当前位置:首页 > 教案教学设计 > 语文教案 > 二年级下册语文教案

羿射九日教案第一课时

日期:2021-05-02

这是羿射九日教案第一课时,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

羿射九日教案第一课时

羿射九日教案第一课时第1篇

  教学目标:

  知识目标:认识8个字。

  能力目标:能够讲述《羿射九日》这个神话故事。

  情感目标:体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。

  教学重点:

  1.了解课文内容。

  2.能够讲述《羿射九日》

  教学时间:1课时

  教学过程:

  谈话导入。

  同学们,我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事,回忆一下我们学过哪些神话故事?(《女娲补天》)

  谁来讲一讲《女娲补天》的故事?

  二、今天我们再来学习一篇神话故事。

  1.自己读课文,看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。

  2.读读下列词语:

  帝俊 羲和 扶桑 轮流 违反 烤焦 苦不堪言

  尧 羿 疾飞 爆裂 箭囊 红光四溅 安居乐业(困)

  3.读课文,把句子读流利,了解课文内容。

  三、感悟课文结构,练习讲故事。

  1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。

  2.哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?

  自己读一读,想想原因是什么。

  借助下列词语讲一讲:

  帝俊 羲和 汤和 轮流 违反 苦不堪言

  3.哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?

  自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。

  借助下列词语讲一讲:

  尧 神弓 神箭 爆裂 凉爽 派人 罢手

  4.哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?

  自己读一读,想想羿射九日以后怎么样。

  借助下列词语讲一讲:

  只留 安居乐业 拥立

  5.讲一讲《羿射九日》的故事。

羿射九日教案第一课时第2篇

【课前分析】

  这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古人丰富神奇的想象力,激发学生阅读和探寻远古知识的兴趣。教学中,要紧扣语用,以读代讲,通过多种朗读形式,引导学生有感情地朗读课文,帮助学生理解课文内容,体会神话之神奇。神话故事这种体裁,学生在二年级上册已经学过《大禹治水》,为本课学习奠定了基础。

  第一课时,我和孩子们一起认识了本课14个包含生字的新词,一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5个会写字,读通读顺读熟了既包含生字新词又帮助梳理故事脉络的三组长句子,为第二课时讲述故事奠定了良好的基础。在初步感知课文主要内容之后,重点学习了课文1-3自然段,让孩子们对故事的起因有清晰的了解,对“人类的艰难”有深切的体会。

【课时目标】

1.了解故事的经过和结果;会写4个生字。

2.体会故事的神奇之处;根据提示讲述这个故事。

一、重温起因,再读“艰难”。

1.齐读课题。

  2.(课件出示)用课文中的一句话来说说羿射日的原因。(相机板书:起因——日子艰难)

  师:“十个太阳炙烤着大地”,这里有一个词语“炙烤”,同学们知道是什么意思吗?

  课件出示“炙”的金文 (肉串+火堆),仔细观察这个字,你觉得像什么?(在火堆上烤肉串)。在古时候,“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上,就是我们现在的烧烤。

  “十个太阳炙烤着大地”就是把整个大地,把大地上的一切,包括我们每个人都放在十个火球上烤,这样的日子是多么艰难!

  3.(课件出示)师生合作朗读第三自然段。

  师:因为十个太阳炙烤着大地,

  生:所以禾苗被晒伤了。

  所以土地被烤焦了。

  所以江河里的水被蒸干了。

  所以连地上的沙石都要被熔化了。

二、品读经过,体会“勇敢”。

人类的日子如此艰难,神箭手羿知道后,是怎么做的呢?

  请同学们默读课文第4-6自然段,边读边思考:羿是怎样射下九个太阳的?用“_____”画出描写羿射日的句子。

  1.指名交流。

  2.品读句子。

  (课件出示)句子(1):他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到了东海边。

  老师范读,指导学生找出关键词语,体会羿的辛苦和艰难。

  这里的“九十九”是实实在在的数字吗?(这是采用夸张的手法,说明山很多,河很多,并不确指九十九座山、九十九条河。)

  齐读句子,注意重读“翻、蹚”两个动词和两个“九十九”。

  (课件出示)句子(2):他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

指名读句子,其他孩子边听边想,句中哪些词语是写羿射箭的动作?

  找出“登上、搭上、拉开、对准”这些动词,齐读句子,可以加上动作表演读。

  通过句子(1)和句子(2)你觉得羿是一个什么样的人?(勇敢果决,不畏艰险。)

  3.理解:为什么羿没有射下最后一个太阳?

  师:羿射下最后一个太阳了吗?

  (课件出示)句子(1):这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  生齐读。

  哪些词语写了太阳很“害怕”?这句话把太阳当做什么?

  再读这句,读出太阳的害怕。

  (课件出示)句子(2):天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。

  羿是怎么想的?齐读第六自然段。

  (课件出示)羿是这样想的:没有了太阳,就没有了光明和温暖。

  羿可能这样想:没有了太阳,就只有( )和( )。指名补充。

  羿还可能这样想:有了太阳,就有了( )和( )。指名补充。

  羿没有射下最后一个太阳,说明他除了勇敢,还很善良、冷静、智慧。

  小结:4-6自然段写了羿勇敢射日的经过。

  (板书)经过:勇敢射日。

三、喜读结果,想象“生机”。

  1.羿射下九个太阳之后,世界变成什么样了?齐读第七自然段。

  2.(课件出示)大胆想象:除了课文中写到的这些变化,大地上还会出现什么样的美丽景象?

  3.(课件出示图配文)师生合作朗读第七自然段的最后一句话。

  师:土地 生:渐渐滋润起来

  师:花草树木 生:渐渐繁茂起来

  师:江河 生:奔腾欢唱

  师:大地上 生:重新现出了勃勃生机

(板书)结果:重现生机。

四、讲述故事,感受“神奇”。

  1.感悟“神奇”

  (课件出示)默读课文,认真想一想:故事里的哪些内容让你觉得很神奇?

  (1)同桌交流。

  (2)全班交流。(我觉得课文中神奇的地方是……)

  小结:在每一个神话故事里,都会有许多神奇的想象,这就是神话的魅力。(板书:神奇)

  2.讲述故事(课件出示)

  根据表格里的内容提示,把这个故事讲给同桌听。要求:

(1)注意讲清楚故事的起因、经过和结果。

(2)认真倾听,同学讲得不清楚不完整的地方,及时进行补充。

(3)能用课文中的语言或自己的话来讲故事。

指名讲故事。要求(课件出示):

(1)普通话标准,口齿清楚,语言流畅。

(2)能用课文中的语言或自己的话来讲故事。

(3)开头请加上“很久很久以前”,还可以加上动作哦!

五、阅读推荐,兴趣延伸。

  (课件出示《山海经》彩绘版的图片)《羿射九日》和《大禹治水》这两个神话故事,都出自上古奇幻创世神话《山海经》,里面最有代表性的神话故事有《夸父逐日》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》等。《山海经》也是我国最古老的一部地理书,有兴趣的孩子可以去读一读少儿彩绘版的《山海经》,去欣赏山水的奇异风貌,去感受神话传说的神奇魅力。

  今天的回家作业有2个:

  1.讲故事。把《羿射九日》这个神话故事讲给家人或小伙伴听。

  2.读故事。阅读自己喜欢的神话故事,体会神话的神奇之处。

六、识记生字,指导书写。

  1.课件出示4个会写字:值 艰 此 新。学生连词齐读一遍。

  仔细观察这四个字:你发现了什么?

  2.分析字形,提取关键笔画,重点指导写“艰”和“此”。

(1)仔细观察“值”和“艰”,你有什么发现?

  值:写“值”要注意哪些关键笔画?右边的“直”第二笔是短撇,不是竖;第三笔竖要写在竖中线上,里面的三横要与竖相连。

  艰:右半部分前三笔都在横中线上方,竖提写在竖中线上,捺的收笔要高于竖提下端。

  师示范写“艰”,生描红一个。

(2)仔细观察“此”和“新”,你又发现了什么?

  此:第4笔是“提”,第六笔竖弯钩起笔要比第一笔起笔稍高,竖段在竖中线的右侧。

  新:左边的“亲”要写得瘦一点、窄一点,第五笔横要比第二笔横稍长,第九笔点要写得短小些。

  师示范写“此”,学生描红一个。

羿射九日教案第一课时第3篇

  【教学目标】

  知识目标:认读8个字。

  能力目标:能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

  情感目标:与同学交流自己知道的神话故事。

  【教学重难点】

  1.教学重点是了解课文内容。

  2.能够讲述羿射九日的故事。

  课前准备:课件

  课时安排:1课时

  【教学过程】

  一、导入。

  1.动画片《女娲补天》片段,这是我们学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

  2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:羿射九日]

  二、初读课文。

  1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。

  2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看

  [出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。

  违反 不肯-------有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。

  神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

  疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。

  拥立]

  [出示:烤焦 苦不堪言]

  三、熟悉课文内容。

  再读课文,你都读懂什么了?

  [随机教学] 指名反馈

  1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话, 所以羿才去射日的。)

  你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]

  其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)

  2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)

  (1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?

  (2) 你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?

  [出示:羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。

  立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

  齐读

  (3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画

  (4) 读一读你画的句子。

  (5) [出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?

  (6) 看图用自己的话说一说

  (7) 读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄)

  (8) [出示:接着,羿有射掉了第二个、第三个……] 体会省略号的用法,省略了什么?

  3.质疑:为什么直射了九个就不射了?

  (1) 指名读第四段

  (2) 反馈

  (3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明,关心百姓)

  4.是呀!多好的皇帝呀![生齐读第五段]

  四、讲述神话故事。

  1.[无声动画]整体回顾课文内容

  2.这么好的动画如果加上配音就更好了,像试试么?

  3.小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,教师巡视)

  4.小组展示

  五、课外拓展。

  你还知道哪些神话故事? 愿意讲给大家听听吗?

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号