氧化还原反应一等奖教案

这是氧化还原反应一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

氧化还原反应一等奖教案第 1 篇

一、氧化还原反应

　　1.定义：根据反应中物质是否得到氧或失去氧，把化学反应分为氧化反应和还原?反应。

　　2.两类标准：

　　(1)得失氧的情况

　　氧化反应：得到氧的反应。

　　还原反应：失去氧的反应。

　　(2)化合价升降情况

　　所含元素的化合价升高的物质发生氧化反应;所含元素化合价降低的物质发生还原反应。

　　凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。

　　[活动与探究]

　　下列反应中哪些是氧化还原反应?发生氧化、还原反应的各是什么物质?

　　2NaBr+Cl2====2NaCl+Br2

　　2NaOH+H2SO4====Na2SO4+2H2O

　　MnO2+4HCl====MnCl2+2H2O+Cl2↑

　　Ca(ClO)2+CO2+H2O====CaCO3↓+2HClO

　　[随堂练习]

　　1.下列各类反应中，全部是氧化还原反应的是( )

　　A.分解反应 B.化合反应

　　C.置换反应 D.复分解反应

　　2.下列各说法正确的是( )

　　A.在氧化还原反应中，某元素由化合态变为单质，此元素可能被还原，也可能被氧化

　　B.在氧化还原反应中，元素化合价升高的反应是还原反应

　　C.在氧化还原反应中，元素化合价降低的反应是氧化反应

　　D.化合物分解的产物有单质，则该分解反应必属于氧化还原反应

　　3.下列反应中属于氧化还原反应，但反应类型不属于四个基本反应类型的是…( )

　　A.Fe2O3+3H2SO4====Fe2(SO4)3+3H2O B.CuO+H2====Cu+H2O

　　C.Fe2O3+3CO2====Fe+3CO2 D.H2+ S====H2S

氧化还原反应一等奖教案第 2 篇

一、教材分析：

　　1.教材的地位及其作用：

　　此次课选自北京师范大学出版社出版的《高中化学》上册第一章。氧化—还原反应是一类重要的化学反应，研究氧化—还原反应的实质和规律，对学好化学是非常重要的。在学习许多重要元素以及化合物知识时，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化—还原反应，只有让学生掌握氧化—还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质，所以本节内容在本章中既是重点又是难点。

　　2.教学目标

　　根据本节课的教学以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力确定一下教学目标。

　　知识技能：初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，加深对氧化、还原、氧化剂、还原剂，氧化—还原反应等概念的理解和掌握;学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应;学会用箭头表示电子转移的方向和数目;理解氧化还原的实质。

　　能力培养：通过对氧化—还原反应分析，使学生学会分析问题的方法和解决问题的能力。

　　科学思想：对学生进行对立统一和透过现象看本质的辩证唯物主义观点的教育。

　　科学品质：激发创造意识，培养勇于探索认识新事物的优良品质。

　　3.教学重点、难点：

　　重点：用化合价的变化和电子转移的观点认识氧化—还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化—还原反应的本质。

　　难点：从电子转移的观点来分析理解氧化—还原反应的本质，从现象到本质的认识过程。

　　二、教学方法：

　　以讲解、分析、体温、概括为主体，抓住化合价变化跟电子得失的关系着一关键，通过氢气与氧化铜反应，钠在氯气中燃烧等例子，从得失氧、化合价升降、电子的转移等一一揭示反应的实质，这样在教给学生知识的同时又教给学生分析问题的方法，有助于培养学生能力，在教学过程中通过讲练提问讨论归纳总结的程序将问题逐步引向深入，使学生在了解程序下一步步完成学习化学的思维活动，充分调动教与学两方面的积极性，使学生对知识有清晰的认识，从而达到良好的教学效果，同时让学生明白氧化—还原反应是矛盾对立的，同时又是统一的，以此对学生进行辩证唯物主义教育。

　　三、学法指导：

　　复习初中学过的知识，注重初、高中知识的衔接，采用讲练结合，调动学生学习的积极性，让每一个学生都学有所的。鼓励学生做笔记并思考，分析归纳总结，让学生参与“学中练，练中学”。在练习中，可让学生依老师的思维模式，将知识运用到实际中，理解后再按适合自己的方法理解、记忆，最后将知识转化为能力。

　　四、教学程序：

　　1.导入新课：

　　复习初中学生的氧化反应和还原反应，自然过渡到新知识，使学生的思维很快进入课堂学习状态，导语是这样设计的：首先让学生写出氢气还原氧化铜的化学方程式，同学思考回答：“氧化铜失去铜，发生还原反应，氢气得到氧发生氧化反应，像这样一种物质被氧化，另一种物质被还原叫氧化—还原反应。”同学们在氧化反应、还原反应，已经掌握了有关氧化—还原反应的基础知识，现在我们就进一步学习有关知识。

　　2.讲授新知识

　　以Na在cl2中燃烧和H2与cuo反应为例，通过得失氧情况和价态分析，总结如何判断氧化—还原反应，即：

　　(一)氧化—还原反应的外部特征：化合价升降。启发学生通过现象看本质，分析元素化合价变化原因，认识反应前后元素化合价的改变是氧化还原反应的主要特征。

　　(二)氧化—还原反应的内部本质：电子转移。电子得失、电子对偏移，氧化反应，失e、价升;还原反应，得e、价降。从而解除疑难，进行下一环学习。

　　(三)氧化—还原反应、氧化剂、还原剂：氧化剂，得电子的物质(化合价降低)，具有氧化性;还原剂，失电子的物质(化合价升高)，具有还原性。就这样边讲课边板书，在化学方程式上画线，标明化合价及电子得失，启发学生分析讨论，并总结归纳。教会学生用箭头表示电子转移的方向和数目。即：化合价降低,得2e,被还原

　　化合价降低,得2e,被还原

　　氧化剂还原剂

　　为了理解，加深记忆，让学生先看几分钟书，然后让一位学生上台写出H2在cl2中燃烧这个化学反应，并分析，即：

　　价升，(电子对偏离)发生氧化反应;价降，(电子对偏向)发生还原反应。

　　为了使知识更清晰，可以给出小节，并给出类似题型的练习题，达到巩固加强。最后一起总结出氧化—还原反应的规律，即：

　　接受电子失去电子

　　化合价降低化合价升高

　　被还原被氧化

　　具有氧化性具有还原性

　　五、氧化—还原反应的规律和记忆方法：

　　1.总结：元素化合价升高则原子失去电子，被氧化，发生氧化反应，该物质是还原剂，具有还原性;元素化合价降低，则原子得到电子，被还原，发生还原反应，该物质是氧化剂，具有氧化性。

　　2.分析四种类型的化学反应，总结出复分解反应不是氧化—还原反应，置换反应都是氧化—还原反应，分解反应和化合反应是否是氧化—还原反应，得看元素化合价在反应前后有无变化。

　　3.联系反馈：

　　写出Zn与Hcl反应，cu在cl2中燃烧的反应式，并标出化合价、氧化剂、还原剂并同时布置课后作业，以达到巩固新知识，培养分析问题的能力，同时可以发生学生的理解方面存在的问题，及时给予透彻讲解，使其完全理解。

　　4.小结

　　5.布置作业

氧化还原反应一等奖教案第 3 篇

教学准备

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、通过分析多个化学反应，是学生认识到有的化学反应中存在着元素化合价的变化，建立氧化还原反应的概念;

　　2、通过实验事实和思考，知道氧化还原反应的实质是电子的转移;

　　3、初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法;

　　过程与方法

　　1.通过提出问题、讨论交流、分组合作，揭示氧化还原反应的实质和特征，培养学生从微观角度准确理解概念的能力。

　　2通过设计问题情境，由表及里培养学生思维的深刻性，由此及彼培养思维的逻辑性。

　　情感、态度和价值观

　　了解氧化还原反应在工农业生产、日常生活中的应用，认识并理解化学对提高人类生活质量、促进社会发展的重要作用。

　　教学重难点

　　教学重点：用化合价升降的观点理解氧化还原反应。

　　教学难点：理解氧化还原反应的实质是电子转移。

　　教学过程

　　1、基本反应类型

　　化合反应

　　分解反应

　　置换反应

　　复分解反应

　　一、化学反应的类型

　　A+B=AB AB=A+B

　　A+BC=AC+B

　　AB+CD=AD+CB

　　2、氧化反应和还原反应

　　按下列要求各举一个符合条件的化学反应，并写出化学方程式

　　Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2的反应属于

　　哪种基本反应类型?

　　氢气还原氧化铜是氧化反应还是还原反应?

　　初中时所学的氧化还原反应

　　讨论结果

　　同一个化学反应用不同的分类方法去分析，结果也不相同。四种基本反映类型并不能包括所有的反应。

　　初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。

　　对于这一反应，谁得到氧，谁失去氧，得到氧与失去氧的数目关系怎样。

　　哪种元素化合价升高?哪种元素化合价降低?升高的化合价降低的化合价关系怎样?

　　二、氧化还原反应

　　1、什么叫氧化还原反应?

　　2、特征：

　　反应前后化合价发生变化(也是判断依据)

　　一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应

　　[练习] 用化合价升降的观点去判断下面的反 应，哪些是氧化还原反应?

　　关键：1)正确判断各反应物、生成物各元素的化合价及其变化;2)凡是有化合价升降的化学反应都是氧化还原反应

　　在氧化还原反应中，为什么会发生化合价的变化呢?

　　[小结] 从NaCl的形成看化合价升降的根本原因是电子的

　　得失，即氧化还原反应的实质是有电子的得失。

　　4. 实质：电子发生转移(得失或偏移)

　　有电子转移的化学反应都是氧化还原反应

　　3. 氧化反应，失e、价升;还原反应，得e、价降

　　用双线桥应注意的事项：

　　正确判断各反应物、生成物各元素的化合价及其变化

　　两个线桥一个在上、一个在下，线桥的方向是从反应物一方指向生成物一方，首尾都必须对应与发生化合价发生变化的同种元素。

　　电子符号用“e-”来表示

　　得失电子总数表示：原子个数 × 每个原子得失电子数

　　注意：反应中失去电子的总数等于得到电子的总数

　　5. 氧化还原反应的表示(氧化还原反应、 化合价升降、电子得失)

　　[练习] 用双线桥表示下列氧化还原反应的化合价升降及电子转移情况。

　　① Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2

　　②Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑

　　③SO2 + 2H2S == 2H2O + 3S

　　④2KClO3 2KCl+3O2↑

　　⑤3Cl2 + 8NH3 == 6NH4Cl + N2

　　⑥MnO2+4HCl浓 MnCl2+Cl2↑+2H2O

　　[练习] 用双线桥表示下列氧化还原反应的化合价升降及电子转移情况。

　　① MnO2+4HCl浓 MnCl2+Cl2↑+2H2O

　　② Cu + 2H2SO4(浓) = CuSO4 + SO2 ↑+2H2O

　　③ SO2 + 2H2S == 2H2O + 3S

　　④ 3Cl2 + 8NH3 == 6NH4Cl + N2

　　三、氧化还原反应与基本反应类型的关系及一般规律

　　1.化合反应：有单质参加的是氧化还原反应。

　　2.分解反应：有单质生成的是氧化还原反应。

　　3.置换反应：全部是氧化还原反应。

　　4.复分解反应：都是非氧化还原反应。

　　四、氧化剂和还原剂

　　氧化剂： 得到电子(元素化合价降低)的物质， 被还原。

　　1. 定义

　　说明： (1) 氧化剂和还原剂均是指反应物质，是一种化学试剂， 不是

　　某一种元素。

　　(2) 氧化剂本身被还原，发生还原反应，得到的产物是还原产 物;

　　还原剂本身被氧化，发生氧化反应，得到的产物是氧化产物。

　　还原剂： 失去电子(元素化合价升高)的物质，被氧化。

　　小结：

　　(1)氧化剂和还原剂分别是不同的物质

　　(2)氧化剂和还原剂都是同一种物质

　　(3)氧化剂和还原剂都是同一种物质，而且被氧化与被还原的元素都是相同价态的同种元素

　　(4)反应物参加反应的总量中仅有一部分为氧化剂，另一部分为反应介质

　　2. 常见的氧化剂和还原剂

　　氧化剂： O2、Cl2、浓硫酸、HNO3、KMnO4、 FeCl3等

　　还原剂：Al、Zn、Fe、C、H2、CO等

　　3. 氧化性、还原性强弱判断

　　氧化剂的氧化性 > 氧化产物的氧化性。

　　还原剂的还原性 > 还原产物的还原性。

　　(1)原子或离子的得电子能力越强，物质氧化性越强

　　一般规律：

　　(2)原子或离子的失电子能力越强，物质还原性越强

　　课后习题

　　作业：完成课后习题。

氧化还原反应一等奖教案第 4 篇

三维目标]

　　知识与技能

　　1.从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原反应的概念。

　　2.从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应的特征。

　　3. 培养学生用概念去分析问题、解决问题的能力，培养学生的归纳能力、推理能力。

　　过程与方法

　　1.重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。

　　2.培养学生的思维能力。

　　3.探究与活动，氧化还原反应概念的发展。

　　情感、态度与价值观

　　对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育，使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。

　　[教学重点]

　　探究氧化还原反应的概念及其发展

　　[教学难点]

　　氧化还原反应的特征

　　[教学准备]

　　多媒体课件、投影仪

　　[教学过程]

　　新课导入:

　　人类的衣、食、住、行，生物体的产生、发展和消亡，化工生产约50%以上的化学反应等等都涉及氧化还原反应。氧化还原反应与我们的生活、生命、生产有着十分重要的关系，例如，研究燃烧中的化学反应、能量变化、燃烧效率及产物对环境的影响等问题与本节知识有密切关系。下面我们就讨论氧化还原反应这一问题。

　　师：初中学习的燃烧是指可燃物与空气中氧气发生的发光、放热的氧化反应，现在我们来进一步研究。请同学们举出氧化反应和还原反应的实例。

　　[板书]第三节 氧化还原反应

　　新课推进

　　师：引导学生思考交流(学生填写此表)。

　　引导学生讨论氧化反应和还原反应的概念。

氧化还原反应方程式

氧化反应

还原反应

分类标准

氧化反应和还原反应是否同时发生

CuO+H2====Cu+H2O

H2跟O2结合生成H2O的过程称为H2的氧化反应

CuO跟H2反应失去O的过程，称为CuO的还原反应

得氧、失氧的角度

是

Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2

　　生：得出以下结论

　　[板书]根据反应中物质是否得到氧或失去氧，把化学反应分为氧化反应和还原反应。

　　分类标准：得失氧的情况。

　　氧化反应：得到氧的反应。

　　还原反应：失去氧的反应。

　　师：在复习化合价概念的基础上，请分析填写下列表格：

氧化还原反应方程式

反应前后化合价升高的元素

反应前后化合价降低的元素

是否属于氧化还原反应

氧化反应与化合价升降的关系

还原反应与化合价升降的关系

是否只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应

CuO+H2====Cu+H2O

2Mg+O2====2MgO

Fe2O3+3CO2====Fe+3CO2

2Al2O3====4Al+3O2↑

2H2O2====2H2O+O2↑

Mg+2HCl====MgCl2+H2↑

Mg+2H+====Mg2++H2↑

Fe+CuSO4====Cu+FeSO4

Fe+Cu2+====Cu+Fe2+

　　师：CuO+H2====Cu+H2O

　　1.在以上反应中，氧化铜发生氧化反应还是还原反应?依据是什么?

　　2.标出反应中各元素的化合价，从中分析三种元素化合价各有什么变化。

　　小结初中氧化反应、还原反应的知识后，引导学生把氧化还原反应跟化合价变化联系起来。

　　[合作探究]

　　2Na+Cl2====2NaCl

　　H2+Cl2====2HCl

　　这两个反应虽没有氧的得失，但是氧化还原反应，为什么?哪种物质发生氧化反应，哪种物质发生还原反应?为什么?

　　[课堂小结]

　　上述[合作探究]讨论后，得出：

　　物质所含元素的化合价发生变化的一类反应一定是氧化还原反应。所含元素的化合价升高的物质发生氧化反应;所含元素化合价降低的物质发生还原反应。

　　[板书设计]

　　第三节 氧化还原反应

　　一、氧化还原反应

　　1.定义：根据反应中物质是否得到氧或失去氧，把化学反应分为氧化反应和还原?反应。

　　2.两类标准：

　　(1)得失氧的情况

　　氧化反应：得到氧的反应。

　　还原反应：失去氧的反应。

　　(2)化合价升降情况

　　所含元素的化合价升高的物质发生氧化反应;所含元素化合价降低的物质发生还原反应。

　　凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。

　　[活动与探究]

　　下列反应中哪些是氧化还原反应?发生氧化、还原反应的各是什么物质?

　　2NaBr+Cl2====2NaCl+Br2

　　2NaOH+H2SO4====Na2SO4+2H2O

　　MnO2+4HCl====MnCl2+2H2O+Cl2↑

　　Ca(ClO)2+CO2+H2O====CaCO3↓+2HClO

　　[随堂练习]

　　1.下列各类反应中，全部是氧化还原反应的是( )

　　A.分解反应 B.化合反应

　　C.置换反应 D.复分解反应

　　2.下列各说法正确的是( )

　　A.在氧化还原反应中，某元素由化合态变为单质，此元素可能被还原，也可能被氧化

　　B.在氧化还原反应中，元素化合价升高的反应是还原反应

　　C.在氧化还原反应中，元素化合价降低的反应是氧化反应

　　D.化合物分解的产物有单质，则该分解反应必属于氧化还原反应

　　3.下列反应中属于氧化还原反应，但反应类型不属于四个基本反应类型的是…( )

　　A.Fe2O3+3H2SO4====Fe2(SO4)3+3H2O B.CuO+H2====Cu+H2O

　　C.Fe2O3+3CO2====Fe+3CO2 D.H2+ S====H2S