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六年级表里的生物教案

日期:2021-11-22

这是六年级表里的生物教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

六年级表里的生物教案

六年级表里的生物教案第1篇

《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围,让学生津津有味地学,兴致勃勃地说。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟,避免老师讲得多,提问得多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

六年级表里的生物教案第2篇

教学目标:

1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点:

默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点:

1.掌握用具体事例说明观点的方法。

2.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发学习兴趣

1.(出示表的图片)问:这是什么?(板书:“表”)

2.问:表里面有什么东西?(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西?

生看图回答。

师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他就把自己童年的这一段认识,这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的第15课《表里的生物》。

3.板书课题,生齐课题。

二、出示预示提示

1.学会“脆、拦”等5个生字。

2.想想文章主要写了一件什么事情?

3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法?在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子?

让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知

1.画出生字词,自学交流并汇报。

(1)生自己读

(2)指名读

(3)归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)。

(4)学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2.再读课文,了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。

(1)让学生带着这段练习快速浏览课文,概括出本文的主要内容。

(2)指名完成这段练习。

(3)师进行点拨并板书出主要内容。

四、深入学习,体会人物个性

1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

(1)请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。

(3)指名说说你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。

2.思考。

(1)小时候, “我” 有一个观点,“凡是能发出声音的,都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

“我”通过观察生活中的,“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察善于思考

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子?

爱听着声音,想伸手摸一摸

父亲不允许我动,但是越不许我动,我的手指越想动,但是我不敢,因此心里很痛苦。

好奇心强

(3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你认为“我”是一个怎样得孩子呢?

渴求知识、求知欲望强

3.总结:“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。

五、总结

从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子?

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

六年级表里的生物教案第3篇

 (一)导入

六年级语文《表里的生物》教案

  同学们,在小的时候一定会对你不了解的事物产生过强烈的好奇心吧?你们那时对这些事物产生过哪些不解之谜,做出过怎样的猜测呢?今天我们来学习《表里的生物》这篇课文,看看父亲的怀表在“我”的眼里是怎样的呢?

  (二)初读课文,整体感知

  1.默读课文,自学生字。

  2.想想课文的主要内容是什么。

  3.小组学习,交流自学情况。

  (三)细读课文,理解感悟

  1.指名读课文第17自然段,然后思考:小时候的“我”是怎样对父亲的表做出这样的结论的`?

  2.结合课文内容说说:你认为“我”是个怎样的孩子?

  (重点抓住课文中人物的对话和心理活动的描写)

  3.你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点,说说你的理解,再有感情地朗读给大家听。

  (四)拓展

  你有过类似“我”小时候的这种经历吗?给同学们讲讲。

六年级表里的生物教案第4篇

的生物教学教案

  【教学目标】

表里的生物教学教案

  1,学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文.

  2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

  3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆.

  【教学重点】

  让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么.

  【教学难点】

  结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝.

  【教学准备】

  查找与课文有关的文字资料.

  【教学时数】

  3课时.

  设计方案一

  【教学过程】

  第一课时

  一,导入新课:

  同学们你们知道什么是生物吗 你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》

  二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么 初步了解课文大意.

  三,检查预习,解决文字障碍.

  (一)生字:

  秒:秒表,秒针

  怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜

  拨:拨号,拨弄,拨打

  拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非

  怖:恐怖,阴森可怖

  (二)正音字:

  琴弦(xián)清脆(cuì)

  立即(jí)玻璃(li)

  蝉(chán)

  (三)多音字:

  转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)

  蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)

  (四)近(反)义词:

  立即--马上 呈现--显现

  增加--减少 拒绝--接受

  (五)生词解释:

  和谐:配合得适当和匀称.

  清脆:(声音)清楚悦耳.

  钵:陶制的器具,形状像盆而较小.

  四,再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容.

  五,布置作业:

  写本课生字,一字一行.

  第二课时

  指生读课文第一自然段,解决以下问题:

  1,用自己的语言概括这段主要讲了什么 (明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的.)

  2,在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系.

  二,品读2-16自然段,深入理解课文.

  1,结合课文,用自己的.话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么

  2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情 你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解.

  3,作者结尾说这样的话我不知说了多久,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢 从中你体会到了什么

  4,也不知道什么时候才不说了.作者又为什么不说了

  5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么

  三,布置作业:

  请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来.

  第三课时

  一,指生朗读课文,检查学生的朗读情况.小组内交流自己的学习体会.

  二,合作学习,解决:这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了.作者说了什么 为什么后来不说了

  三,拓展与运用.

  ⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历.

  ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用.

  四,读词语,句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累.

  五,布置作业:

  预习下一课.

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