水浒传分享课教案小学

这是水浒传分享课教案小学，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

水浒传分享课教案小学第1篇

一、预设目标：

　　1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　　二、阅读准备：

　　1、 学生自带《水浒传》。

　　2、 课件一套。

　　三、阅读过程：

　　(一)创设情境，导入文本

　　1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部?

　　2、今天我们要阅读的是其中的`一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。《好汉歌》

　　3、这部名著是?关于这部著作，专家评价：

　　《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。

　　(二)指导略读，整体感知

　　1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)

　　2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?

　　3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?

　　生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

　　(三)精读片段贯穿全书

　　1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

　　⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。

　　⑵ 交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。

　　2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。

　　四、鼓励探究拓展延伸

　　1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?

　　结合理解宋江做事有恒心的特点。

　　2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。

　　3、继续阅读《水浒传》，推荐阅读书籍。

水浒传分享课教案小学第2篇

教学目标：

　　知识技能

　　1.会写10个生字。正确读写词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。

　　3.理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。

　　4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

　　过程与方法

　　1.查阅工具书，理解字词。

　　2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

　　3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

　　4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

　　情感态度价值观

　　激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

　　教学难点：

　　领悟作者的表达方法。

　　教具准备：

　　录音、灯片。

　　教学方法：

　　引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。

　　教学流程：

　　一、揭题导入

　　二、初读感知

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　3.全班交流，指名分段读。

　　4.用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?

　　2.默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。

　　3.自己读一读所画的句子。

　　4.与小组内的同学交流自己的读书感受。

　　四、熟读课文

　　五、课堂小结

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、交流读书感受

　　1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。

　　2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?

　　(1)学生交流。

　　(2)出示重点语段。

　　“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”

　　“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?

　　“尽管有些字还不认识，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?

　　“早上在晨曦中……看个没完。”

　　从中得到的体会。

　　(3)自由读这些重点语段。

　　二、质疑探究

　　1.质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系?

　　2.学生交流。

　　3.体会作者的表达方法。(围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。)

　　三、指名口述作者的写作思路

　　四、小结

水浒传分享课教案小学第3篇

教学目标：

1.通过对《水浒传》的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。

2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。

3.训练学生有根据地表达自己的观点。

教学重点：

讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。

教学难点：

认识人物性格的复杂性,丰富性。

教学过程：

课前：对答人物绰号

一、谈作者

同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一《水浒传》的（一百单八将），今天我们就来说说《水浒传》。

《水浒传》的作者是？（施耐庵）

你对施耐庵有多少了解呢？

（找生汇报，其他生补充）

师点评：从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了作者。

二、聊背景

看来同学们对作者施耐庵有深入的了解，那他是在怎样的背景下创作了《水浒传》？

生交流 师小结：写作背景同学们不仅知道故事发生的社会背景；还知道施耐庵的创作背景。

三、讲故事

故事就在这样的背景下展开了，书中的故事扣人心弦，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象？（多找学生简单说说故事题目）

谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听？

温馨提示：抓故事情节，用自己的话讲出来。

（找三四个生）

师评价：a、你能把书中的语言化作自己的话，而且能抓住重点内容，你真会读书

b、你不但汲取了上一个同学的优点，而且还讲得绘声绘色，真值得同学们学习。

好多同学想讲呢，由于时间关系，同桌俩互相交流交流吧

四、品人物

故事情节层层递进，引人入胜，塑造了众多个性鲜明的英雄好汉，在他们当中你最欣赏哪位好汉？他有什么性格特点？

温馨提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。

小组交流，推荐一名在全班汇报，教师适时点拨。+

学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。”

明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。

明代金圣叹说林冲是“上上人物”

说说反面人物的形象：

师小结：一百零八好汉各有不同，粗中有细的鲁达，隐忍而后爆发的林冲，勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江，足智多谋的无用，勇敢孝顺的李逵-----

正如明代金圣叹所说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”

五、读书评

通过你的阅读和刚才的交流，你眼中的《水浒传》是一部怎样的作品？

我们来看看学者们怎样评价这部名著的？

熊培云：《水浒传》是如何传播并影响中国社会文化的？

王学泰：《水浒传》除了用其生动的故事(如逼上梁山、智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外，还通过它所创造的话语影响受众，我称之为“话语植入”。书中许多话语

成为流行语，活跃在后世人们的口头，甚至成为人们认

识社会和行为的指导。例如“聚义”“大碗喝酒，大块吃肉”“逼上梁山”“替天行道”“好汉”等等。

明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》：“别一部书，看过一遍就可，独有《水浒》只是看不厌。”

今天我们只是了解了《水浒传》的冰山一角，我们只阅读了原著的34回，其实原著多达120回，对于书中的人物形象，作者个性语言等会随着我们的阅历，有更深入的认识。愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙，带领大家遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。

水浒传分享课教案小学第4篇

教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。

　　教学重点: 读通课文。了解课文主要内容。

　　教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读 浒传》的文章。

　　(板书课题:童年读《水浒传》)

　　二、初读课文,整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2.思考:全文写了什么?

　　3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

　　4.全班交流。(课件出示下列词语)

　　(1)生字词:读一读下列词语。

　　水浒传特别 搬 秦叔宝 身材魁梧 赤手空拳 破涕为笑 毕竟 生辰纲

　　(2)读准下列多音字:

　　水浒传好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳

　　(3)理解下列词语:

　　百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩

　　(4)课文主要内容:

　　课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。

　　三、再读课文,理清思路

　　1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。

　　2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?

　　3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。

　　四、熟读课文

　　五、指导书写本课生字,抄写生词

　　六、课堂小结

　　板书设计：25童年读《水浒传》

　　水浒传好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳