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画家的调色板什么生肖

日期:2022-01-07

这是画家的调色板什么生肖,是优秀的美术教案文章,供老师家长们参考学习。

画家的调色板什么生肖

画家的调色板什么生肖第 1 篇

【课前透视】画家的教学设计模板

  《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

  画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

  【教学目标】

  1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。

  4、在教师指导下,结合想象,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。

  【教学重难点】

  通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。

  【课前准备】

  1、生字卡片。

  2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、揭题:

  出示填空( )的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。

  (揭示课题,奠定学文的感情基调。)

  2、谈话:

  你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

  思路:激发学生的.思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。

  〖对话平台

  一、初读(整体感知,了解内容,自主学习。)

  1、读文画出生字,想办法读正确。

  2、用喜欢的方式 读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

  思路:发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。

  二、汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)

  1、利用生字卡片指读生字,新词。

  2、去掉拼音,点名读,齐读。

  3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。

  思路:识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。

  三、朗读(选读课文,促进理解,感悟。)

  1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。

  2、学生选读段落进行自由练习。

  3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

  思路:让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。

  四、写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)

  1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

  2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

  3、学生自由练写,展示评价。

  第二课时

  一、导入(读文引入,进入学习情境。)

  以指名读全文的形式进入新的学习。

  二、讨论(读书交流,引导个性体验。)

  1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

  2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

  思路:在品味中读文,促使学生经历一个深读体验的过程,积累了语言,发展了思维,受到了家乡美的熏陶。

  三、欣赏(交流体验,感情朗读。)

  1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

  2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

  3、着把自己喜欢的语句记下来。

  思路:以读为本,读中悟情,读中积累,读中发展语言,体现语文以读为本的特点。

  四、扩展(激发想像,综合展现,鼓励创新。)

  1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?把学生引向画自己的家乡的活动。

  2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。

  3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。

  思路:在充分理解课文内容的基础上,组织综合性的实践活动,活动指向既在课内,又在课外,体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。

  五、写字(指导写字,培养习惯。)

  1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

  2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。

  思路:分课时安排写字,有效地分散写字的难点,促进了学生良好书写习惯的养成。

  【伴教锦囊】

  〖词语解释

  平坦:(多指地势)没有高低凸凹。

  宽广:面积或范围大。

  平原:海拔较低,地形起伏极小的广大平地。

  山区:多山的地区。

  草原:半干旱地区杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木。

  城市:人口集中、工商业发达的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心。

画家的调色板什么生肖第 2 篇

 一、揭示课题

  “雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。

  什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)

  课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的小画家)

  二、初步阅读

  1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。

  2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)

  3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)

  三、讲课课文

  1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

  “小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?

  2.雪下得怎样?

  出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能更多些)

  3.这群小画家都有谁?

  (看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)

  从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?

  课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。

  出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)

  真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)

  小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)

  月牙是什么样的?为什么说小马画的画是月牙?

  读第三句话。

  4.你们平时用什么画画?

  (学习生字:用yòng,笔bǐ)

  “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首,叫“竹字头”。

  出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?

  用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)

  我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)

  它们怎么画画呢?从课文里找。

  几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?

  雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)

  同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?

  脚印怎么会不一样呢?

  你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

  小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。

  小狗的爪子什么样?

  马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。

  :

  这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)

  5.课文最后提出了一个什么问题?

  指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。

  6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)

  四、巩固练习生字词

画家的调色板什么生肖第 3 篇

 教学目标:

  1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。

  2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

  3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状

  教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?

  教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  (播放雪景图片集,配音乐)

  师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

  板书课题:雪地里的小画家

  师生齐读课题。

  二、层层递进,引导初读

  1、师范读

  师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。

  2、自读课文:

  现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

  3、齐读课文:

  三、细读课文,随文识字

  (一)创设情境,学习一、二句

  1、创设情境,引导朗读:

  孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。

  2、学习“群”字

  “一群”是什么意思?

  生:就是很多。

  课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?

  预设:1+1的方法,君+羊

  谁来给“群”字找找朋友呢?

  预设:羊群,马群,一群

  3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。

  (二)答疑解惑,学习三、四句

  1、自由朗读文句。

  雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。

  2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)

  (1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。

  (2)学习“竹”字。

  我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)

  亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)

  利用形象记忆“竹”字。

  谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,竹林

  同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。

  哪个孩子来美美的读一读。

  读得真不错,哪个孩子来挑战她?

  全班齐读。

  师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用)师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)师:那他们用的是什么啊?(爪子)

  师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。(引导学生读出赞美、佩服的语气)

  学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

  “用”=“月”+“1”。

  给用字找朋友:用处,不用,有用

  (三)学习第五、六句

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?

  出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。)师:你知道吗?

  出示:他在洞里睡着啦。

  (四)学习多音字“着”。

  (1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)

  (2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)

  (3)“着急,着火”“走着”“听着”对比朗读体会多音字。

  师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)

  (小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)

  那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。

  四、集中写字

  1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

  2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。

  3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。

  4、展示优秀作品。

  五、留疑,布置作业。

  背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!

画家的调色板什么生肖第 4 篇

  教学设想:

  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

  教学过程:

  一、创设情境,游戏铺垫:

  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像

  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

  二、导入新课,对题质疑:

  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

  2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

  三、初读感知,自学生字:

  1、自读课文,划出生字自学。

  2、小组交流学习字音、字形的方法。

  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

  四、再读理解,体会语感:

  1、自由读文,思考上述两个问题。

  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

  3、贴动物图,理解一群,扩充积累三五成群。

  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

  5、课件演示动物画画,说说我看见了

  6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

  7、感情朗读背诵课文。

  五、质疑补白,想象说话:

  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

  ①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子

  ②理解睡着,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语冬眠。

  六、拓展阅读,发展语言:

  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

  2、仿照《脚印》口头改编小鸭画枫叶,小马画月牙

  七、成功体验,愉悦心情:

  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

  八、布置作业,提升练习:

  1、书写指导。

  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

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