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初中语文叶圣陶先生二三事教案

日期:2021-11-25来源:幼儿园学习网

这是初中语文叶圣陶先生二三事教案,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

初中语文叶圣陶先生二三事教案

初中语文叶圣陶先生二三事教案第1篇

 教学目的:

  1.了解作者,积累相关语言。

  2.学习与运用略读的方式,抓住阅读重点,并读出自己的心得。

  3.学习叶老待人宽待己严的品质。

  教学时间:2课时

  第1课时

  教学目的

  1.了解作者,积累相关语言。

  2.学习与运用略读的方式,理清结构,基本理解文意。

  教学内容与步骤

  情景激趣:

  张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。

  《小雅》中说:“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的。

  今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。

  探究生趣

  第一步,泛读课文。指导学生阅读时,先让学生采用略读的方式,把握文章的要点,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,列出自己不懂之处。

  略读方法指导:

  略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

  略读可以运用下列技巧:

  1.不在只言片语上纠缠,也不追求对所有细节都理解,只要快速掌握文章大意即可。

  2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对文章进行预测略读。

  3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。

  4.把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。

  在阅读的过程中,校正读音,积累语言:

  繁碎:fán suì,繁杂琐碎。

  悲哀(bēi āi):指伤心、难过。

  简明扼要(jiǎn míng è yào):指简单明了,抓住要点。

  沾溉(zhān gài):浸润浇灌。比喻使人受益。

  高文典册(gāo wén diǎn cè):册:古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。

  搀合(chān hé):搀杂混合。

  躬行(gōng xíng):指身体力行;亲身实行。

  师表(shī biǎo):①表率,在道德或学问上的学习榜样。②谓作表率。

  不耻下问(bù chǐ xià wèn):不以向地位低的人请教问题为耻。

初中语文叶圣陶先生二三事教案第2篇

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈,他为人敦厚,彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过:“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。”

  叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是,叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。 他的杂志和报纸大多使用白话文,这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

  上节课文,我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张,今天我们继续学习课文,要深入理解文本内容,学习他在为人与为文方面的风范。

  一、为人:(同学们,文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的德行品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。)

  例如:

  (1)有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。

  “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。

  (2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

  和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

  (3)普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。

  作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

  (4)他说:“不必客气。这样反而费事,直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

  语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作--待人厚。

  总结:从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真,谦和诚恳的品质,足见其律己严和待人宽的德行。

  二、为文

  作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲的是什么?(用课文中的原话回答)本文有这样的“写话”风格吗?请举例说说。

  点拨:

  “写话”

  平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。还特别重视“简洁”。

  三、理解写法,把握形象。

  文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事,请举例并说说这样写的好处。

  点拨:这是因小见大的写法,这些具体而细微的小事,表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。

  四、出示自己的疑难问题,请大家讨论解决。

  例如:

  1.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

  强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。

  2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?

  对叶老去世的悲哀,对失去这样一位教育大家而悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

  五、学以致用,获得启发

  文中,为了表明叶老在文风上追求“简洁”,作者举了“了”和“太”两个例子。读后,相信你也颇受启发,那么,请打开你的作文簿,看看文字中有无“累赘”之语,并进行修改。

初中语文叶圣陶先生二三事教案第3篇

 教学目标:

  1.学习略读, 能快速把握文章的主要内容。

  2.品析含义丰富的语句,理解叶圣陶先生的精神品质。

  3. 在阅读文章的基础上,能对内容和表达有自己的心得。

  学法:自主学习、合作交流相结合。

  课前准备:布置学生查找作者张中行的资料,有关叶圣陶的资料。

  课时:2课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,我们小时候学过童话《稻草人》,知道作者是谁吗?对,是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣,而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学习张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。

  二、出示学习目标

  三、汇报自学,展示自我

  1、介绍作者

  张中行,著名学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

  2、叶圣陶

  叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。 1916年,推出第一个童话故事《稻草人》。11923年,发表长篇小说《倪焕之》。

  3、读准下面重点词语的字音:

  商酌(zhuó)

   累赘(léi zhuì) 拖沓(tà) 搀和(chān huo)

  冗长(rǒnɡ) 简明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不耻下问(chǐ)

  4、理解下面词语的意思:

  繁碎:繁杂琐碎。 拖沓:形容做事拖拉。

  沾溉:浸润浇灌。比喻使人受益。 累赘:拖累、麻烦。

  躬行:指身体力行;亲身实行。 冗长:(文章、讲话等)废话多,拉得很长。

  仁者见仁,智者见智:比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

  四、认真倾听,体会作者的感情

  整体感知文章内容,自主探究下面的问题:

  1、作者写这篇文章的缘由是什么?

  点拨:叶圣陶先生去世了,作者文章纪念他。

  2、文章表达了作者怎样的感情?

  文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。

  五、学会略读,把握主要内容

  同学们,本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略,粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。

  1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

  点拨:文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点:宽厚待人,严以律己。

  2、本文通过叶圣陶先生的哪些事,表现他的特点?

  点拨:

  为吕叔湘先生描写标点符号。

  亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

  亲自送客到大门外。 宽厚待人

  及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

  严格执行自己“写话”的主张。

  强调“简洁”的文风。 严以律己

  统一“做”和“作”的使用体例。

  3、根据对文章的理解,为文章划分层次。

  点拨:

  第一部分(第1段):写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。

  第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

  第三部分(第3-6段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

  第四部分(第7-10段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面--律己严。

  第五部分(第11段):写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。

  4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

  点拨:作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。

  五、仔细品读,表达自我心得

  放慢阅读速度,细读课文,边读边思考,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,并画出疑难的地方,然后回答下面的问题:

  1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句,对照所记叙的事情,谈谈自己的看法。

  (1)在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。(我的看法:高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。)

  (2)因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。”(我的看法:这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率,名副其实。因为文中说:“《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。)

  (3)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。(我的看法:通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。)

  (4)他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。(我的看法:赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。)

  (5)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。(我的看法:高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张,强调“简洁”的文风,统一“做”和“作”的使用体例看出来。)

  2、叶圣陶先生说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?

  这段话体现了叶圣陶的“写话”风格:平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。

  例如“前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。”记叙事件明白如话,通俗易懂。

  3、出示自己的疑难问题,请大家讨论解决。

  例如:作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?

  强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。

  文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?

  对叶老去世的悲哀,对失去这样一位教育大家而悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。

  六、精读熟思,品析重点语句

  同学们,文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质,找出来读一读品一品,谈谈你的看法。

  例如:

  (1)有一天到叶先生的屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。

  “描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”,“描”与“改”不同,“改”是直接变换更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真,绝不草率了事的做事态度,同时也显示了他对作者的尊重。

  (2)其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。

  和不同的人说不同的话,能够看出他在生活方面随和的品性,易于相处;但是在工作方面坚决用普通话,对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。

  (3)普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。

  作为一个颇有成就的大家,能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润,不厌其烦,足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。

  (4)他说:“不必客气。这样反而费事,直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

  语言描写,表现了叶圣陶先生的直爽,对待工作的时候并不拘泥于情面,不厌其烦,努力工作--待人厚。

  总结:从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真,谦和诚恳的品质,可见他的宽以待人的品质。

  七、学以致用,获得启发

  叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。

  八、课堂小结

  今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》,我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学习,同学们在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚做人,严格要求自己。

  十、布置作业

  1、尝试以“----------二三事”为题写写你身边的人,要求:突出人物特点。

  2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》,想一想文中写了哪些事?从中你还看出叶圣陶哪些精神品质?

  板书设计:

  叶圣陶先生二三事

  宽以待人、严以律己

  作文做人

  力求完美

  以身作则

  鞠躬尽瘁

初中语文叶圣陶先生二三事教案第4篇

【教学目标】

  1.识记文中字词,了解作者的有关知识。

  2.认真阅读课文,了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

  3.理解文章,掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

  4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

  【教学重点】掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

  【教学难点】领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

  【教学时数】两课时

  【教学步骤】

  第一部分【课前预习】

  一、人物介绍:

  叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

  张中行(1909-2006),河北香河河屯(今属天津)人,学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。

  二、基础知识梳理:

  1、给划线字注音或根据拼音写汉字。

  草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切 ( )

  ( )pì如 朦胧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

  妥帖( ) 诲人不倦 ( )( ) 不耻下问 ( )

  jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

  2、解释下列词语或句子。

  商酌:

  颠沛流离:

  躬行君子,则吾未之有得:

  学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:

  己欲立而立人,己欲达而达人:

  三、初读课文,整体感知:

  1.叶圣陶先生是一个什么样的人?在文中找出一些事例说明。

  2.根据对文章的理解,为文章划分层次,每一层都写了什么内容?

  第二部分【课文探究】

  第一课时

  一、新课导入

  大家看我们语文课本封面的“语文”二字,知道是谁写的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品格:宽厚待人,严于律己。今天,让我们一起跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生。

  老师板书题目:叶圣陶先生二三事。

  二、预习检测

  草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn)

  譬如(pì rú ) 朦胧 (lóng) 累赘( zhuì ) 拖沓 (tà)

  妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì juàn) 不耻下问 (chǐ)

  鞠躬尽瘁 (jū gōng jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)

  小结:请同学们注意以下重点词语:譬如、朦胧、累赘、拖沓、颠沛流离

  商酌:商量斟酌。

  颠沛流离:生活艰难,四处流浪。

  躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。

  学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢?

  己欲立而立人,己欲达而达人:自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。

  三、略读课文,整体感知

  同学们,本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略,粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。

  1.概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点?

  点拨:文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点:宽厚待人,严以律己。

  2.本文通过叶圣陶先生的哪些事,表现他的特点?

  点拨:

  为吕叔湘先生描文章标点。

  亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。

  亲自送客到大门外。 宽厚待人

  及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。

  严格执行自己“写话”的主张。

  强调“简洁”的文风。 严以律己

  统一“做”和“作”的使用体例。

  3、根据对文章的理解,为文章划分层次。

  点拨:

  第一部分(第1段):叶老去世自己内心的悲哀。

  第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

  第三部分(第3-5段):详写叶圣陶先生待人宽的一面。

  第四部分(第6-8段):详写叶圣陶先生律己严的一面。

  第五部分(第9段):谈学习和仿效叶先生品德的思考。

  4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象?

  点拨:作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者,宽以待人、严于律己的精神风貌。

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