写作说明的顺序教案

这是写作说明的顺序教案，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

写作说明的顺序教案第 1 篇

教学目标：

　　1.知识与技能：

　　（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；

　　（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。

　　2.过程与方法：

　　让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点：

　　自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。

　　教学准备：多媒体课件、作文范文材料

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，复习旧知（5′）

　　1.创设情境，导入新课

　　教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。

　　学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。

　　教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的'技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）

　　2.知识回顾，复习旧知

　　教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：

　　（1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

　　（2）说明文写作的基本要求是：

　　①能抓住事物的特征进行说明。

　　②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。

　　③说明语言要准确、简明。

　　过渡：运用了这些要素的说明文，无疑是典范的说明文，可为什么激不起我们读说明文的兴趣，写说明文的热情呢？说明文是否就只能以一副古板的面孔出现呢？

　　我们且来看两篇说明文，看看你眼前能否为之一亮？

　　二、佳作赏读，探讨技巧（10′）

　　1.佳作赏读，发现亮点

　　教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读2篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？

　　学生：快速默读2篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

　　2.组内讨论，探讨技巧

　　教师：①赏读完成后，将学生分成2个小组，要求2个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。 ②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。

　　③学生讨论完成后，要求2个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。

　　学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。

　　三、技法点拨，“出彩”妙招（5′）

　　教师：①结合学生的发言，归纳2篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）

　　1、标题新颖

　　2、语言生动形象

　　①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明;

　　②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。

　　3、构思巧妙

　　说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：

　　（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解说法。

　　4、写法灵活：

　　（1）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。

　　（2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。

　　生动风趣

　　（3）合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。 过渡：原来说明文可以在这些地方出彩。能不能把刚才总结的这些亮点在咱们的说明文中大放异彩呢？

　　四、实战演练，重在“出彩”（10′）

　　一篇成功的说明文首先源于你对说明对象的观察、了解。因此确定说明对象很关键。（课件展示，水桶图片）

　　前几天，卫生委员周子璇告诉我一个晴天霹雳：说咱们班的垃圾桶丢了——周子璇，可有此事？ 唯有失去，才更懂得珍惜。今天我们就以我们班的前水桶为说明对象，看看说明文的写作怎样出彩？

　　1、 我们先回顾一下，我们的桶桶是被遗弃了还是被桶贩子拐卖了？

　　如果是被我们的同学遗弃，那忙恩负义的我们更要写文章好好悼念它；

　　如果被拐卖，我们想知道“桶在他班还好么”？

　　试想一下，我们的桶桶被别的班的同学晃悠悠的抬着去倒垃圾，桶桶回望咱们班他会做何感想呢？

　　 ——千言万语，化作两句话：鲁迅在从百草园到三味书屋时顺道替咱们班的桶桶把心里话说出来了：我的子璇!我的四一班!

　　

　　　 ——为什么要告别子璇？茫茫桶海，是子璇把它带到咱们班的 为什么要告别四一班？这里是它的家啊。他在这里度过了它美好快乐的初四时光 ——这是一支什么样的桶？ 重情重义

　　2、 它刚来咱们班的时候是什么样的呢？来说明一下。请注意：抓住主要特点，运用适当说明方法。 例如：

　　结实（作比较、举例子、列数字）

　　光鲜亮丽：打比方

　　美观：列数字

　　任劳任怨：——你能把记叙引入文章么？那一次、、、、

　　3、 它为什么会变成一个黑不溜丢、黑不溜秋的桶呢？

　　相信不同的同学和这只桶结下了不同的缘分，有不同的感情；这是文章的重头戏，也是

　　体现每个人个性之处，此处不公开分享。

　　4、 轻轻地，桶桶走了；我们永远地失去了它，为他写段文字以示怀念，同时作为我们这片文章的结尾吧

　　——但愿桶长久，千里共婵娟

　　一只桶，勾起了我们对初四生活美好的回忆；

　　一只桶，震撼了我们内心深处那敏感的神经。

　　其实，在我们的生活中，值得我们去说明，去回忆的又何止区区一只水桶？我们曾经的小板擦，小笤帚，小撮子，陪伴了我们四年的桌桌凳凳，不都承载着我们美好的记忆么？

　　课下，请选择自己喜欢的一件物品，写一篇别具一格的说明文。

　　同学们，说明文，可以出彩，是源于我们内心深处的精彩。

　　希望同学们能把精彩进行到底！

写作说明的顺序教案第 2 篇

　[教学目标]教学教案设计说明

　　知识目标： 1、批 阅 试 卷 2、找 准 错 因

　　能力目标： 1、探 究 题 型2、积 累 技 巧

　　情感态度与价值观：增强学生中考阅读题的信心和能力

　　[教学内容分析]

　　中考总复习需要经历3轮：第一轮复习跑课本，抓基础知识；第二轮复习进行专项训练：语言的实际运用、名著阅读、古文的课内外阅读、现代文课外阅读和作文阅读，其中现代文课外阅读和作文阅读既是复习重点又是复习难点。

　　[教学对象分析 ]

　　学生刚刚接触第二轮专项训练，特别是现代文课外阅读在中考中的失分率很高，因此加强考生的阅读语感的培养和答题技能的训练，以及增强考生答阅读题的信心尤为重要。

　　[教学方法] 启发引导式教学 合作讨论探究式教学

　　[教学媒体] 多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入新课：

　　同学们，中考现代文阅读题分三道大题，共计27分左右。记叙文、说明文、议论文、散文和小说都是中考涉及的文体。在徐州市2009年、2011年两套中考试题中都考查了说明文阅读，可见说明文阅读是中考的一个重要的考点。所以今天老师和大家一起走进徐州市2009年、2011年两套中考试题的说明文阅读，共同探讨中考说明文阅读的技巧。

　　二、多媒体课件展示本节课的学习方向：

　　1、批 阅 试 卷 2、找 准 错 因

　　3、探 究 题 型 4、积 累 技 巧

　　课前同学们已经独立完成了试题，请同学们说说说明文的考查要点都在哪？

　　三、学生讨论回答说明文考查的要点，教师顺势送给学生第1张知识卡片（多媒体课件展示）：

　　说明文阅读能力考查要点：

　　1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。

　　2、准确抓住说明事物的具体特征。

　　3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。

　　4、了解和识别各种说明顺序。

　　5、理清说明文的结构：

　　6、把握段落的中心句、关键语句。

　　7、具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。

　　四、分析2009年徐州市中考语文说明文阅读题《动物也在全球化》

　　1、文章第③段中加点的“这种现象”指代的具体内容是什么？（2分）（多媒体课件展示题干）

　　所有地方的野生动物正在长得越来越像。或：由于人类的流动，野生动植物也 被追加人了全球化的行列，从而使动植物品种的地区差异变得越来越淡。

　　（多媒体课件展示参考答案）

　　学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门:“这”是一个近指代词，往往代替它面前的人、事、物等。解答这类的题目，首先从紧挨着它的句子入手，一般能找到答案。当然，个别时候“这”指代它前面出现的所有内容，需要提炼概括。

　　2、从文中看，造成“动物全球化”的具体原因有哪些？（2分）（多媒体课件展示题干） （2分，每点l分）①对物种地区差异威胁最明显的应该数物种人侵。②对生物多样性的更大威胁来自于人类对土地用途的改变。 （多媒体课件展示参考答案） 学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考察学生从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力。信息的提炼与筛选一般都在文中。凡是能用原文回答的，尽量使用原文；凡需概括的尽量抽取原文中的词语。这样可以保证答题的准确性。

　　3、文章第⑥段说明的结论是什么。请具体分析这一结论是如何得出的。 （4分）

　　结论： 分析： （多媒体课件展示题干）

　　（4分，结论和分析各2分）结论：我们会越来越多地看到一些生物，而另一些则从我们的视野中消失了。（2分，意思对即可）分析：把“有些大脑容量相对较大的鸟类（在人类对环境进行改造的时候应付自如．知道如何根据环境的变化调整自己的生活方式，也能够很快接受前所未见的食物。和“那些‘小脑袋’鸟类（就会受到相当大的打击，数量下降很快。）”进行比较,得出结论。（2分，内容、方法各l分）（多媒体课件展示参考答案） 学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题主要考查的是筛选信息和语言概括的能力。一个自然段的结论一般是本段的结语，学生很容易就能找到。说明文中，得到结论的方法很多，比如：举例子、打比方、作比较、列数字等。实际上，这类题目也是说明方法的一种考查形式，只是问法不同，文字表述有异而已。

　　教师顺势送给学生第2张知识卡片（多媒体课件展示）：

　　常用说明方法各自的共性作用：

　　作比较：更加突出强调说明了……

　　举例子：用具体事实说明了……

　　打比方：形象生动的说明了……

　　列数字：用科学数据具体准确的说明了……

　　分类别：条理清晰，突出强调地说明了……

　　4、请从文中找出能够充分体现说明文语言特点的一个句子并进行简要分析。（3分）（多媒体课件展示题干）

　　（3分．句子l分，分析2分．其中扣住句义分析和特点各l分）示例：①“野生动物种群的基因资源正在不断减少”中的“正在不断”形象地说明了基因资源的减少正处在持续发展的的过程中，体现了说明文语言的准确性。②“这将严重危及生态系统的适应力”中的“严重’一词．强调了人类不恰当的做法对生态系统适应力危及的程度，体现了说明文语言的准确性。（多媒体课件展示参考答案）

　　学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查说明文语言的特点。这篇文章不是科学小品，语言的生动性体现不明显。学生可以抓住一些表示限制、范围、程度、数量等方面的词语，来分析说明文语言的准确性和严密性。

　　教师顺势送给学生第3张知识卡片（多媒体课件展示）：

　　一、 说明文语言风格有两种：简明平实和生动活泼，但都必须准确。

　　二、考查说明文语言的准确，通常考查词语的限制作用。

　　答题时要考虑如下步骤：

　　1、明确某词的含义，如“估计”表推测；“最主要”表重要的，首要的。

　　2、答出这个词在句中的含义。

　　3、答出若删去该词会有怎样的后果，如“改变句意”，“不符合实际情况”，“不能表达……”等。

　　4、最后总结时扣到突出说明文语言要准确这个要点上即可。

　　五、分析2011年徐州市中考语文说明文阅读题《今日水世界》

　　1．本文围绕题目从（3分）

　　（多媒体课件展示题干）

　　（3分，三方面各l分）世界的用水量不断增加 水资源分布严重不均 解涣水资源问题的方法 （多媒体课件展示参考答案） 学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：说明事物的特征根扎于文本，或（原文词句）或（提炼概括）

　　教师顺势送给学生第4张知识卡片（多媒体课件展示）：

　　抓准说明事物特征的方法：

　　1、有的标题就是对象或特征。

　　2、注意抓中心句。

　　3、看字面意思，找标志语言。

　　4、概括归纳法。

　　5、比较不同事物的不同特征。

　　事物说明文的特征多在开头或前面。

　　事理说明文的特征有的在开头，有的在结尾。

　　2．请分析第①段中的画线句所使用的主要说明方法及其作用。（2分）

　　（多媒体课件展示题干）

　　（2分）作者主要运用了作比较的说明方法，通过三组对比，更加突出了农业用水量增加的原因（多媒体课件展示参考答案）

　　学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾各种说明方法的作用。

　　3．请你从说明语言的角度对第③段中加点词语进行简要分析。（3分）（多媒体课件展示题干）

　　（3分）“大约”是“差不多”的意思，表示概数，（1分）说明“110倍”不是绝对精确的数据，用在这里避免了说法的绝对化，也更符合客观事实，（1分）体现了说明文语言准确严密的特点。（1分）（多媒体课件展示参考答案）

　　学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：回顾说明文语言的答题方法。

　　4．根据文章的内容和自己的推断，下列说法正确的两项是（2分）（ ）（）

　　A．从农业用水所占比作接近70%，工业生产占比重22%左右，生活用水占比重大8%左右这一组数据可以看出，农业用水的增长速度比工业生产和生活用水的增长速度快。

　　B．从世界水资源的分布可以推断出，我国的淡水资源相对匮乏，今后需要多方面拓展获取淡水资源的渠道，不断提高淡水资源的利用率。

　　C．第④段中“由于这一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周边地区20万居民生活用水的70%来自一个含水层”。

　　D．人们还可以通过多喝茶水少饮果汁，对家庭生活废水二次利用，减少洗车频率等改变人们生活习惯的做法，达到节约用水、珍惜水资源，有效合理地用水的目的。

　　（多媒体课件展示题干）

　　B 、D（第②段指出“这两方面的用水量……比农业用水的增长速度快一倍”，故A句错误；第④段中的“原因”指的是地下含水层水位的下降，故C句也错。）

　　（多媒体课件展示参考答案）

　　学生对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、探究题型、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流，资源共享。

　　教师引导点拨后，多媒体课件展示本道题的答题小窍门：本题考查从阅读材料中发现和提取重要知识信息的能力，也带有一定的开放性。

　　六、本节课的小结：

　　说明文阅读能力考查题型：

　　1、概括文章内容，弄清说明对象。

　　2、说明方法及其作用（句子）。

　　3、说明事物的特征（段或篇）。

　　4、句子的含义（说明语言）。

　　5、开放性题目（写作目的与意义）

　　七、拓展补充

　　说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　一、空间顺序：多说明建筑物的结构或参观的过程。

　　二、时间顺序：一般说明事物的发展变化。

　　三、逻辑顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的 过程来安排说明顺序。有如下几种情况：

　　1、从现象到本质 2、从原因到结果

　　3、从概括到具体 4、从特点到用途

　　5、从主要到次要 6、从整体到部分

　　7、从特殊到一般

　　说明文常见的结构形式：

　　1、并列式。各层之间的关系是并列的平等的。

　　2、连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。

　　3、递进式。各层之间的关系是由浅入深，由表入里，逐层深入的。

　　4、总分式：A、总－分式 B、分－总式C、总－分－总式。

　　并列式结构多见于空间顺序的说明文，连贯式结构多见于时间顺序的说明文，递进式结构多见于逻辑顺序的说明文，总分式结构常见于逻辑顺序从概括到具体或从整体到部分的说明文

　　八、课外作业：

　　利用今天所学知识，做《中考语文复习指导》说明文专项阅读《奇妙的克隆》。

　　九、教学反思：

写作说明的顺序教案第 3 篇

什么是教学设计?

　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

　　第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

　　第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

　　第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

　　第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

　　教学设计的目的是什么?

　　是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

　　做教学设计的方法是什么?

　　1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的;

　　2、根据教学目的`，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”;

　　3、要实现具体的教学目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”;

　　4、要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

　　教学设计包含哪些模块?分别该怎么做?

　　一、设计思路：

　　本节课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，本着以“健康第一”的指导思想，切实提高学生身心的全面发展。充分让学生体验快乐，让学生主动发展，发挥学生的主体作用。课堂上注重学生的个性发展，通过引导、鼓励、激发兴趣等方法，促进学生的身心同动，构建良好的学习氛围与环境，给足学生自主学习的时间与空间，提高自我健康意识，培养学生自觉参加体育活动的积极性，增强社会适应能力。

　　二、学情分析

　　我校建校以来，构建了以有氧健身操为特色的校本课程，课程内容提倡个性发展，本次课授课对象为初中二年级的学生，处在二年级的学生经过一年校本课程的学习，无论是身体上还是身心上都有不同程度的提高与变化，他们具备了一定的能力，能够按照音乐的节奏和速度，协调、规范、轻松地完成组合动作。

　　三、教材分析

　　初中学生的身心发展处在重要阶段，通过学习健美操可以培养他们的协调性、灵敏性，培养他们良好的身体姿态，提高身体综合素质，提高自身艺术修养、陶冶情操，增强自信心。本节课自编健美操的动作简单、易掌握，可操作性大。目的都是在音乐伴奏下，通过身体的活动和基本动作、展现自我。编排的动作舒展大方，运动路线多变，通过自主练习给学生自主学习空间，利于学生独立思维的升华，使学生进一步体会健美操的艺术魅力，提高学生对体育的热爱。

　　四、教学流程

　　(一)导入新课：

　　课堂常规，出示本课目标，对学生进行简单的兴趣激发，目的是为了提高课堂教学效果.领做准备活动时对学生提几点要求：做动作要大方、舒展，要全身动起来，做动作时要面带微笑，目的是让学生在轻松的气氛下进行学习，学生的兴趣得到激发，那本次课的目标也基本达成一半。

　　准备活动不采用单一的跑、跳活动，而是跟随教师练习4×8拍动作(教师自编)，动作简单易学，不要求学生必须掌握，动作做到位，做动作做错、乱一点也不要紧，只要求不要停，随音乐而动。目的在于让学生有参与的兴趣，避免课堂上有空滞的现象出现!

　　(二)学习本领：

　　开始基本步伐的学习，首先，教师示范基本步伐的组合动作，目的在于激发学生学习兴趣。第一节课学生的兴趣至关重要，基本步伐选择4种：并步、开合跳、一字步、V字步，配合上肢动作的1×8拍(教师自遍)，重复4种步伐，反复进行练习。在传授过程中，强调健美操最重要的“弹性”。教师采用背面+镜面示范相结合，不断变化口令的节奏，引导和鼓舞学生。对课堂中学习情况好或掌握动作较好的学生，及时手势、语言鼓励，提高课堂学习氛围，使每个学生都受益!其次，在学生自主练习中，教师要不断的巡回指导，对于学生的指导做到：细说、精说、少说、鼓励为主。还要提出自主练习的要求，如分组练习，小组要协作等。然后利用3~4分钟进行练习展示，尽量让不同层面的学生都参与进来，一方展示，一方评价。教师适当参与其中，活跃课堂活动气氛。学习部分的重点在于通过简单套路的学习培养学生身体协调性、灵敏性，培养学生的音乐感受能力等，难点在于学生能根据音乐节奏、不断变化的步伐节奏，仍然能较熟练掌握组合动作。

　　(三)身心放松：

　　本次课的活动强度并不是很大，所以放松活动以呼吸放松配合伸展放松为主，目的让学生学会如何运用呼吸放松法放松身心!然后教师根据刚才的活动情况对本次课进行简单的小结，对于刚才练习表现好的地方给予肯定与鼓励，并提出新的希望。最后宣布本次课结束。

　　五、教学特色

　　1.准备活动部分的自编动作：教师结合学生心理特点，采取学生较感兴趣的现代舞节奏，自编简单、易掌握、活动强度适中的”Funky dance”----重节拍舞蹈，在热身环节不要求学生规范的做动作，只要求学生动起来，利用幽默语言，激发学生的学习兴趣。

　　2.学习部分中：基本步伐的学习中，手配合脚的上肢动作由无到有，又由简单到复杂，如，开合跳动作学习步伐开始双手叉腰，熟练后加上肢动作，上、下肢的动作从简到难、从慢到快的过程就培养了学生协调性、快速反应等能力，心理上通过激发、鼓励学生，让每个学生都参与、让每个学生都受益。

　　3.放松部分中：传授给学生怎么呼吸?调整呼吸的时候身体怎么做动作更有利于身心的放松?从动作到思想上，每个环节都提醒、引导学生如何去做，目的是培养学生自我养成性习惯。教的重点是“授之以渔”非“授之以鱼”!

写作说明的顺序教案第 4 篇

　教学目标：

　　1.知识与技能：

　　（1）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；

　　（2）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。

　　2.过程与方法：

　　让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。

　　3.情感态度与价值观：

　　激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。

　　教学重、难点：

　　自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。

　　教学准备：多媒体课件、作文范文材料

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，复习旧知（5′）

　　1.创设情境，导入新课

　　教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解

　　说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。 学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。

　　教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）

　　2.知识回顾，复习旧知

　　教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：

　　（1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。

　　（2）说明文写作的基本要求是：

　　①能抓住事物的特征进行说明。

　　②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。

　　二、佳作赏读，探讨技巧（10′）

　　1.佳作赏读，发现亮点

　　教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？

　　学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。

　　2.组内讨论，探讨技巧

　　教师：①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。

　　②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。

　　③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。

　　学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。

　　三、技法点拨，“出彩”妙招（5′）

　　教师：①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘;②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）

　　1、标题新颖

　　2、生动风趣

　　（1）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。

　　（2）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。

　　（3）讲究修辞，生动说明

　　①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明; ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。

　　3、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。

　　4、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（1）自述身世法 ，（2）故事串接法 ，（3）比喻解说法。

　　方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。

　　学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。

　　四、实战演练，重在“出彩”（10′）

　　教师：①出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在150字左右。②学生作文时，教师巡视指导。

　　学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。

　　五、习作评改，精彩展示（8′）

　　（一）习作评改

　　1.自评自改

　　教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点：①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？ 学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。

　　2.互评互改

　　教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。

　　（1）评改方法：①快速默读全文，总体感知习作内容；②快速浏览，

　　搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。

　　（2）评改重点：①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？④进行大胆想象了吗?

　　学生：按老师的要求和提示进行互评互改。

　　（二）精彩展示

　　1.交流推选

　　学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。

　　2.精彩展示

　　（1）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。

　　（2）师生共同点评。

　　六、课堂小结（2′）

　　今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！”

　　谢谢大家,再见！