倡导者，提倡先秦两汉的文章，世盛称其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之首。

长庆三年（823年）六月，韩愈晋升为京兆尹兼御史大夫。京兆之地称复杂难理，在韩愈整治下，社会安定，盗贼止，米价不敢上。后相继调任兵部侍郎、吏部侍郎。长庆四年，韩愈因病告假，十二月二日，韩愈因病卒于长安，终年五十七岁。

此诗作于长庆三年（823）早春。张水部是水部员外郎张籍。唐代古文大家韩愈的七绝《早春呈水部张十八员外》一共两首，本诗是第一首。

　　这首小诗为我们勾勒出一幅绝妙的早春风景图画。首句一个“润”字写出了春雨的及时与可贵，正如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。大地经过严冬，现在万物正在复苏蒙生，多么需要雨水的滋润啊，就在这时，春雨就悄悄地来了。更妙的是诗人又把这滋润万物的及时春雨比“酥”，如同酥油一样难能可贵，真是“春雨贵如油”哇。

再看“草色遥看近却无”，写出了一种常人所不曾想象的早春景象，一片片野草沾了春雨之后，远看似是泛起了绿色，可近看却有什么都没有，描画出了初春小草沾雨后的那种朦胧美。仿佛一幅给了人们以春的希望的淡绿山水画。

“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”与前两句截然不同，前两句作者对春之喜爱是流露于字里行间，作者的感情是通过所描写的景色间接地表现出来的，而这两句则是对初春景色直接的赞美，那意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的景象，远远超过了盛春时节的满城烟柳。描写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却截取早春加以咏叹，认为早春比盛春景色更优美，可谓思维独到，别运匠心。

从前两句诗中我们可以体会到，比了别人不曾比事物——“酥”，诗人感悟了常人所不曾有过的感悟——远看有而今看却无，以超凡的手法“写出了人人胸中有，而人人笔下却无的北方早春独特景象”。而后两句的直接抒情，更不乏画龙点晴功力，把诗意境向更高处的推进了一档。

早春呈水部张十八员外教学反思第3篇

一、教学目标：

　　1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

　　2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：

　　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

　　难点：

　　理解诗句蕴含的情理。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导语

　　二、解题及作者简介

　　1、解题

　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

　　2、作者简介

　　韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。

　　三、整体感知

　　1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。

　　2、赏析诗歌

　　理解诗意、感受情境，体味诗境。

　　3、诗中写了什么景?其特点是什么?

　　这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的'美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

　　4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?

　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

　　四、本课小结

　　五、布置作业

　　熟读并背诵这首诗。

早春呈水部张十八员外教学反思第4篇

　活动目标：早春幼儿园教案

　　1、学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。

　　2、理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。

　　活动重点：学习古诗《早春》，按照古诗的节律朗诵。

　　活动难点：理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。

　　活动准备：教学挂图、幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、出示挂图，导入活动：回顾春天的美丽景象。

　　(1)引导幼儿讨论。

　　教师：现在是什么季节?春天的雨是什么样的?树木、小草有什么变化?

　　(鼓励幼儿根据自己的'生活观察并大胆表达出来。)

　　(2)仔细观看挂图，感受春天的美丽。

　　教师：看看画面上有洒满?春天是什么样?

　　(引导幼儿边看边和同伴讲一讲。)

　　(3)激发幼儿喜爱春天的情感。

　　教师：你们喜欢春天吗?为什么?

　　教师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的季节，它带给我们的生活带来了希望。

　　2、初步欣赏古诗《早春》。

　　(1)幼儿倾听配乐古诗。

　　教师：春天是多么美丽啊!我们来听听诗里是怎么说的吧。

　　(2)幼儿交流。

　　教师：诗里说的春天是什么样的?

　　(在幼儿说出古诗里的一些字词时，教师就把这一句完整地念一遍。)

　　(3)幼儿看图欣赏古诗。

　　教师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。

　　3、幼儿理解古诗内容。

　　(1)理解故事的题目。

　　教师：古诗的名字叫《早春》，这是什么意思呢?

　　(让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。)

　　(2)初步理解古诗。

　　教师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了晚春时的满城烟柳。

　　(3)进一步理解古诗。

　　教师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有?你觉得一年之中最美的是什么时候?(引导幼儿根据自己的生活经验理解诗句的意思。)

　　4、幼儿朗诵古诗。

　　(1)教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。

　　(2)幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。