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六年级下册语文石灰吟教案及答案

日期:2021-12-26

这是六年级下册语文石灰吟教案及答案,是优秀的六年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

六年级下册语文石灰吟教案及答案

六年级下册语文石灰吟教案及答案第 1 篇

  一、教学目标:

石灰吟教案

  1、认知目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

  2、能力目标:能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。

  二、教学过程:

  一、回顾旧知、导入新知

  同学们,我国是四大古国之一,有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此,我们从小一直学诗,请同学们回想一下,你还记得哪些诗?

  1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》,齐读诗题。

  2、提问:你们知道题目是什么意思吗?

  (吟:古代诗歌体裁的一种名称。)

  3、简介作者,为理解诗情奠下基础。

  二、看诗句,理解诗意。

  1、老师范读或录音读。

  2、学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的.则做上记号质疑。

  3、指名读。读出韵味和节奏。

  4、说说自己读懂了哪些句子?你展开了哪些想象?还有哪些不理解的词句?(讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法,指导写字、描红。)

  5、引导学生想象:山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

  6、动画显示石灰的形成。

  7、见到此情此景,作者会怎么想,怎么说,怎么做?讨论交流。

  8、再读诗句,谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质?

  三、朗读指导,领悟诗情。

  1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质,我们朗读时应怎么读?

  2、再读体会,思考:于谦仅仅是写石灰吗?他想借石灰表明什么样的志向呢?我们该用什么语气读呢?

  3、学生自由读,在小组内讨论。(诗人借石头表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。)

  4、情感朗读,赛读。

  5、齐读。

  三、拓展延伸

  1、总结古诗。

  石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白,而于谦呢,他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击,任凭烈火如何焚烧,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底。可见,《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊!

  2、于谦为官清廉,为国为民,他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。不信,我们再来看一首:

  咏煤炭

  于谦

  凿开混沌得乌金,藏蓄阳和意最深。

  爝火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉。

  鼎彝元赖生成力,铁石犹存死后心。

  但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林。

  此诗借物咏志,诗中句句赞颂煤炭,实际是句句抒写自己为国家鞠躬尽瘁、死而后已的怀抱。“混沌”,天地未分之前,指自然界。“乌金”喻煤炭如黑色的金子。“阳和”,原指和暖的阳光,这里指煤炭的热力。“凿开混沌得乌金,藏蓄阳和意最深”两句意为:开凿出来的煤炭,藏蓄着巨大的热力。“爝(jue)火”,小火把。“爝火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉”,意思是:煤炭燃烧像火炬,使人感到无限温暖,如大地回春;也使深沉的夜空变得很明亮。“鼎彝”指帝王宗庙的祭器;“铁石”,古人认为煤炭是铁石变的。“鼎彝元赖生成力,铁石犹存死后心”这两句的寓意是:人要以国家社稷为己任,就是死了也要为国家做贡献。最后两句“但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林”,直抒胸臆,表达了作者愿意尽最后一滴血、一份热,为人类造福。

  四、总结学法

  1、学生回忆:我们是怎样学习《石灰吟》?

  2、老师总结学习方法:1)理解诗句,初步弄懂诗意。

  2)想象古诗意境,体会作者感情。

  3)熟读吟诵,拓展延伸。

  五、作业

  1、收集有关于谦的故事。

  2、收集托物言志的古诗。

六年级下册语文石灰吟教案及答案第 2 篇

教学目标:

1.学习古诗了解石灰的形成并字里行间中感受石灰的精神。

2.通过诗文体会出于谦的个人品质,并拓展相关托物言志的古诗。

教学重点:

感受石灰的精神,体会于谦的品质。

教学准备:自制课件

教学过程:

课前师生互动

师:同学们,我国历史悠久,文化底蕴比较深厚,古诗在中国文学上是一颗璀璨的明珠,六年的学习,相信你们也接触过不少的古诗吧?交流古诗。

师:看来同学们在平时非常注重古诗的积累呀,个个都像是饱读诗书的文人哟。今天我们一起再来学习一首新的古诗。——板书《石灰吟》

一、感知古诗,感知石灰。

师:想学习课文,首先要读好课文,理解古诗的内容。请各位同学打开课本,仔细地读读古诗,首相将古诗读正确流利,同时思考思考古诗中每句话的意思,如果有不理解的地方可以多读几遍,实在不能自己解决的可以与别人交流交流。

学生自学古诗,教师巡视。

1.指名学生朗读古诗内容,并相机学习汉字:焚 教师引导学生写好汉字。

2.交流在理解古诗中有困难的地方。

3.指名学生说说古诗的含义。(师:这样的一个过程就是石灰形成的过程呀)

师:面对石灰形成的过程,诗人深有感触,不禁产生敬佩之情,到底石灰的身上有什么让诗人要赞颂、敬佩呢,看看古诗,你一定会找到答案。

4.学生再浏览古诗,思考答案。(坚强不屈、勇敢顽强、乐观、留得清白)

(其中相机理解清白的含义,体会石灰的精神)

师:在诗人的眼中,这就是一个具有坚强不屈、勇敢顽强、乐观、要留清白在人间的石灰,他在诗人的眼中不再是一个实物了,而是一个具有灵魂的人,一个具有崇高品质的人了。带着对石灰的赞美,将古诗读一读,读出诗人内心的崇拜,读出诗人对石灰的敬佩。

5.指名学生朗读古诗。

师:石灰勇敢顽强,历经千辛万苦终于来到人间,石灰将自己的清白留在了人间,古人曾说:歌咏言,诗言志。诗人于谦想要通过诗句表达自己怎样的志向呢?

二、感悟古诗,感悟人物。

学生再次默读古诗,静心思考,想想作者想通过古诗表达自己什么样的志向。

1.集体交流。

(其中理解:清白的另一层含义)

师:这就是诗人想通过诗歌表达的内心,他想做一个石灰一样的人,要留清白在人间!他想做一个清正廉洁的人,要留清白在人间!做一个为人光明磊落的人,要留清白在人间!做一个坚强不屈的人,要留清白在人间!诗人的一生有没有这样去做呢?请各位同学阅读老师所发的材料,从中你一定会找到答案。

2.学生交流从资料中看到的于谦。(一个清正廉洁、刚正不阿、坚强不屈、清清白白的人。)

师:同学们,让我们一起读读资料中的于谦的作品,感受感受他的为人——

3.出示资料中的四首古诗,集体朗读。

(1)为国办事心应忠……

(2)你我为官皆刚正……

(3)一盆万年情意深……

(4)手帕蘑菇与线香……

师:读着古诗,感受着于谦的为人,回首再看诗人的《石灰吟》,这样的作品激励了诗人的一生。

三、诵读古诗,升华古诗。

回首当年岁月,让我们插上想象的翅膀,再来好好体会体会诗人的内心。

1.诗人十二岁路过石灰窑,看到石灰的形成过程,不经发出感慨,心潮澎湃的他产生了远大的志向,于是慷慨激昂地诵读起——《石灰吟》——

2.十几年过去了,诗人为官之后,一直不忘年轻时写下的石灰吟,回顾自己十几年的为官生涯,内心不禁感慨万千,面对年少所写的《石灰吟》,他情不自禁吟诵起来——

3.时光如流水,天有不测风云,本该受到重奖的于谦却惨遭诬陷,身在监狱中他,回顾自己的一生,他再次想到了《石灰吟》,他有千言万语想与世人说,所有话语就化作了一首诗,他仰天长叹,却又感到没有枉过一生,他再次诵读起古诗——

4.几百年过去了,后人仰视于谦,看石灰吟,感觉不仅仅是诗人对石灰的赞美,而古诗确实对于谦的写照,对于谦的赞美,人们评价于谦:“有巍巍定难之功,有侃侃立朝之节,有孜孜及民之惠。”我们不禁感慨万千,无限的崇敬,化作我们的朗读,一起来赞颂诗人于谦——

师:石灰留得清白在人间,于谦留得石灰精神在人间,古人写诗歌,不仅可以吟诵,还可以吟唱呢?想不想学习,——播放音乐,学生学唱。

四、拓展学习,提高学习。

师:伴着悠扬的音乐,铭记诗人的精神,再看古诗,诗人借描写石灰来抒发自己的志向,这样的手法就叫做“托物言志”,其实我们以前就接触了这样的古诗,我们一起欣赏欣赏——

1.出示 《竹石》、《青松》、《梅花》

2.交流诗人如何托物言志的,并进行诗文朗读。

五、总结诗文,总结课堂

同学们,今天的学习我们实实在在的感受了石灰的品质,感受了于谦的品质,做人要做一个清白的人,让我们永远铭记于谦的话语,也作为今后你人生的座右铭。——齐读最后一句。

六年级下册语文石灰吟教案及答案第 3 篇

教学目标:

《石灰吟》优秀教案

  1、学会3个生字,认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语:焚烧、千磨万击、千锤万凿。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

  3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

  教学重点、难点:

  1、理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。

  2、想象诗中描写的景色,从中感受自然美和情操美。

  一、导入新课,揭示课题。

  了解于谦,交流于谦的故事。

  二、讲读古诗《石灰吟》。

  1.初读指导,理解字、词意思和全诗大意。

  (1)解题。板书题目。

  吟:歌唱。

  指名读题,说说题目的意思。

  (2)教师范读。

  (3)学生试读。

  思考:这首诗写了什么内容?有什么不懂的地方?

  (4)学生试讲,逐句理解。(注意书上的注解。)

  2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。

  (1)自由读全诗,连贯讲诗意。

  (2)思考议论,加深理解。

  ①读诗句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的'作用?

  ②这首诗运用了拟人的方法,说一说在这里的作用?

  (3)体会作者表达的思想感情。

  ①轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情?

  ②这种感情作者是如何表达的?

  ③有感情地朗读,想象情景。

  三、巩固练习。

  1.读课文,先理解加粗的词,再说说诗句的意思。

  (1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

  (2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

  2.欣赏三首古诗,有感情地朗读,加深对诗句的理解。

  3.背诵三首古诗。

  四、总结:

  这两节课,我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴,感情真挚。同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法,学习诗人朴实无华的文风。

六年级下册语文石灰吟教案及答案第 4 篇

一.教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》,背诵《石灰吟》。

  2.学会2个生字,理解诗句中的词语,并说说诗句的意思。

  3.凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

  二.教学过程:

  (一)揭题、释题并简介作者。

  1.指名读题,问:以前还学过哪些古诗?你们是怎么学习古诗的?

  2.释题:吟,古典诗歌的一种名称。

  3.简介作者:《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦,明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉,深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵,后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

  (二)初读课文。

  1.录音范读课文,学生整体感知课文。

  2.借助汉语拼音,学生自读课文。

  3.检查自读情况。

  (1)指名读,指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

  石灰吟

  千锤/万击//出深山,

  烈火/焚烧//若等闲。

  粉身/碎骨//全不怕,

  要留/清白//在人间。

  (2)正音:焚fen,是前鼻音,不是后鼻音。

  锤chui,是卷舌音,不是平舌音。

  (三)精读课文《石灰吟》

  1.指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。

  2.用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

  (1)逐字逐句理解,难以理解的可联系上下文理解。

  锤:敲打。击:撞击。若:好像。等闲:平常事。人间:人世间。

  (2)把省略的词语补充进去,调整词语顺序,逐句说说句子意思。

  (3)说说这首诗的意思。

  3.看图想像意境,体会感情。

  师启发想象:山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的?作者见此情景有什么表现,会怎样想、怎么说、怎么做呢?

  4.指导朗读。(用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。)

  5.学生练读,指名试读,齐读。

  6.小结并尝试背诵。

  《石灰吟》教学设计2

  《石灰吟》:千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。

  粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。

  课前先学:

  1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备,可以准备一些书面资料)

  2、了解石灰的一些知识、石灰的原料,大概的生产过程等。

  一、直接揭题

  1、我们今天将学习一首古诗:石灰吟(师板书课题)

  2、大家知道这是谁的作品吗?简介于谦。

  (1)同学自身说一说。

  (2)老师做适当小结、概括。

  3、释题:

  (1)看题目你觉得这是一首写什么的诗吗?

  (2)理解“吟”(是一种文体,有赞扬、赞颂的`意思)

  (3)师小结:这也就是一首赞颂(石灰)的诗。

  过渡:下面我们就一起来读一读这首诗,看看到底赞颂了石灰的什么?

  二、读准古诗

  1、同学自由读一读,老师行间指导。

  2、指名试读,老师、同学相机更正、强调。

  3、齐读

  三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗

  【1、2句:千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。】

  1、小组交流

  2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”(主要表示了石灰的制造过程的艰辛、困难重重)

  3、指导“等闲”的意思(结合《长征》:“红军不怕远征难,万水千山只等闲……”,或者《满江红》:“莫等闲,白了少年头空悲切。”))

  4、同学自由说说诗句的大概意思

  5、这两句是赞颂石灰的什么呢?读了这两句诗有何感受呢?(生自由说说)

  6、那我们应该如何读这两句诗呢?(指导朗读)

  【3、4句:粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。】

  1、运用刚才理解诗句的方法,小组来交流一下这两句的意思。

  2、同学自由说说,(相机说说这是赞扬石灰的什么?)

  3、我们再来读这两句诗(指导读一读)

  4、读好整首诗

  (1)自由练读

  (2)指名读

  (3)小组读

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