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六年级下册难忘小学生活教案

日期:2021-04-25

这是六年级下册难忘小学生活教案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

六年级下册难忘小学生活教案

六年级下册难忘小学生活教案第1篇

教学目标分析

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比,学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中,教师既要引领学生回忆小学生活,学会表达情感,学会感恩,又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学目标:

1. 激发学生开展综合性学习的兴趣。

2. 联系实际,确定开展的活动和交流活动计划。

3. 搜集相应的资料,培养学生搜集资料的能力。

学习者分析:当我们开始这一次综合性学习的时候,学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这既是孩子自己努力的结果,也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的.岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。

教学重难点分析:

1. 能制定相应的活动计划并通过同学合作进行操作。

2. 能总结同学的特点,写出有特色的留言。

3. 同学合作制作纪念册。

教学过程设计:

1.浏览本组教材,讨论和制订活动计划。

(1)阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性学习的兴趣。

(2)阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动。

(3)浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

(4)根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2.“成长足迹”板块,可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。 阅读这些文章,要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情,要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

(2)回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

A.在阅读的基础上,勾起学生对往事的回忆。可以借助照片,寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会,进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步,在各个角落里重温童年的梦。

B.用习作形式记录自己的成长历程,所以要鼓励学生打开心灵,说真话,诉真情。

(3)和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足迹”,搜集材料。成长的过程中,有鲜花,也有荆棘;有欢笑,也有眼泪。但无论酸甜苦辣,都将成为珍贵的回忆。

在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会,教师要做个良好的倾听者,同时引导学生认真倾听同学的发言

(4)同学合作,制作班级纪念册。

A.纪念册的制作,关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。

B.老师要即时关注情况,督促、指导学生完成。

C.班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给每位同学和家长,送给曾经任教的老师。

3.“依依惜别”板块,可以有选择地开展活动。

(1)写临别赠言,送上真情与祝福。也可以写好临别赠言,在班级联欢会上相互赠送。

A.阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例,通过阅读,让学生明确赠言的主要目的及内容是:回顾学习生活,抒发惜别之情;感谢老师教导,赞美同学情谊;展望美好未来,表达真诚祝愿。

B.赠言的基本要求是短小精悍,情真意切,能根据同学和老师的特点写。

C.班内进行交流,评一评谁写的赠言最有个性,谁写的赠言最风趣,谁写的赠言最幽默,谁写的赠言最有文采。

D.在评议中要注意杜绝庸俗的倾向,对一些比较消极的赠言,要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。

(2)在离校之前为母校做点事,如,为学校图书馆修补图书,为校园里的花草树木浇水培土,修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

A.“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信,表达自己的心声;可以用演讲的方式,向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。

B.写信,要注意抒发真情实感;演讲,要安排好时间、地点、形式,要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查,针对不足提出自己的建议,建议尽可能具体。

教学反思:

这次综合性学习把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样,个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作,《难忘小学生活》教学设计使每个学生得到锻炼,在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

六年级下册难忘小学生活教案第2篇

  学习目标:《难忘的小学生活》教案设计

  1、学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当、典型,能够通过文章内容表达对老师的感情,并立下美好的志向。

  2、围绕“难忘的小学生活”,回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生写作要运用细节描写,使文章具体生动。

  3、激发学生对写作的兴趣。

  教学准备:

  1、课件

  2、回忆小学生活的人和事,并写预习习作。

  教学过程:

  一、师导入,生话诗。

  学生深情读诗。请同学们看大屏幕,来,让我们一起来读读吧!

  静静地躺在草坪上

  望着那蔚蓝的天空

  回想我们共同度过的日子有辛勤有喜悦

  回想每一张脸面有欢乐有泪水

  回想每一句话语有师爱有友情

  点点滴滴

  一切一切

  宛如冬天的温暖夏天的清凉

  二、回忆小学写过的人的'作文。

  三、习作指导。

  1、六(2)班优秀作文评选通知,明习作要求

  看大屏幕,自由默读这份通知,。

  六(2)班优秀作文评选通知

  在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的事?打开你的记忆,提起笔来,请把你难忘的一位老师写下来。要求通过一两件事来写。题目自拟。

  六(2)班评选委员组

  2012年4月9日

  想想,通知讲了什么?这次评选要求我们写谁?

  重复最多的字眼是什么?那什么是小学生活?请欣赏一组图片。想想,哪一幅画面勾起了你的回忆,让你想起了哪个人、哪件事?

  2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事!

  (学生想怎么说,就怎么说)

  3、小结。

  四、例文引路,领会写作方法

  1、激发创作兴趣

  2、学习例文

  (1)出示课文片段(一)和(二)

  A什么叫细节描写

  (扛着摄像机,拉长镜头,看到的是全景;缩短镜头,定格在一个事物上,看得一清二楚,印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写,在我们的作文里叫细节描写!)

  B怎样在作文中运用细节描写呢?拿出课前发给大家的例文,边看边想:片段主要写了什么?又是怎样写的?然后同桌互相讨论学习,

  例文:那天,我上课开小差了,放学后,黄老师叫住了我。在我愣神的时候,她突然轻轻地把我拉到她身边,整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后,她耐心地指出我的缺点:“上课调皮,不光耽误了自己学习,也影响了同学们正常上课,是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗!……”奇怪,爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲;可现在,黄老师几句话,就使我下了改正错误的决心。(这个片段写了老师的批评;抓住人物的动作、神态、语言描写。从片断中你体会到老师的关心)

  (2)领会写作方法

  这个片段写了老师的批评;抓住人物的动作、神态、语言描写。我从片断中体会到老师的关心。片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫——细节描写!

  (3)在写人记事的文章中,除了抓住人物的语言动作神态来写,还可以抓住人物的什么来写?

  (4)小结:如果你的文章是写人叙事,请注意用上这些法宝!

  3、创设情景,学生动笔描写。

  五、指导修改、讲评

  在写人叙事的文章中,并不是每一句话都要求细节描写,同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写!当然,除了细节描写这种写法外,你也可以采用其他表现手法把文章写生动,写具体!

  六、说收获结课。

  最后想送同学们一句话:同学们,每天再怎么忙,抽点时间来读书,书读多了,积累就越多,写起文章来才如神来之笔,妙笔生花!

  板书设计:

  难忘的小学生活(写人叙事)

  生动具体细节描写-----人物语言、动作、神态、

  心理描写;环境描写;场景描写;

  真情实感

六年级下册难忘小学生活教案第3篇

  学习目标:

  1、学会审题与选材,做到中心明确,选材恰当、典型,能够通过文章内容表达对老师的感情,并立下美好的志向。

  2、围绕“难忘的小学生活”,回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生写作要运用细节描写,使文章具体生动。

  3、激发学生对写作的兴趣。

  教学准备:

  1、课件

  2、回忆小学生活的人和事,并写预习习作。

  教学过程:

  一、师导入,生话诗。

  学生深情读诗。请同学们看大屏幕,来,让我们一起来读读吧!

  静静地躺在草坪上

  望着那蔚蓝的天空

  回想我们共同度过的日子有辛勤有喜悦

  回想每一张脸面有欢乐有泪水

  回想每一句话语有师爱有友情

  点点滴滴

  一切一切

  宛如冬天的温暖夏天的清凉

  二、回忆小学写过的人的'作文。

  三、习作指导。

  1、六(2)班优秀作文评选通知,明习作要求

  看大屏幕,自由默读这份通知,。

  六(2)班优秀作文评选通知

  在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的事?打开你的记忆,提起笔来,请把你难忘的一位老师写下来。要求通过一两件事来写。题目自拟。

  六(2)班评选委员组

  2012年4月9日

  想想,通知讲了什么?这次评选要求我们写谁?

  重复最多的字眼是什么?那什么是小学生活?请欣赏一组图片。想想,哪一幅画面勾起了你的回忆,让你想起了哪个人、哪件事?

  2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事!

  (学生想怎么说,就怎么说)

  3、小结。

  四、例文引路,领会写作方法

  1、激发创作兴趣

  2、学习例文

  (1)出示课文片段(一)和(二)

  A什么叫细节描写

  (扛着摄像机,拉长镜头,看到的是全景;缩短镜头,定格在一个事物上,看得一清二楚,印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写,在我们的作文里叫细节描写!)

  B怎样在作文中运用细节描写呢?拿出课前发给大家的例文,边看边想:片段主要写了什么?又是怎样写的?然后同桌互相讨论学习,

  例文:那天,我上课开小差了,放学后,黄老师叫住了我。在我愣神的时候,她突然轻轻地把我拉到她身边,整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后,她耐心地指出我的缺点:“上课调皮,不光耽误了自己学习,也影响了同学们正常上课,是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗!……”奇怪,爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲;可现在,黄老师几句话,就使我下了改正错误的决心。(这个片段写了老师的批评;抓住人物的动作、神态、语言描写。从片断中你体会到老师的关心)

  (2)领会写作方法

  这个片段写了老师的批评;抓住人物的动作、神态、语言描写。我从片断中体会到老师的关心。片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫——细节描写!

  (3)在写人记事的文章中,除了抓住人物的语言动作神态来写,还可以抓住人物的什么来写?

  (4)小结:如果你的文章是写人叙事,请注意用上这些法宝!

  3、创设情景,学生动笔描写。

  五、指导修改、讲评

  在写人叙事的文章中,并不是每一句话都要求细节描写,同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写!当然,除了细节描写这种写法外,你也可以采用其他表现手法把文章写生动,写具体!

  六、说收获结课。

  最后想送同学们一句话:同学们,每天再怎么忙,抽点时间来读书,书读多了,积累就越多,写起文章来才如神来之笔,妙笔生花!

  板书设计:

  难忘的小学生活(写人叙事)

  生动具体细节描写-----人物语言、动作、神态、

  心理描写;环境描写;场景描写;

  真情实感

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