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太空生活趣事多教学设计

日期:2021-12-05

这是太空生活趣事多教学设计,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

太空生活趣事多教学设计

太空生活趣事多教学设计第1篇

教学目标

  1、认识本课6个生字,在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出太空生活的有趣来。

  3、初步理解课文内容,了解一些航天知识,同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件,潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

  教学重难点

  把字写正确,写端正,注意这些字在田字格里的位置。

  有感情地朗读课文,读出新奇、有趣来。

  从字里行间体会太空生活的有趣,初步了解太空生活有趣的原因是失重。

  教学准备

  师:生字、词语卡片,课件。

  生:通过多种渠道了解太空生活。

  第一课时

  教学目标

  初步认识6个生字,在田字格里正确、规范的书写其中4个生字。

  正确、流利地朗读课文,初步感知太空生活的有趣。

  教学过程

  一、谈话导入

  师生相互认识,分发教材,了解学习内容,从而揭示课题:太空生活趣事多,指导学生读好课题。

  初步感知课文内容:读了这个课题后你知道了什么?(事情发生地为远离地球的太空;太空生活很有趣;太空生活中有趣的事很多。)进一步指导读好课题。

  就题质疑:那读了课题后你最想知道的是什么?(太空生活中有哪些有趣的事?为什么太空生活会这么有趣?)激发学生阅读文本的`兴趣。

  二、初读课文

  1、自读课文,要求读两遍:第一遍,把课文读正确,不会读的字看看生字表,问问同桌,也可以问老师;第二遍,把课文读流利,尽量做到不多字,不漏字,不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

  2、指名分自然段读课文,比一比谁读得最正确,最流利。(能读正确,读流利的同学得一颗星)

  3、再读课文:

  ⑴出示第一小节,自己读读,你读懂了什么?(有趣:有意思;挺:真,很,非常)

  ⑵太空生活中有哪些有趣的事呢?读读下面四个自然段就知道了。(学生自由读2~5自然段,知道宇航员在太空中生活:睡觉得把自己绑在睡袋里,很有趣;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流,只能用吸管吸,很有趣;走路轻飘飘的,必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上,很有趣;洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中,要用特制的淋浴器才能洗澡,很有趣。)

  ⑶引读最后一段。

  三、学习生字

  同学们,课文中的这些词你还认识吗?(出示词语,指名读,齐读)

  课文后面的生字你也认识了吗?(看作业纸,认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。)

  指导书写其中4个字。(稍 咳 钩 喷)观察,发现规律。

  教师范写咳、喷。(学生先描红,再临写)

  师生评议。

  四、课后作业

  同学们,太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人,看看有关书、报,也可以上网查一查,你一定会有更多的发现。

太空生活趣事多教学设计第2篇

教学要求:

  1、图文结合,联系字音,熟读课文。

  2、充分利用图片和多媒体教学课文,帮助学生理解课文内容,激发学生学习课文的兴趣。

  3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣,对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

教学重难点:

  1、熟读课文,理解课文内容,激发学生学习课文的兴趣。

  2、通过对太空知识的了解,激发学生爱科学,学科学的兴趣。

教学准备:

  1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

  2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事,美丽的太空图片

教学过程:

一、质疑激趣,引入课堂。

  1、引入课堂,同学们请看,这是哪?(出示美丽的太空景色图)

  对,这就是美丽的太空。千百年来,人们一直有着“上天”的梦想;而今,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月,中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时(板书:太空生活),现在,彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

  2、媒体播放,师讲述:

  3、创设质疑情景

  (1)今天,杨叔叔将来到我们的课堂,高兴吗?(出示照片)见了杨叔叔,你们都想问他些什么问题呀?

  (2)点击播放:杨利伟鼓励学生的话。

  4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了,待会我们一起来交流交流。

  5、学生谈感受,师板书:趣事多。(齐读课题)

  过渡:太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍,想读读吗?

二、初读课文,整体感知

  读书要求:孩子们,你们读书时想给自己提点什么样的要求?

  1、看来你们都养成读书的好习惯了,那赶快打开书,用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音,读好每句话。

  2、学生自读课文

  3、检查昨天学习生字情况。

  (1)读带音节的生字。

  (2)读去掉音节的生字。

  (3)读带生字的词语。

  4、读文。指名6个孩子接力读课文,其余学生思考:太空生活写了哪些有趣的事?

三、学习课文

  1、这么多有趣的事情,你最喜欢哪件趣事的段落呢?

  (1)学生再自由朗读课文。

  (2)指名读。

  (3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)

  2、能用“在太空中,宇航员做什么事必须怎么样,不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?

  (1)课件出示:在太空中,宇航员——--必须——--,不然——--。

  (做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)

  (2)小组内说说——全班交流。

  3、的确,在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣,那么,太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。

  (1)孩子们,再读读课文,找一找。

  (2)交流。出示相应句子:因为在宇宙飞船里,水失去了重量。——(板书:失重)师介绍:在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。

  4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍,可以介绍书中的趣事,也可以介绍你搜集的趣事,先自己练习练习。

  (1)出示练习:(可独立完成,也可同桌互助完成。)

  A、运用书上的内容把话说完整。

  B、用了解到的内容把话说完整。

  C、联系生活,大胆想象,把话说完整。

  大家好!我是太空小导游——,欢迎大家来太空旅游。

  (姓名)

  太空处于失重状态,所以游客们————必须——-,不然——。

  (做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)

  家在太空度过美好的一天!

  (2)自由练习说一说。

  (3)全班交流。

  5、要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?

  (1)点击播放:杨利伟叔叔说的话。

  (2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!

四、兴趣题(三选一)

  1、画一画:自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。

  2、说一说:把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。

  3、写一写:根据手上的资料,展开合理的想象,假设自己在太空会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题目写一段话。

太空生活趣事多教学设计第3篇

教学目标

  1、能有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

  2、初步了解一些航天知识,结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件,潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

  3、继续认识本课生字,在田字格里正确、规范地书写设、殊。

  教学过程

  一、复习导入

  直接揭示课题,齐读课题。

  创设情境,读好生词以及难读的词组,取得进入宇宙飞船的通行证。

  二、诵读感悟

  模拟发射现场情景,引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空,体验太空生活的乐趣。

  大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样,引导学生迅速融入角色,按课文表述的先后顺序先自己进行体验,然后展开讨论、学习,进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时,根据课堂生成,抓住课文中隐藏的另一条线索:失重,深化认识,了解太空生活如此有趣,都是失重引起的,激发学生学科学、爱科学的热情,努力学好文化知识。

  睡觉:

  抓住得把自己绑在睡袋里,不然翻一个身,就会飘到别处去了,理解睡得安稳的意思就是睡得好,睡得安心,并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识,从而指导学生有感情地朗读课文。

  喝水:

  抓住机会认识失重,回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象,了解太空生活趣事多的原因。

  走路、洗澡:(教学方法同睡觉或由失重生发)。

  以最后一段作为整篇课文的结语,也结束这次有趣的太空之旅。

  三、拓展练习

  现场采访这些凯旋归来的小小宇航员,在太空生活中有哪些趣事,一方面回顾课文,内化语言,另一方面也拓展课文内容,让更多的学生了解更多的太空生活常识,航天知识。

  四、识写生字

  指导书写剩下的2个生字(设、殊)。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业,师生评议。

太空生活趣事多教学设计第4篇

 教学目标:

  1、认知14个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

  3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。

  教学环节设计:

  一、激趣导入

  出示杨利伟乘坐神州5号漫游太空的课件,让小朋友说说心里话之后,师导入新课——今天俺们没有神州5号可坐,只能在文中漫游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的`呢?俺们到文中找答案。

  二、引导同学自由读文

  提出读书要求:把课文读正确,不认知的字请教身边的同学。

  三、交流“识字学习”

  1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。

  2、做小老师提醒同学。

  四、检查读书——此环节要指导同学抓住读书的机会

  指名读(其余同学抓住读书的机会,可以挑战读)

  五、围绕重点,展开阅读教学

  默读全文,考虑——杨利伟此次太空之行,你能给他做做顾问长,提醒他该带哪些生活用品吗?完成以下填空:

  在宇宙飞船里睡觉,宇航员(杨利伟)必需------------------------

  在宇宙飞船里喝水,宇航员(杨利伟)必需------------------------

  在宇宙飞船里走路,宇航员(杨利伟)必需------------------------

  在宇宙飞船里洗澡,宇航员(杨利伟)必需------------------------

  1、在文中找出有关依据,做上记号。

  2、交流,在生不时的补充中完成以上练习。

  3、课件辅助相关情境的教学。

  4、你觉得太空中的生活如何?

  同学可能围绕以下两方面展开:

  A:有趣

  1、那么,师就说——的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以俺们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后,让生把相关语段读出趣味。

  2、考虑:太空为什么会发生这么有趣的事呢?

  在生的交流中,教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。

  B、很不容易。

  1、那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)

  2、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:

  要想能适应太空生活,宇航员必需-----------------------。

  要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------。

  为了适应太空生活,宇航员都---------------------------。

  六、写字教学

  师——的确,为了实现自身的理想,必需付出艰辛的努力。接下来,让俺们也从身边的小事做起,把字写端正!

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