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大数改写教学设计一等奖

日期:2022-03-20

这是大数改写教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

大数改写教学设计一等奖

大数改写教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

  1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数.

  2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.

  3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.

  4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野.

  教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.

  教学重点:大数的”改写”和”略写”

  教学媒体:实物投影

  教学过程:

  一. 旧知铺垫

  二、讲授新课

  1、教学例5

  (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的.作用.如图:

  说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。

  一小滴血液含有:

  红细胞:5000000个

  白细胞:10000个

  (2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.

  学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?

  像20000 350000 1000000 1020000……都是整万的数.

  像20035 356000 1000005 1025600……都是非整万的数.

  (3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.

  (4)改写.

  板书出示:500┆0000个=500万个

  想一想:10000个=1万个.

  先让学生来说,然后教师添上板书”1”

  2、教学例6.

  (1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.

  (2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.

  (3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.

  (4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数?

  (5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.

  ①找准万位上的数.板书:12756

  ②看万位右边第一位上的数,是2

  ③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.

  说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.

  板书10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)

  (6)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.

  先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.

  ①找准万位上的数:1389000

  ②看万位右边第1位上的数.大雨5向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0.

  板书:1389000≈1390000

  ③再把1390000改写成以”万”作单位的数.

  板书:1390000=139万

  教师:太阳的直径是地球的多少陪.

  先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”≈”

  三、巩固练习.

  1、课文第14页的”做一做”。

  四、课堂总结。

大数改写教学设计一等奖第 2 篇

 教学目标

  1、让学生收集日常生活中常见的大数,感受这些大数的意义。

  2、让学生能够正确读、写多位数。

  3、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

  4、进一步培养学生的“数感”,结合身边的实际数据适时教育。

  重难点

  掌握亿以及亿以上数的读法、写法,能正确读写亿以及亿以上的数,掌握中间或末尾有“0”的数读法、写法。

  教学过程

  一、复习导入

  1、师生谈话:回忆哪些学过的计数单位?板书:亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。

  2、复习万以内数的读法,读一读?

  242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010

  3、说一说这些数的读法

  揭题:亿及亿以上数的读法、写法

  二、探索新知

  1、出示,学习大数的读法

  2、(1)复习数位分级

  从右边起每四个数位一级,个、十、百、千是个级,万、十万、百万、千万是万级,亿、十亿、百亿、千亿是亿级。

  (2)研究大数的读写

  北京市有19612368人,学生的读法。标上数位再读;写在数位顺序表中,按数位读;先分级,用虚线把万级和个级分开,先读万级,再读个级。

  (3)小组讨论大数的读法

  含两级的数怎么读?三级的呢;万级和个级的在读法上有什么不同,亿级的数;数位上出现0又该怎么读?

  3、研究末尾有0的数的读法。

  指导 7897600的读法。先分级,读万级,七百八十九万;再度个级,七千六百合在一起读,七百八十九万七千六百

  尝试读出:1295330000 1807199 6780000和13820000

  提问 以上这些数中的0在什么位置?读数时候读0了吗?质疑:1807199这个数都不读零?零在什么位置时不读出来?每级的末尾

  4、研究中间有0的数的读法。

  指导40017,先读万级,再度个级,然后合起来读。

  三、读数的写法

  1、整万数的写法

  四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四万,一千三百八十八万、六百七十八万,写完之后再个级添上四个0就好了。

  2、含着两级以上的数的写法。

  五十五万二千三百,二千三百一十六万二千一百二十三,一亿零四百三十万三千一百三十二

  师:这几个数各有几级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的数。

  3、中间及末尾有0的数的写法。

  提问 三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上的`一个也没有怎么办?在数位顺序表中表示这个数。

  四、作业

  练一练 作业本

大数改写教学设计一等奖第 3 篇

 一、教学目标

  (一)知识与技能

  使学生能够正确熟练地掌握写大数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

  (二)过程与方法

  通过复习和整理,使学生经历比较、整理的过程,掌握复习的方法。

  (三)情感态度和价值观

  通过收集地震的资料,体会数学在生活中的价值,激发学生对数学的兴趣。

  二、教学重难点

  教学重点:知识的梳理。

  教学难点:带0的多位数的写法;改写和省略的区分。

  三、教学准备

  课件

  四、教学过程

  (一)复习多位数的写法、改写和省略

  1.汇报课前调查资料

  师:同学们,四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料,谁愿意把小组收集的资料介绍一下?

  师:老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总(截至10月8日12时)

  遇难:六万九千二百二十七人

  受伤:三十七万四千六百四十三人

  失踪:一万七千九百二十三人

  全国共接收国内外社会各界捐赠款物(截至9月25日12时)

  总计五百九十五亿元,

  实际到账款物五百九十四亿元,

  已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元

  国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是:汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元!

  【设计意图】通过一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为复习做准备。通过读几组信息中的数,使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法,激发学生学习的兴趣和求知欲望。

  2.写数

  师:读了这段资料,你们有什么感受?你能写出横线上的数吗?

  六万九千二百二十七人 写作:69227人

  三十七万四千六百四十三人 写作:374643人

  一万七千九百二十三人 写作:17923人

  五百九十五亿元 写作:59500000000元

  五百九十四亿元 写作:59400000000元

  二百六十八亿元 写作:26800000000元

  一万亿元 写作:1000000000000元

  师:你是怎么写的?在写数的时候需要注意什么?

  生:第一步要判断最高位是哪一位,从最高位写起。

  第二步是哪一位上一个单位也没有,就要写0占位。

  注意:

  1.不是读一个零,就写1个“0”。

  2.不要忘记写单位名称。

  【设计意图】复习大数的写法,强化学生的认识,为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法,突破“写几个0”这一教学难点。

  3.改写和省略。

  师:通过写这些多位数你有什么想说的吗?

  生:为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。

  独立完成:

  69227人≈7万人

  374643人≈37万人

  5950000元=595万元

  2680000元=268万元

  第一次比较:比较改写和省略的相同点和不同点。

  第二次比较。

  师:刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗?比较他们之间什么相同点和不同点?

  第三次比较。

  通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识?比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的?

  (二)巩固练习

  1.写出下面各数:

  三百零三万零三百零三

  一千零五十万四千零二十

  二十亿零七百六十八万

  2.将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。

  人造卫星每分钟约行动计划470000千米。

  我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双,需要砍伐25000000棵树。

  天文学家估计,在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。

  地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

  3.省略下面的数中亿位后面的尾数,并改写成以“亿”为单位的数。

  2002年我国固定电话有案可查214420000部。

  2002年我国出口总额约为此325600000000美元。

  1996年,我国森林面积是128630000公顷。

  4.填空

  (1)( )个一万是十万;( )个十万是一百万;( )个一百万是一千万;( )个一千万是一亿。

  (2)与99999999相邻的两个数分别是( )和( )。

  (3)一千万一千万的数,数到十次时是()

  (4)1030700读时应读出()个零

  (5)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是()

  5.判断对错。

  (1)把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。( )

  (2)把95050省略“万”后面的尾数是9万。( )

  (3)一个八位数,它的最高位在百万位上。( )

  6.□里填几?

  7□000=7万 7 □0000000≈7亿

  74□00≈7万 7 □000≈8万

  19□785≈20万 60 □907≈60万

  28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿

  【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法,发散性思维练习,可以激发学生的思维,提高他们的分析、概括能力。

  (三)总结

  通过这节课的学习你有什么收获?

大数改写教学设计一等奖第 4 篇

  一、教学目标

大数的认识复习课教学设计

  (一)知识与技能

  使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。培养学生归纳概括和善于比较知识的能力。

  (二)过程与方法

  通过复习和整理,使学生经历比较、整理的过程,掌握复习的方法。

  (三)情感态度和价值观

  通过收集地震的资料,体会数学在生活中的价值,激发学生对数学的兴趣。

  二、教学重难点

  教学重点:知识的梳理。

  教学难点:带0的多位数的写法;改写和省略的'区分。

  三、教学准备

  课件

  四、教学过程

  (一)复习多位数的写法、改写和省略

  1.汇报课前调查资料

  师:同学们,四川曾发生过特大地震。课前同学们都收集了资料,谁愿意把小组收集的资料介绍一下?

  师:老师也和大家一样十分关注着汶川地震的情况。同样收集了一些信息我们一起了解一下。全国各地伤亡汇总(截至10月8日12时)

  遇难:六万九千二百二十七人

  受伤:三十七万四千六百四十三人

  失踪:一万七千九百二十三人

  全国共接收国内外社会各界捐赠款物(截至9月25日12时)

  总计五百九十五亿元,

  实际到账款物五百九十四亿元,

  已向灾区拨付捐赠款物合计二百六十八亿元

  国家拨款几十亿救灾。比较权威的说法是:汶川特大地震造成的直接经济损失超过一万亿元!

  【设计意图】通过一组信息,唤醒学生的已有知识经验,为复习做准备。通过读几组信息中的数,使学生知道这样的数在生活中应用非常广泛。体会数的读法,激发学生学习的兴趣和求知欲望。

  2.写数

  师:读了这段资料,你们有什么感受?你能写出横线上的数吗?

  六万九千二百二十七人 写作:69227人

  三十七万四千六百四十三人 写作:374643人

  一万七千九百二十三人 写作:17923人

  五百九十五亿元 写作:59500000000元

  五百九十四亿元 写作:59400000000元

  二百六十八亿元 写作:26800000000元

  一万亿元 写作:1000000000000元

  师:你是怎么写的?在写数的时候需要注意什么?

  生:第一步要判断最高位是哪一位,从最高位写起。

  第二步是哪一位上一个单位也没有,就要写0占位。

  注意:

  1.不是读一个零,就写1个“0”。

  2.不要忘记写单位名称。

  【设计意图】复习大数的写法,强化学生的认识,为总结写数方法做准备。补充四万零九十的写法,突破“写几个0”这一教学难点。

  3.改写和省略。

  师:通过写这些多位数你有什么想说的吗?

  生:为了便于读、写我们还可以把多位数进行改写和省略。

  独立完成:

  69227人≈7万人

  374643人≈37万人

  5950000元=595万元

  2680000元=268万元

  第一次比较:比较改写和省略的相同点和不同点。

  第二次比较。

  师:刚才我们复习了亿以内的写数、改写和省略的方法。如果扩展到亿以上的数时你们会吗?比较他们之间什么相同点和不同点?

  第三次比较。

  通过对比我们对改写和省略的知识认识得更加清晰了。回忆这节课我们重点复习了哪些知识?比较写数和改写、省略的知识你有什么想说的?

  (二)巩固练习

  1.写出下面各数:

  三百零三万零三百零三

  一千零五十万四千零二十

  二十亿零七百六十八万

  2.将下面的数改写成以“万”或“亿” 为单位的数。

  人造卫星每分钟约行动计划470000千米。

  我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双,需要砍伐25000000棵树。

  天文学家估计,在我们银河系中大约有近100000000000颗恒星。

  地球上海洋的总面积是362000000平方千米。

  3.省略下面的数中亿位后面的尾数,并改写成以“亿”为单位的数。

  2002年我国固定电话有案可查214420000部。

  2002年我国出口总额约为此325600000000美元。

  1996年,我国森林面积是128630000公顷。

  4.填空

  (1)( )个一万是十万;( )个十万是一百万;( )个一百万是一千万;( )个一千万是一亿。

  (2)与99999999相邻的两个数分别是( )和( )。

  (3)一千万一千万的数,数到十次时是()

  (4)1030700读时应读出()个零

  (5)由3个亿、2个十万、8个千、5个百、6个十和4个一组成的数是()

  5.判断对错。

  (1)把6870000吨改写成以“万”作单位的数是687万吨。( )

  (2)把95050省略“万”后面的尾数是9万。( )

  (3)一个八位数,它的最高位在百万位上。( )

  6.□里填几?

  7□000=7万 7 □0000000≈7亿

  74□00≈7万 7 □000≈8万

  19□785≈20万 60 □907≈60万

  28□0785000≈29亿 9 □9070000≈10亿

  【设计意图】基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法,发散性思维练习,可以激发学生的思维,提高他们的分析、概括能力。

  (三)总结

  通过这节课的学习你有什么收获?

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