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那次玩得真高兴教学设计一等奖

日期:2022-04-11

这是那次玩得真高兴教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

那次玩得真高兴教学设计一等奖

那次玩得真高兴教学设计一等奖第 1 篇

写作思路:

  1.审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

  2.选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……

  3.表达方式:叙述、描写。

  4.表现手法:前后呼应、开门见山。

  5.结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。

  下水文:

  那次玩得真高兴

  ①童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。

  ②那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。

  ④我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个--返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。这样跳了几个来回,我真的很累。由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮,妈妈果然没扔着。我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。后面几次,我全部都扔进了方块。

  ⑤这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。

  ①开门见山,交代童年让我开心的事。

  ②交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

  ③指出事情的主要任务:“我”和妈妈。

  ④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

  ⑤前后照应,紧扣主题。

  你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!

那次玩得真高兴教学设计一等奖第 2 篇

教学要求:

  1.通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材,激发对生活的热爱。

  2.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。

  3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

  教学重难点:

  1.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。

  2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

  课前准备:PPT课件。

  教学时间:1课时教学过程:一、名言导入,激发兴趣。

  在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。

  (课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐”。

  这节课,我们就打开心扉,释放心中的快乐,一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天,好吗?二、畅所欲言,释放快乐。

  1.回忆快乐。

  大家玩得开心的时候有很多,请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。

  2.分享快乐。

  下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。

  3.相互启发,小组交流。

  三、指导构思,点拨写法。

  1.交流一组特点鲜明的记事文章,畅谈读后的感受。

  2.指明交流,启发思路。

  3.启发领悟,指导写法。

  (1)有一个吸引人的题目。

  (2)多种开头的写法,灵活运用。

  (3)掌握有序的表达方法。

  (顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序,列出习作提纲。

  (5)指导写作。

  四、学生起草,完成初稿。

  师巡视指导,个别辅导。

  五、指导修改,完善习作。

  教学反思:此次习作教学我教得比较成功,因为我把控好了学生的发言时间,下次我还会继续保持。

  只是有的地方做得还不够好,例如教学中与学生的交流不够充分,学生做得好时我并没有及时鼓励。

  我以后要进一步改进。

  第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路:1.审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

  2.选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……3.表达方式:叙述、描写。

  4.表现手法:前后呼应、开门见山。

  5.结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。

  下水文:那次玩得真高兴①童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。

  ②那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。

  ③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。

  我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。

  ④我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。

  这样跳了几个来回,我真的很累。

  由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。

  我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。

  我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。

  这一轮,妈妈果然没扔着。

  我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。

  后面几次,我全部都扔进了方块。

  ⑤这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。

  这就是我玩得最开心的事。

  ①开门见山,交代童年让我开心的事。

  ②交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

  ③指出事情的主要任务:“我”和妈妈。

  ④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

  ⑤前后照应,紧扣主题。

  你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

那次玩得真高兴教学设计一等奖第 3 篇

 【教学设想】

  《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达,增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始,要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发,通过游戏实践教学方法,限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力,促使学生在实践中激发写作*,提高写作水平。

  【教学过程】

  一、谈话激趣:

  1.师:同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?

  生1回答:我玩过丢手绢,大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊!

  生2回答:我喜欢玩老鹰捉小鸡,我喜欢当老鹰。

  生3回答:我喜欢玩捉迷藏,大家藏起来的时候很有神秘感!

  2.师:看来同学们都很喜欢玩游戏,也很会玩游戏,那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧!

  二、交代什么是活动课。

  这节课是一节活动课。活动课是指有目的,有组织多人参加活动,活动课

  分活动前、活动时、活动后。

  【设计意图:这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。】

  三、小组讨论:想玩什么?怎样玩?

  【设计意图:尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏,使学生说时有内容才有兴趣、。】

  四、组合玩游戏,同时注意观察游戏过程。

  1.学生讨论:我们要观察哪些内容?游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?……游戏结果怎样?各自什么心情?

  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

  3.生反馈。(老师提示:说说游戏名称是什么?游戏规则是什么?)

  五、出示范文《捉迷藏》,引导学生找到写作的方法和技巧。

  【设计意图:范文指导,让学生习作时有章可循,有据可依。】

  六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。

  【设计意图:切实做到以学生为主体,懂得合作,把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。】

  七、说一说、合作交流。

  1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的,再相互评一评。

  2.小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

  3.小组汇报,学生评议,老师点拨。板书:学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

  【设计意图:对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】

  4.选评。评出说得好的学生。

  【设计意图:这一环节是为了锻炼学生听说能力,让学生自由说,同桌互评,是尽可能让更多学生参与听说活动,达到效果。】

  八、写一写,自主习作。

  1.过渡:老师这儿还有一颗智慧星,看谁写的好就送给谁。

  2.把讨论的内容整理一下,把游戏的过程记录下来。要求:把前面说的话写下来,把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。

  【设计意图:这一环节是说写结合。一般说来,说易写难,说是为了理清思路,是写的基础,有利于写的训练,而写的练习又能促进说话能力的提高,这样能做到言之有序,写就不难了。】

  3.把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。

  九、修改习作,交流评价。

  1.小组修改,学生写好作文后以小组为单位互读互改。

  评议重点:

  (1)是否写清楚了游戏过程,是否用了好词、佳句。

  (2)是否用适当的词语把动作表达出来了。

  (3)是否写出自己的感受。

  2.集体修改。在小组互评的基础上,每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。评出佳作,赠送智慧星。

  【设计意图:这一环节意在培养学生学会修改文章的能力,以及相互交流互相借鉴的意识。】

  板书设计:

  玩得真开心

  游戏名称、游戏规则玩法

  游戏前(准备、心情、表情、语言)

  游戏中(动作、神态、语言、心理)

  游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

那次玩得真高兴教学设计一等奖第 4 篇

一、教学目标

  1、充分体验春天生活的美好与乐趣。

  2、学习制作简单的游戏玩具,发展动手能力。

  3、初步感受风与空气的关系。

  二、教学准备

  教师:各色彩纸、线团、竹筷、图钉、风筝、风车、飞机、反馈表

  录音机、磁带。

  学生:制作的材料。

  三、教学过程

  (一)谈话导入

  同学们,今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题:玩。你们高兴吗?生:高兴。春风今天是我们邀请的同伴,她特别喜欢我们班的学生,想和大家一起玩,你们欢迎吗?生鼓掌欢迎。那我们和春风玩什么呢?生:我想和春风玩风筝、风车等。今天老师给大家带来了礼物,你们想不想知道是什么?生:想。出示风筝、风车、飞机。(生:高兴、惊讶)老师特别想让你和春风玩的高兴些,那怎么办呢?生:自己动手亲自做一做。

  (二)做一做,玩一玩

  1、想一想,你自己做什么?(讨论自己做什么,用什么材料)

  2、选择工具自己亲自动手制作玩具。(可以用自己准备的材料,也可以去老师那里来领材料)这一活动时教师要特别提示一下安全问题,以免孩子们使用工具时受到伤害。(制作过程中教师放一些音乐,调节一下气氛)。教师巡视时,如发现问题可以让同学们停一下,互相帮助解决。生:风车立不起来?同学解决:线剪得短些。生:纸杯剪成条粘不住?同学解决:换换浆子,用手压的时间长些。

  3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩,让孩子们飞一飞,赛一赛。比一比谁的飞机飞得远,风车转的时间长。评出优秀小能手(充分给孩子们玩的时间,然后再进行比赛)

  (三)动脑筋,想一想

  1、交流感受:说一说,为什么他的飞机的远等?(查找自己的不足)生:我在叠飞机时把机翼折了一下。其他同学发言:老师我的飞机没他飞的远,但我的飞机在空中停的.时间长。(鼓励)在教室内静止时飞机飞的远吗?风车转吗?生:不转。

  总结:今天我们玩这些玩具都和风有关。(扣题:我和春风一起玩)

  2、填写表格:我和春风一起玩(包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤)

  四.板书设计:玩的真开心

  五.课后反思:课程设计的不是很好,上课同学们的反应没有想象中的那么好。

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