七下语文第三课《回忆鲁迅先生》

这是七下语文第三课《回忆鲁迅先生》，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

七下语文第三课《回忆鲁迅先生》第1篇

1、文中描写了鲁迅的哪些生活片段？

2、你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？（可以从内容和形式两方面着手来谈）

神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。

穿着审美：“穿衣裳的评论”，自然朴素、人情练达。

饮食起居：“纸烟”“休息”，简单随和、体恤他人。

工作习惯：“工作时间”，不同寻常，忘我精神休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。

日常琐事：“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”，待人接物、爱护青年。

对待疾病：“病好起来了”“病‘好’了”，乐观精神。

细节描写的魅力：细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。

寻找文中的细节描写处，并说说其作用。

鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

爽朗乐观、率真可亲、平易近人

鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。

敏捷 性急 坚毅

饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”

“ 好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

幽默风趣可爱可亲

许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”

坚定乐观

周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。

青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

对青年严格要求的同时又深切关爱

鲁迅先生是一位 爽朗乐观、率真可亲、平易近人

敏捷 性急 坚毅

幽默风趣可爱可亲

坚定乐观

对青年严格要求的同时又深切关爱

的人

六、探讨与归纳

萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？

生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅

①人之子的鲁迅

②人之夫的鲁迅

③人之友的鲁迅

④人之主的鲁迅

⑤生活之主的鲁迅

生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅

①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子

②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫

③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者

一个追求真理坚持真理的战士

一个不卑不亢的学者

生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅

④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长

一个和蔼宽厚的平易近人的老人

⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、

七、小结

萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。

八、文章主旨

这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

九、鉴赏与写作

1.语言风格

语言朴实。

课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。

文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

2.写作技法

详略得当。

七件琐事，详写四件，略写三件。

十、拓展阅读

自题小像

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 爱国

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 爱民

无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 爱子

十一、布置作业：

1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁迅逝世三十周年臧克家写的《有的人》。

2、积累鲁迅先生的一些名言警句。

3、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。

4、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

板书设计

语言 质朴浅白 清新隽永 写作特色

善于撷取生活琐事 捕捉细节

作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定

伟大而平凡

课后反思

七下语文第三课《回忆鲁迅先生》第2篇

　教学目标

　　1. 学会本课生字、新词。

　　2. 能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

　　3. 能联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　4. 学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

　　教学准备

　　1. 搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。

　　2. 找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。

　　教学设计

　　一、 初读课文，了解大意

　　1. 自己默读课文，给全文段落标上序号。

　　2. 想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。

　　3. 全班同学交流一下，说说写了哪几件事。

　　4. 自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。

　　二、逐件事学习

　　1. 先学到鲁迅先生家做客这件事。

　　①找出写这件事的相关段落。写了作者几次到 鲁迅先生家中做客?

　　②依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)

　　③理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。

　　2. 学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

　　①找出文中哪几段写的这件事。

　　②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

　　③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

　　④谈一谈自己的感受。

　　3. 学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

　　①自己读课文，找出这件事的起止段落。

　　②自己读一读这个故事。

　　③用自己的语言向大家讲这个故事。

　　④师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。

　　⑤师生共同理解最后一句话的意思。

　　三、学习课文前三段

　　1. 自己读课文。

　　2. 勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。

　　3. 读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。

　　四、回顾全篇，深化认识

　　1. 朗读全篇课文。

　　2. 讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。

　　3. 老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。

　　五、拓展应用，以读代写

　　1. 写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。

　　2. 念给大家听一听。

　　3. 师生共同评价。

七下语文第三课《回忆鲁迅先生》第3篇

教学目标：

知识与技能：

体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

过程与方法：

学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

情感态度与价值观：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。

教法学法：自主、合作、探究法，精读、略读 、速读、、泛读结合法。

教学课时：2课时。

预习要求：

1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、 导入新课

出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。

鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。

鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。

他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。

主要作品

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：16本

还有书信、日记和学术著作等

《在酒楼上》

平庸对人的吞噬，绝望的反抗

《肥皂》

对意淫的伪君子的幽默讽刺

《社戏》

对纯正善良的人性的呼唤

《纪念刘和珍君》

对生命的人道主义关怀，对革命的反思

《论“他妈的”》

封建等级制度造成的卑劣心理

《论照相之类》

封建性压抑下的性变态

1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容，中共中央也来电吊唁。22日，送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子，安葬于虹桥万国公墓。

二、作者简介

萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。 这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。

萧红 （1911—1942）

主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》

三、文题背景

1.文题阐释

从文题可以看出，本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。

2.创作背景

鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样，

继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红

之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

四、整体感知课文：

请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：

1、标明小节。

2、标出读不准的字音和不理解的词语。

3、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。

你能读准下列加点字的音吗？

Yán qián wěn lèi lüè ti pōu yāng

筵会 虔诚 紊乱 肋膜 掠夺 抽屉 解剖 遭殃

ō hé

噢的一声 阖一阖眼睛

堵塞（sè） 差不多（chà）

塞 边塞（sài） 差 差别 （chā）

活塞 （sāi） 出差（chāi）

参差 （cī）

大病差后（chài）

给红色字注音：

咳嗽（késou） 筵（yán）会

窘（jiǒng） 抽屉（ti）

阖（hé） 踌躇（chóu chú）

虔（qián）诚 抹（mǒ）杀

肋（lèi）膜 紊（wěn）乱

唠叨（lāodao）隔三差（chà）五

词语解释：

【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。

【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。

【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。

【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。

【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。

【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。

按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为：

1．鲁迅的笑；2．鲁迅走路的姿态；

3．穿衣裳的评论（详写）；4．不游公园

5．看电影的路上；6．纸烟；7．休息；8工作时间（详写）；9踢鬼、谈鬼（详写）10．吃鱼丸（详写） 11．病中（详写）；12．海婴的夸耀； 13．明朝会（详写）；

14．病好起来了（详写）；15．木刻画

16．“若没有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。

七下语文第三课《回忆鲁迅先生》第4篇

教学目标：

　　1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

　　2、体会作者多种描写手法的艺术效果。

　　2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。

　　教学课时：1课时

　　教学方法：讨论法、点拨法

　　教学思路：

　　1、整体把握——深入了解——讨论课文

　　2、走近鲁迅——学习鲁迅——反思自己

　　3、鲁迅的形象：伟大——平凡——伟大

　　教学过程

　　一、导入：

　　提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

　　二、默读课文，初步感知

　　思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。

　　三、深入研读讨论

　　1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段？可以归纳为几类？

　　明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。

　　2、哪一个片段最能打动你或者你认为写的最好？联系自身或现实生活谈谈你的认识？

　　（1）、外貌行动

　　第1个片段，概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其“明朗”的特点；概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其“轻捷”的特点。

　　（2）、待人接物

　　第2个片段，具体写鲁迅先生对“我”和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。

　　（3）、饮食起居

　　第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口；鲁迅的胃不好。

　　第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里“饼干”，“向日葵子”；

　　第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯；

　　第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。

　　（4）、与青年交往

　　第6个片段，读青年人的来稿，直至深夜

　　第9个片段，泡一壶红茶，和青年们一谈就一两个钟头，谈论当时中国的局势，如“伪满洲国”

　　（5）、休闲娱乐

　　第7个片段，看电影，介绍“珂勒惠支”的'版画，以及史沫特烈援助当时的中国的事情；

　　（6）、读书工作

　　第4个片段，帮助瞿秋白先生校订《海上述林》，联系出版社。

　　第5个片段，与冯雪峰交往，支持革命，热爱祖国；

　　第8个片段，写先生夜间工作的情景，饱含了作者对鲁迅先生无限崇敬，感念之情．

　　第10个片段，详细写鲁迅先生生病的情景，概括写鲁迅先生病中笔耕不辍。

　　3、请就文中描写的鲁迅背影，写一段你的感悟，80字。

　　四、小结 ：

　　阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。