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金色的鱼钩微课教学设计

日期:2021-04-27

这是金色的鱼钩微课教学设计,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

金色的鱼钩微课教学设计

金色的鱼钩微课教学设计第1篇

  教学目标:

  1、学习课文,感受老班长舍己为人的崇高品质。

  2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句,深刻体会人物的思想感情。

  教学难点:

  通过有感情的朗读或解说,表现出自己内心对老班长的敬爱。

  教学过程:

  一、新课导入:

  师:同学们,今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课,这篇文章很长,我们该怎么来学好它呢?提示采用速读的方法,就是对于难读的词句,多读几遍,对于容易的部分,浏览一下即可。

  二、初读感知:

  1、请学生速读课文,标上自然段序号,同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

  ·他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。

  ·在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

  2、师:就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩,就是这么一枚长满红锈的鱼钩,怎会闪烁着灿烂的光芒?请同学们再次快速默读课文,看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。

  学生概括课文主要内容,教师做适当的点拨,基本完整即可,不做强求。(在长征过草地途中,一位老炊事班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。)

  3、师:所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗?还指什么?

  生:还指老班长、老班长的精神》。

  请生齐读课题

  4、师:这到底是一位怎样的老班长呀?请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

  请同学们读这段话。

  师:从这段话里你读出了什么?生答。

  师:他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老?你从这背后想到了什么?生答。

  师:是呀!他的背有点儿驼,这是他为战士们任劳任怨的见证;他高高的颧骨,这是他为战士们艰辛付出的见证;他满脸的皱纹、斑白的两鬓,这是他为战士们尽心竭力的见证,但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话,读出我们内心的感受。

  5、师:就是这位可敬的老班长,他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文,看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。

  生答。

  师整理板书:

  ①接受任务到处找食(1—3)

  ②弯钩钓鱼自己不吃(4—22)

  ③舍己为人壮烈牺牲(23—33)

  ④临终遗物永放光芒(34)

  三、精读感悟:

  1、师:让我们先来读读第二部分,看看哪些语段深深地打动了你的心。

  2、生默读后回答。

  他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。

  什么是“喜出望外”?他为什么会“喜出望外”?联系上下文理解。

  带读:到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。不到半个月,两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。(两个“到处”说明了什么?这两个“到处”一样吗?)这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。(可见他们实在是饿极了。)l第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

  师:这“总能”里包含着老班长多少心血呀。

  可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。

  师:“从来”二字,读来是如此的深重,这是他无私的付出。

  他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃,比你们还先吃呢。”

  师:他吃了吗?从哪儿看出来?他为什么要这样做?

  走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

  抓住“皱紧眉头”、“硬咽下去”体会老班长的痛苦,抓住“呆住”、“啊”、“万根钢针”体会我内心的难过。

  对话部分。采用学生与教师分角色读的形式,在读的过程中随机加深理解。

  老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起头”、“支吾”,加强朗读指导)老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。”(“搂”与“轻声”看出了什么?读好。)“不要紧,我身体还结实。”(师:他的身体真的结实吗?小梁会相信吗?连他自己的都不相信,于是他又说……)“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说:‘他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。我估计,还要二十天才能走出去。

金色的鱼钩微课教学设计第2篇

  《金色的鱼钩》这篇课文生动感人。作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述,表达了对老班长的深切怀念。我在教学中注意如下几个方面:

  1、本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。因此我提前让学生查阅历史资料背景,为理解老班长的高尚品质奠定基础。

  2、这篇文章要求进行快速阅读的训练:初读课文时,要求学生入眼看得快,入脑想得快,边读质疑:课文的题目是“金色的鱼钩”,这个鱼钩真的是金色的吗?作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?

  3、在初步理解文章之后,我再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍,并把自己心中的感受写在字行句间。之后,组织学生进行交流,把感受最深的部分读给大家听,并说说自己为什么受到感动。

  4、这篇课文作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的精神境界。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁,引导学生从读学写。如,课文中几次描写了老班长的神态,从课文中画出有关语句读一读,思考这几次描写老班长的神态有什么不同,你能从中感悟到什么?从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。

金色的鱼钩微课教学设计第3篇

  教学目的:

   1、认识本课4个生字。

   2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

   3、练习快速阅读,简要地复述故事。

  教学重点:

  练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。

  教具准备:录音机

  教学过程:

  一、揭示题目,导入新课。

   1、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?

   2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

  二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。

  解词:

  支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。

  安排:布置妥当,使人或事物有着落。

  衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。

  奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。

  三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几局部?

   1、快速默读,标在书上。

   2、小组讨论后小结

   3、放录音

  四、默读课文,划出文中使你感动的局部,然后有感情地读一读。

   1、指名读课文,读后说说自身体会。

   2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。(采取读读——议议—评评的形式)

   3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让同学说一说,练习口语表达)

  五、口语交际

  假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来观赏的人介绍金色鱼钩的故事呢?

   1、在小组里练习。

   2、各组派代表在全班介绍。

  和:板书设计

   18 金色的鱼钩(闪着光芒)

   炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲

  红军战士忠于革命、舍己为人

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