长大以后做什么教学目标

这是长大以后做什么教学目标，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

长大以后做什么教学目标第1篇

　　教学思考

　　“长大以后做什么”是统编本二年级下册第三单元的口语交际主题。本次口语交际的内容是：你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。要求是：清楚地表达想法，简单说明理由。对感兴趣的内容多问一问。

　　教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。这些都是日常生活中比较熟悉的职业，有利于激发学生的表达愿望，同时也暗含着不同的社会分工会产生不同的职业。

　　本次口语交际要考虑到学生以往的学习积累。在“清楚地表达想法，简单说明理由”时，不能忘记前期对于“说”的要求。包括一年级上册的“大声说，让别人听得见。说话时看着对方的眼睛。大胆说出自己的想法”。一年级下册的“一边说、一边做动作，这样别人更容易听明白”。二年级上册的“吐字要清楚”。同样，“对感兴趣的内容多问一问”也包含前期学习中对“如何听”和“如何问”的实践运用。一年级上册“注意听别人说话”。一年级下册“使用礼貌用语‘请、请问、您、您好、谢谢、不客气’”。二年级上册“有不明白的地方，要有礼貌地提问。注意听，记住主要信息”。这些都可以在本次口语交际的实践中综合运用，在巩固中不断提升口语表达能力。

　　二年级学生对各种职业了解有限，为帮助学生准确、充分地表达，先对常见的职业进行适当的说明很有必要。在此基础上，想办法激发学生表达的愿望，引导学生边听边思考，能就感兴趣的内容提出问题。本课的教学板块确定为：游戏激趣，认识多种职业;样例示范，学习准确表达;边听边思，练习问答交流;模拟采访，加强实践运用;学以致用，巩固交际能力。

　　教学设计

　　教学目标：

　　1.能清楚地表达自己长大以后想做

　　什么，并简单说明理由。

　　2.能认真倾听同学的发言。

　　3.能对感兴趣的内容提出疑问;面对他人的提问，能做出恰当的回应。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，认识多种职业

　　有句话是这样说的，“三百六十行，行行出状元”，你们听说过吗？意思就是各行各业都有优秀的人才。三百六十行也说明了职业的种类非常多。我们先来玩个闯关小游戏，认识不同的职业吧！

　　第一关：看图猜职业。

　　依次出示图片：消防员、教师、护士、厨师。

　　说一说他们工作时要做什么。（用自己的语言表达清楚即可）

　　第二关：看用具猜职业。

　　依次出示：听诊器;扫帚、簸箕;车（模型）;梳子、剪刀。

　　先猜一猜是什么职业？（医生、清洁工、司机、理发师） 再说一说，他们工作时要做什么？（用自己的语言表达清楚即可，可以相互补充。）

　　除了这些，你还知道哪些职业？他们工作时要做什么？

　　小结：从事不同职业的人，社会分工不同，但都在自己的岗位上为祖国建设做出了贡献。

　　二、样例示范，学习准确表达

　　过渡：再过十几年，你们就20多岁了，也成为了祖国的建设者。想一想：长大后你打算做什么呢？

　　1.我们来听听这些同学是怎

　　么说的吧。（播放小视频）

　　视频文字资料：

　　我长大以后想当宇航员。原因是我从小就对宇宙感兴趣，我读了很多介绍宇宙知识的书，觉得还不够，想亲自去探索更多的宇宙奥秘。

　　我长大以后想当老师。因为刚上学的时候我什么也不会，是老师教我知识，现在我写的字很漂亮，还爱上了读课外书。我也想让更多的孩子学到知识。

　　我长大以后想当医生。因为我奶奶上次生病很难受，是医生治好了奶奶的病。我觉得当医生能让病人恢复健康，很了不起！

　　2.这些同学说得很清楚。他们先说了什么，再说了什么。

　　预设：先说自己长大后想做什么，再说明理由。

　　师：他们都是这样说的：我长大了想做（当） 。因为（原因是） 。

　　3.请你也用上这样的句式，试着说一说。（同桌说）

　　4.全班交流：你长大以后想做什么？为什么？

　　（交流中一要引导选择同样职业的学生说出不同的理由;二要引导学生认真倾听，了解发言的同学长大后要做什么及原因。）

　　三、边听边思，练习问答交流

　　1.你们对老师小时候的愿望

　　好奇吗？想一想该怎么问老师？

　　（请学生提问，根据提问引导学生使用礼貌用语“请问、您、谢谢”。提示学生说话时看着对方的眼睛。）

　　师：我小时候希望自己长大了当一位作家。因为我很喜欢看书，书中的故事很吸引我，我想有一天自己也能写出好玩的故事给别人看，那该多好啊！

　　听了老师的回答，你们有什么疑问吗？

　　预设：

　　◎您原来想当作家，为什么现在却当了老师？

　　◎如果您真当了作家，会写怎样的故事呢？

　　◎您小时候看的书和我们现在看的书一样吗？

　　过渡：你们真会问问题，也可以这样问问同学，听听他怎么回答。

　　2.轮流问答（四人小组）。

　　请问你长大了想做什么？你为什么会有这样的愿望？

　　提示：（1）对感兴趣的内容多

　　问一问。

　　（2）面对同学提出的问题，做出恰当的回应。

　　四、模拟采访，加强实践运用

　　创设情境：咱们学校的红领巾广播站最近在开展“最受小学生欢迎的职业”的调查活动，校园中活跃着很多小记者在进行采访，你想加入小记者的行列吗？如果你是被采访者，你会如何回应呢？（拿出准备好的小记者证、话筒）我们来试一试。

　　1.清楚地表达。（一次模拟）

　　请一位同学当小记者，另一位同学当被采访者。其他同学认真倾听，当小评委。

　　预设：

　　小记者：请问你长大以后想做什么？

　　被采访者：我长大以后想当（做）

　　。

　　小记者：为什么想当（做）

　　？

　　被采访者：因为（原因是） 。

　　小记者：谢谢你！

　　被采访者：不用谢！

　　评一评：在采访过程中，他们的语言表达是否清楚，恰当？还有什么可以改进的地方吗？

　　预设：

　　可以先打个招呼，说声“你好！”

　　小记者可以针对感兴趣的内容多问一问。

　　可以先认识一下，做个自我介绍。

　　2.灵活地表達。（二次模拟）

　　教师扮演小记者，采访学生。

　　预设：

　　师：同学，你好！

　　生：小记者，你好！

　　师：我校红领巾广播站最近在开展“最受小学生欢迎的职业”调查活动，你愿意接受我的采访吗？

　　生：愿意。

　　师：请你先自我介绍一下，可以吗？

　　生：好的。我叫……，来自……

　　师：很高兴认识你。请问你长大以后想做什么？

　　生：我长大以后想做……

　　师：请问你为什么会有这样

　　的愿望呢？

　　生：因为……所以我……

　　师：原来是这样啊！谢谢你接受我的采访。

　　生：不用谢。

　　师：再见。

　　生：再见。

　　评一评：刚才这位记者和被采访者的语言表达怎么样？

　　预设：语言表达清楚，恰当，而且很自然。

　　五、学以致用，巩固交际能力

　　口语交际课就是教我们如何清楚地表达自己的想法，在生活中自信地运用语言。今天回到家里，请以小记者的身份，采访自己的爸爸和妈妈，了解一下他们小时候的愿望，可以多问几个为什么。

长大以后做什么教学目标第2篇

　　教材内容分析：

　　《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。

　　教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。教学内容的安排，改变了以往独白式的交流方式，让学生在小组中说一说“长大以后做什么”，在倾听中提出自己感兴趣的问题，让学生在多向互动中进行交际实践。

　　教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足人们的生活需求。以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可以提示学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。

　　教材从两个方面提出了交际要求：一是说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是问明白——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。

　　统编教材口语交际在编排上最显著的特点，就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。每一次口语交际，既有内容上的具体要求，还有以“小贴士”呈现的明确的交际要求，而且交际要求循序渐进，螺旋上升。

　　本次口语交际小贴士中提出了两个要求，第一个是“清楚地表达想法，简单说明理由。”这是在一年级上册“大胆说出自己的想法”，二年级上册“按顺序说”的目标基础上的延伸。

　　第二个要求是“对感兴趣的内容多问一问”，这是建立在二年级上册“有不明白的地方，要有礼貌地提问”的基础上的提高。由此可见，本课的两个要求，都不是孤立存在的，而是与之前的口语交际目标紧密联系的，是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。

　　学情分析：

　　本次口语交际话题涉及到对职业的了解，这个内容统编教材一年级上册《语文园地八》和二年级下册《语文园地二》“识字加油站”中均有涉及，学生有一定了解，但了解并不深入。基于这一学情，课前对教材相关内容可以进行复习，还可以设计小调查，让学生了解父母和身边的大人是做什么的。书本知识的复习和生活经验的累积，能为学生开展本次口语交际打下良好的基础。

　　课堂上，通过同桌互相说、面向大家说和面对镜头说等真实的交际任务，不断转换交际对象和交际场景，激发学生的交际兴趣，引导学生进行充分的交际实践，培养学生口语交际的对象意识和场合意识，全方位锻炼学生的口语交际能力。通过视频案例，引导学生发散思维，同时为学生提炼语言支架，促进学生的思维能力与表达、倾听和应对等口语交际能力协同发展。

　　教学目标：

　　1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚，并简单说明理由。

　　2.询问同学长大以后做什么的愿望及理由，认真听同学说话，并能对自己感兴趣的内容提问。

　　3.在说和问的过程中，吐字清楚，音量适中，能让同学听清楚，能根据情况做出应对。

　　教学重难点：

　　说清楚自己的愿望和理由，询问同学的愿望和理由，对感兴趣的内容提问。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、生活情境，引出话题

　　（一）对话引发思考

　　出示课件：播放大头儿子和小头爸爸的对话。

　　通过本册“快乐读书吧”推荐书目《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话，引发学生思考。

　　（二）图片激活经验

　　课件出示书中“消防员、护士、教师、厨师”四幅图片，拓展出示“记者、宇航员、运动员、舞蹈家”四幅图片。

　　过渡：我们身边的大人们，在不同的地方，做着不同的事，为大家服务，他们让我们的生活变得那么美好！同学们，你们正在慢慢长大，想过吗？长大以后做什么？来！大家闭上眼睛，静静想一想：你长大以后想做什么？为什么？

　　（三）学生静思

　　播放优美灵动的背景音乐，营造思考氛围，让学生静心思考：“长大以后做什么？为什么？”

　　【设计意图】开课部分由学生喜爱的课外阅读书籍《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话导入，唤起学生记忆，引发学生思考与共鸣，有效激发学生的表达欲望。图片展示，用生活中所见到的大人在做的事，逐步唤醒并进一步丰富学生的认知，了解身边的大人在不同的地方做着不同的事，为本次口语交际做好充分的准备。学生静思，给予学生认真思考的时间。

　　二、真实任务驱动，多种场景实践

　　（一）活动一：自由尝试，案例引路，同桌互相说

　　过渡：想好了吗？睁开眼睛！下面我们来进行第一轮分享——我来说给同桌听！待会儿同桌之间互问互答：你长大以后想做什么？你为什么会有这个想法？

　　1.同桌交流，自由尝试说想法、说理由。

　　2.同桌展示，师生评价，强调说清楚。

　　引导倾听：哪一对同桌愿意来分享？同学分享时，请大家仔细听！

　　同桌交流展示

　　引导评价：他们俩刚刚分享的时候，先说了什么，再说了什么？

　　指名评价

　　教师小结：你真会听！他们俩都先说了做什么，再说了为什么，说得很清楚。两个内容之间还用了“因为”，说得很清楚。而且，我发现他们两个人交流的时候，互相看着对方，非常有礼貌！谢谢你们的分享！请坐吧！

　　3.案例引路，强调说清楚、问明白。

　　过渡：长大以后做什么，每个人的想法不太一样。有的同学想当英语老师，有的同学想当足球运动员，还有的同学想当特警……这些，都是我们现在对未来的美好愿望。同学们刚才交流的时候能够把自己长大以后想做什么，为什么有这个想法，说得很清楚，真棒！有两个同学也在聊这个话题，咱们来听一听！

　　（1）播放视频案例。

　　黄诗雨：夏伟浩，你长大以后想做什么呀？

　　夏伟浩：我嘛，最喜欢吃好吃的，所以我长大以后想开一家餐厅，那样天天都有好吃的啦！

　　黄诗雨：你这个想法挺好的！

　　夏伟浩：黄思雨，你长大以后想做什么啊？

　　黄诗雨：我想当一名消防员。第一是因为我跑步快。第二是因为我在电视里看到的都是男消防员，没有女消防员，我想当独一无二的女消防员。

　　夏伟浩：女消防员？那你跑得过男消防员吗？

　　黄诗雨：你可别小瞧我，我可是女生当中跑步最快的一个！

　　（2）师生对话，分层指导。

　　引导评价：同学们都听得这么认真，你们觉得这两个同学说得怎么样？

　　指名评价

　　引导评价：他们流畅地说出了想做什么、为什么。这个女生想当消防员，她说了几个理由？

　　指名说

　　过渡：对呀！她说了两个理由，还用了“第一是因为……第二是因为……”这样的词语，说得特别清楚，值得我们学习！这个男生听到她想当消防员，提了一个问题。谁听到了？

　　指名说。

　　小结：你听得真仔细！在交流的过程中，我们还可以对自己感兴趣的，或者是不明白的地方，提出问题。

　　（板书：问明白）

　　4.同桌展示，教师评价，落实说清楚、问明白。

　　要求：现在再请一对同桌分享！看他们能不能把长大以后想做什么、为什么说得更清楚，而且能问明白自己感兴趣的地方。（课件出示：长大以后做什么？为什么？）哪一对同桌愿意来挑战？

　　同桌交流展示，对自己感兴趣的内容互相问一问。

　　【设计意图】同桌互相说，让学生尝试围绕话题自由交流，鼓励学生大胆表达。教师用现场生成的交际案例，引导学生的交际实践，渗透本次口语交际的要点——说清楚。播放同龄人真实的交际案例，贴近学生生活，能帮助学生拓宽思路，同时为学生提供语言支架。通过师生对话，分层指导学生如何说得更清楚、对感兴趣的内容如何进行提问。

　　（二）活动二：班级分享会，面向大家说

　　过渡：刚才第一轮分享同学们表现得非常棒！现在，我们来进行第二轮分享——“我来说给大家听”。要站在台上把自己的愿望分享给全班同学，该怎样表达，谁有好建议？

　　1.研讨面向大家说的要求。

　　指名说。

　　2.小组练说。

　　要求：来，咱们现在准备准备吧！怎么准备呢？先在四人小组里轮流说一说，一个同学说的时候，其他同学认真听。

　　四人小组练说。

　　3.营造氛围，面向全班说。

　　营造氛围：同学们！“长大以后做什么”分享会即将开始！准备好了吗？谁来说给大家听？请你站上分享台！***个人分享现在开始！大家掌声欢迎！

　　（1）第一位分享者上台展示交流。

　　引导交流：你的想法太棒啦！我要为你点个赞！大家看得目不转睛，听得那么认真，一定有问题想问你，来，咱们来听一听吧！

　　请台下学生与台上的分享者互动提问。

　　评价：他第一个面向全班交流，大方、自信、说得清楚，而且对大家提出的问题，回应得这么好，真了不起！我建议大家把掌声送给他！

　　营造氛围：还有一个机会，谁愿意来和大家分享？请你站上分享台！***个人分享现在开始！大家掌声欢迎！

　　（2）第二位分享者上台展示交流。

　　请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。

　　评价：你的演讲太精彩啦！了不起！还对大家的提问清楚地回应，咱们为他鼓鼓掌！

　　（3）小结：刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚，听的同学非常认真，并且对自己感兴趣的内容提出了问题。

　　【设计意图】面向大家说，意在转换交际对象和交际场景，在真实的交际语境中锻炼学生的交际能力，培养学生口语交际的对象意识和场合意识。学生在小组练说的基础上，自信地站上个人分享台，自由地表达，灵活地应对。

　　（三）活动三：现场采访，面对镜头说

　　过渡：班级分享会非常成功！仅仅在全班分享，我觉得还不够，我有个建议，咱们来录制一部《长大以后做什么》专题片，发到咱们的家长群、校园网上，就可以和更多的人分享啦！你们愿意吗？

　　1.研讨面对镜头说的要求。

　　录制专题片，我们将进行现场采访。回忆一下，你在电视里看到的，面对镜头，该怎么做、怎么说呀？

　　学生发表自己的意见，师生互动研讨，明确对镜头说的要求。

　　2.营造氛围，教师示范采访。

　　营造氛围：采访就要开始啦！摄像机准备就位！你们每个人都有可能上镜哦！我先在镜头里瞧一瞧，你们的头发理好了吗？衣角整理好了吗？红领巾戴好了吗？最美的微笑露出来了吗？好！《长大以后做什么》专题片录制现在开始！

　　3.挑选一名学生做小记者，现场采访。

　　过渡：下面，我将话筒交给一名小记者，谁能像老师刚才这样进行现场采访？

　　指名学生当小记者，对同学进行现场采访。

　　4.欣赏专题片。

　　你们想不想先睹为快，欣赏一下刚才录制的专题片？欣赏专题片的时候，老师有个要求，保持安静。

　　现场回放《长大以后做什么》专题片。

　　【设计意图】面对镜头说，交际对象和交际场景进一步升级，学生口语交际的热情空前高涨。教师示范采访，让学生迅速适应新的交际场景和交际对象。小记者现场采访，让学生充分锻炼并全面展示口语交际能力。专题片回放，让学生欣赏自己的口语交际成果，极大地激发了学生的成就感。

　　三、课堂总结，延续话题

　　总结：同学们，长大以后做什么，每个人都有自己的愿望，每个人的愿望都是那么美好。在长大的过程中，你们还有时间不断去思考，有的同学也许还会有新的想法……你的一个愿望，我的一个愿望，你的一个梦想，我的一个梦想，汇聚成我们美好的未来！祝愿你们愿望都能实现，梦想都能成真！

　　【设计意图】肯定学生现在的想法，同时鼓励他们在成长的过程中不断去思考，让本次口语交际话题不止于此时，不拘于此地，而是延伸到课后，延伸到学生成长的过程中。

　　板书设计：

　　长大以后做什么

　　说清楚

　　做什么为什么

　　问明白

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长大以后做什么教学目标第3篇

　　在这个好不容易盼来的星期天，我看到了一篇奇怪的文章—《你还记得自己度过了几个春秋吗》。看到这个题目时，我的心不由得震撼了一下，我度过了几个春秋了？哦，14个了，不知不觉中，我已经长大了。

　　小时候，看到大人们愿意去哪就去哪，过得这般潇洒，而我却只能被禁锢在这个小小的院子中（爸爸妈妈没时间照顾我，而让我出去，又怕我走丢），我稚嫩的心产生了一些不平衡，我什么时候才能长大？那时，我好渴望长大，因为长大后还可以挣钱买好多好多的棒棒糖，多好啊！于是，在不知不觉中，我上完了幼儿园、学前班、小学，又在2004年的9月，我跨入了初中的大门。这每一个层次的升级，都代表着我愿望的实现又迈了一个阶梯。可是，我并没有因这一切而感到充分的满足。每当一个新年到来时，亲朋好友都会说：“你又长大了一岁。”可我并不会高兴，因为在这一个看似漫长但真正体验起来却如白驹过隙般匆匆的成长过程中，我失去了很多东西:我不会再像小时候那样露出天真、率直的微笑，不会再发出灿烂、爽朗的笑声，不会再和小伙伴们无忧无虑的嬉戏打闹。因为，已经长大了的我，不再是那么单纯，不再是没有忧虑的，没有挂念的乖乖女，我在这个成长过程中学会了承担，学会了顾虑，我知道，虽然我才14岁，可在他人眼中，我已和一个大人没有什么区别。然而，我的心也已经是用成人的眼光去看待形形色色的世界万物，也许是学习的压力和他人的耳濡目染中使我过早的走向成熟。

　　我想，如果上天赐给我一个愿望，我愿意用我现在所有的一切换来我童年时的一切。因为，露珠依旧晶莹剔透，太阳依旧东升西落，散发着耀眼的光芒来普照大地，晚霞依旧温馨，可我，却不能永远的保留童心，不能抓住匆匆流去的时间。

　　你度过了几个春秋？