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小马过河教学设计及反思

日期:2021-11-16

这是小马过河教学设计及反思,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

小马过河教学设计及反思

小马过河教学设计及反思第1篇

教学目标

  【知识技能】

  1、认识14个生字,会写8个字。

  2、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

  【过程与方法】

  1、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

  2、续编故事,培养学生的想象及表达能力。

  【情感态度与价值观】

  学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。

  重点难点

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

  【教学难点】

  理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

  教学过程

  (一)谈话激趣,引入课题

  亲爱的孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且要给大家介绍一位新朋友,它是谁呢?(教师出示小马图片)对,是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。

  (教师板书课题)齐声将课题读两遍。

  (二)检查预习

  过渡:请学生自由读课文,要求:

  (课件出示:预习要求)

  A、结合图画,自由读文,读通顺流利。

  B、读正确生字新词。

  C、读好长句子,读准节奏和停顿。

  1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?

  (学生试说:小马准备过河,松鼠说水太深不能过,黄牛说水很浅可以过。)

  请同学们把书翻到第63页,把书端好,自由朗读课文。

  2、检查字词识读

  同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?

  (课件出示)

  同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。

  指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:

  (课件出示)

  自由练读,同位轮读,指名读。注意“浅”是前鼻音,“坊、挡”是后鼻音。

  3、检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)自由读全文,争取读得正确流利。

  (3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?

  (本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面,被一条河挡住了去路,不知该不该过去,后来亲自试试,就过去了。)

  4、指导识记和书写生字。

  (1)(课件出示):田字格课件出示。

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)识记生字。

  我们有什么好办法识记住以上汉字?

  A、加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。

  B、猜谜语:“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。

  (3)指导书写

  重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示)

  “麦”下面是“夊”,不是“攵”。

  “该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。

  “突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。

  (4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (5)展评学生的书写。

  (三)当堂检测,巩固学习。

小马过河教学设计及反思第2篇

  教学目标:

  1、学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。

  2、学会用“既不像……也不像……”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

  3、能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的`儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。

  4、懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。

  教学重点、难点

  教学重点:

  (1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;

  (2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;

  (3)用“既不像……也不像……”写句子。

  教学难点:

  (1)掌握生字“鼠”的字形、笔顺;

  (2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;

  (3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;

  (4)用词造句。

  教学准备:

  挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

  教学时间:3课时

  第1课时

  教学目标:

  1、初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。

  2、了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

  教学过程:

  1、揭题,明确阅读思路。

  (1)揭题后,指出阅读思路:小马为什么过河?小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?

  (2)让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。

  2、朗读课文。

  小马为什么过河?(谁能用“为了……所以……”说有句话)

  3、自学生字词。

  (1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。

  (2)查字典,了解“驮”的意思。

  4、检查自学情况。

  (1)“驮”是什么意思?什么结构?

  (2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?

  5。理清课文思路,练习说话。

  小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?

  板书:过不了河趟过了河

  填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。

  5、学习课文第1、2自然段。

  (1)朗读第1、2段课文后,说说“愿意”的意思。

  (2)老马听了小马愿意帮助妈妈做事,老马“高兴地”说,这里能用“连蹦带跳”吗?为什么?

  (3)小马为什么过河?从哪里看出来的?

  (4)朗读1、2自然段。

  6、复习带生字的词语及有关的熟字(词)。

  7、书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

  8、抄写生字。

小马过河教学设计及反思第3篇

  一、导入新课:

  同学们刚才读书读得非常投入,有的同学甚至是声情并茂,我想采访一下,你已经读了几遍书?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧!)怪不得你读得那么好,老师也要向你学习,多读书,读好书。这节课,我们就来学习课文《小马过河》。

  二、学习新课:

  1、朗读关。

  ⑴这节课,我们要去闯五道难关,有没有信心?第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。

  ⑵先请你们在小组里大显身手,如果你认为哪个同学读得好,就请你用自己的方式来夸一夸他。

  ⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。

  ⑷谁来评一评小选手们刚才的表现?

  ⒉生字关。

  ⑴我们已经站在第二关的门口了,第二关是生字关,你们看,生字朋友已经在等着我们呢!谁想和它们交朋友?已经认识了的请你介绍给大家。

  ⑵读得这么好,看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告诉老师你们是怎么结识的?

  ⑶刚才,老师听这些生字朋友说,想请同学们帮一个忙,它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴,谁来?

  ⒊辩论关

  ⑴同学们已经顺利地闯过了两关,现在我们要智闯第三关。认真看书,边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。

  ⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适?从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来,认真的读一读,画一画。同桌之间可以交流一下。

  ⑶把你想说的理由交流一下。

  ⑷让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话?这只小松鼠挺着急的,谁还想读?多善良的小松鼠啊,急得眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话,这位牛伯伯读得怎么样?老师也觉得真好,就这么读。③小马过河了,他的感觉是什么样的,让我们一起来读一读。

  ⑸你们看,同样的一条小河,老牛说河水很深,松鼠说河水很浅,这是什么道理?他们说得对不对?

  ⑹你说对,你说不对,再有没有不同的意见?呀,这位同学觉得他们说得又对又不对,到底谁的意见正确呢,我们先请认为对的同学说明理由,再请认为不对的同学说明理由,最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。

  ⑺同学们刚才的辩论,我听出来了,认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的,认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的,你被说服了吗?你呢?现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们,你们都动了脑筋,想出了自己的理由,你们的意见都是对的。

  ⒋夸奖关。

  ⑴我们已经顺利地闯过了三关,第四关就是夸奖关。小马第一次过河时,有没有过去?听了妈妈的话,它过去了吗?

  ⑵妈妈的话具有这么神奇的作用,我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读,爱怎么读就怎么读。

  ⑶你读懂了妈妈的话吗?如果你读懂了妈妈的话,就请你夸一夸过了河的'小马。谁来夸一夸它?夸它什么呢?小马你要仔细听,听他们夸你夸得够不够,如果不够,你就告诉他,你还得接着夸。

  ⑷这位同学夸小马真棒,谁还来夸一夸它?这位同学夸小马爱动脑筋,肯试一试,小马,你觉得他夸得够吗?

  ⒌联系实际关

  ⑴正因为小马肯动脑筋肯去试一试,所以它才过了那条河。同学们真聪明,攻克了一道道难关,老师真高兴。现在我们向第五关挺进。

  ⑵在实际生活中,你有没有像小马那样动脑筋,去试一试的时候呢?请小组交流一下。

  ⑶谁想说给大家听听?①这位同学真勇敢,能自己开动脑筋,点着了打火灶煮方便面吃,不过你可千万小心啊。②这位同学遇到了难题,能自己开到脑筋,把它做出来了,也很好。③这位同学第一次到大超市买东西,他善于观察,愿意去问去试,终于买到了自己需要的物品。

  ⑷成功以后你高兴吗?没有实际中的苦,哪有成功后的甜呢?

  课堂小结:在这节课中,同学们能够积极地开动脑筋,灵活的思考问题,我们已经胜利地闯过了五关,你们都是最棒的,在以后的生活中,还会遇到很多需要大家去动脑筋,试一试的难题,相信每位同学都会表现得更加出色。

小马过河教学设计及反思第4篇

教学目标:

  1、通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践第一”这个道理。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、认识本课13个生字,会写10个生字。

  教学难、重点:

  1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。

  2、学会本课的生字新词。

  教学准备:

  1、小马过河的多媒体课件。

  2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。

  一、谈话导入,提示课题。

  同学们,你们帮妈妈做过事吗?谁来说说你帮妈妈做过什么事?心情怎样?我们的新朋友小马长大了也能帮妈妈做事了,想知道它帮妈妈做了什么事吗?今天我们就来学习第12课《小马过河》,教师板书课题,生齐读课题,读了课题,你们最想知道什么?

  二、初读课文,整体感知。

  师:让我们带着大家的这些问题一起来学习这篇课文吧。

  1、学生自由读,读准字音,不认识的字看看拼音或问同桌,也可以请教老师。再数一数共有几个自然段,并标上序号。

  2、按自然段读文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事?

  3、小马为什么要过河呢?

  4、小马在运麦子的过程中又遇到了什么困难?(出示课件)

  5、这时它找谁帮忙?

  6、指导朗读小马与老牛的对话。

  7、听了老牛的话小马是怎么做的?快来读一读:出示课件,比较句子。

  8、正在小马准备过河时又发生了什么事?指导小松鼠与小马的对话。

  师:是啊,生命是有限的,谁都不能拿自己的性命开玩笑。那么,老牛说是浅,松鼠说是深,面对如此为难的问题,小马是怎样做的?

  9、妈妈是怎么说的?小马是什么表情?什么是难为情?

  10、开火车读第七自然段,你觉得妈妈的话中,哪句话使你最受教育,用笔画下来,读一读。

  11、理解妈妈的话。

  12、现在你们想不想知道最后小马过河了吗?怎么过河的?

  三、延伸课外、拓展知识。

  1、充分发挥你们的想象力,说一说,小马过河后会说些什么?

  2、通过刚才的学习,你觉得小马开始的表现和行动说明小马是一匹怎样的小马?现在你是怎样看小马的?

  3、你在生活中遇到过这样问题吗?你是怎样做的?

  4、生看黑板说一说学习了这一课知道了什么?懂了什么道理?

  5、学生带头饰演一演。

  6、读阅读书〈〈骄傲的孔雀〉〉说说,你喜欢孔雀吗?为什么?

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