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二年级下册语文园地六教案

日期:2021-05-17

这是二年级下册语文园地六教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

二年级下册语文园地六教案

二年级下册语文园地六教案第1篇

  【教学目标】

  1.在生活中识字,规范书写汉字。

  2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

  3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

  4.积累古诗词。

  4.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。

  【教学重点】

  1.在生活中识字,规范书写汉字。

  2.词语分类,看看归纳同一类词语。区分词语的意思,灵活运用体会词语在句子中的作用。

  【教学难点】

  学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

  【教学素材】

  多媒体课件。

  【教学课时】3课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、情境导入。

  星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。

  二、认字写字。(课件出示)

  bóguǎnlǎnyù

  博物馆展览馆体育馆

  yánjiūshàozhěn

  研究所哨所诊所

  1.学生齐读词语。

  2.开火车读词语。

  3.去掉拼音读词。

  4.读句子,巩固认字。(课件出示)

  星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。

  5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)

  bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

  馆博育览诊研究哨

  参考答案:

  bóguǎnlǎnyùyánjiūshàozhěn

  馆博育览诊研究哨

  三、字词句运用。

  1.书写汉字。(出示课件)

  含迎留荡满整

  书写提示:(出示课件)

  “含、留、荡、整”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“夊”组成,写的时候要注意各部分的写法。

  “迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。

  “满”左右结构,不能写成上下结构。

  师:我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。(出示课件7)

  学生练习

  2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。

  要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

  汇报交流。

  提示:(出示课件)

  喧闹:喧哗吵闹。

  造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

  暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

  造句:接到了暗示,他赶紧走向前。

  泄露:透露出去。

  造句:他不小心泄露了秘密。

  师:现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

  查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

  造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。

  我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。

  四、学会写话。

  1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。

  能力,以及解决问题的能力。

  2.构思提示(出示课件)

  平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

  3.写作指导:(出示课件)

  (1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。

  (2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。

  4.引导学生根据指导指导写话。

  5.学生写话后,自评,互评。

  6.评选出优秀作品,进行全班通读。

  五、课堂小结

  同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

  第二课时

  一、情境导入。

  1.教师引入:同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。(出示课件)

  2.学生以小组为单位,讨论交流。

  3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。

  二、学习《悯农(其一)》(课件出示)

  悯农(其一)

  【唐】李绅

  春种一粒粟,秋收万颗子。

  四海无闲田,农夫犹饿死。

  1.借助拼音读古诗。

  2.简介作者(课件出示)

  李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:"锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。"脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

  3.说说诗句的意思。(课件出示)

  春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

  4.学生读读背背。

  5.测试学生背诵情况。

  三、课堂小结。

  同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了三诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

  第三课时

  一、导入新课

  1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?

  2.学生交流,汇报。

  预设:读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

  今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书:最大的“书”

  3.齐读课题。

  通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了可问你就会明白。

  二、初读课文,学习生字。

  1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?(课件出示)

  2.学生汇报思考结果

  教师总结:大自然就是最大的一本"书",这本"书"永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

  3.学习生字

  (1)出示生字卡片,指名学生读字音。

  (2)交流识字体会,

  说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。你还有哪些好的识字方法,说一说。

  (3)巩固生字。指名读,开火车读

  4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

  5.检查读书情况。一人读一自然段。

  三、细读品味(出示课件)

  (一)读书品味“书”指的是什么。

  1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢?

  2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?请生读。

  指导朗读:岩石就是书啊!你看……

  在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。

  3.看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?

  板书:一层一层厚厚

  句式练习:这不就是最大的书吗?

  结合上学期的句式进行联系。

  (二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。

  这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?(课件出示13)

  请大家再读读5-10自然段,思考一下。

  1.生自由读书。

  2.提问交流。

  理解词语:雨痕波痕

  指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。

  树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?已经成为了化石。

  3.拓展延伸

  上网查阅,了解什么是化石。

  4.分角色感情朗读

  下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

  5.品读体会这本大书的用处

  这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?

  三、小结,激发学习兴趣。

  同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?

二年级下册语文园地六教案第2篇

[教学目标]

1.识字认字,注意书写笔画和字形结构。

2.会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。

3.激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。

4.朗读背诵古诗,理解诗歌内容。

5.养成良好的阅读习惯。

[教学重难点]

1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2.能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。

3.背诵古诗,理解古诗的内容。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、识字写字

1.出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?(指名读)

3.去掉词语拼音,认读词语。(结合图片,以图识字)

4.开火车检查认读情况。

5.出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。

指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。

7. 完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意书写姿势。

二、猜词意

1.出示第一句话,指名读。

(1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?

(2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思)

2.出示另外两个句子,小组讨论。

3.讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。

指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”

1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么问题很想知道呢?展开你的想象,与你的同桌交流一下吧!

2.请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片,小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在教室展示墙上。

4.谁知道这些问题的答案?请举手起来说一说。

教师:有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决,请同学们课后收集相关资料,解答出来,别忘记告诉提问者哦,与他一起探讨一下吧!

二年级下册语文园地六教案第3篇

教学内容分析

《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词,初步运用字词写出心中对大自然的疑问;学习古诗,感受农民的辛苦,通过阅读,培养对自然、对科学的向往之情。

三维教学目标

1、通过识字加油站认识各种公共设施 名称,并能扩散到生活中,在日常生活中识字。

2、学会理解词语意思的方法,并运用。

3、学会观察大自然,了解大自然的秘密。

4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则, 学会整理班级图书角。

5、正确流利有感情地朗读古诗,背诵古诗《悯农》 。

6、阅读《最大的“书”》,了解课文的主要内容,养成热爱阅读的好习惯。

教学重点

1. 掌握字词。

2. 阅读理解、写话。

教学难点 写话。

教学理念及实施策略

教学中要充分发挥学生的主观能动性,采用灵活的教学方式,既能整理单元知识,又能有所拓展和延伸。

第一课时

一、识字加油站。

1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,

提问:“孩子们去过这些地方吗?”

2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。

4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片,

重点让学生了解这些地方都是做什么的。

5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。

博和馆是左右结构的字,览和育是上下结构的字。

6、你还知道哪些“馆”?

7、学生汇报。

8、师小结:纪念馆、美术馆、文化馆

9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。

10、认识生字:研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1、出示生字含、迎、留,引导学生观察书写每个字时应该注

意哪些地方容易出错。

2、学生互相提醒。

3、师引导:含是由今和口组成,迎的中间部分要注意,没有

一撇,留的第一部分有一点,千万不能漏掉。

4、学生动手写一写,老师巡视指导。

5、观察荡、满、整,引导学生观察书写这三个字应该注意哪

些地方?

6、学生交流汇报。

7、老师提醒:

(1)荡字是上窄下宽的字, 下面的汤就要写得宽大舒展。 (2)

满字是左窄右宽的字,书写时要注意把右面写得饱满些。

(3)整字是上宽下窄的字,上面部分就要写得较宽,下部分

就要写得较窄。

8、学生动手写一写,老师巡视指导。

三、学会理解词语的方法。

1、出示句子,注意划线的词语。

(1)下课铃一响,原本安静的校园一下子喧闹起来。

(2)他并没有明说,只是用眼神暗示我。

(3)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息。

2、学生自由读一读。

3、分小组讨论:怎样理解词语的意思。

4、学生汇报。

5、师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的

意思,也可以联系上下文来理解词语的意思。比如:

(1)从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的

意思,不安静肯定就吵闹,所以理解喧闹就是吵闹的意思。

(2)从“没有明说”可以看出没有说明,只有用含蓄的言语

或示意的举动使人领会。

(3)从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出

去,让别人知道。

四、老师总结。

第二课时

一、谈话引入。

师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗

二、读一读,说一说。

1、大自然有哪些“为什么”?

2、出示,并让学生读一读。

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报交流。

5、师生共同交流这些问题的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星

真的一闪一闪的眨眼。

(2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬

着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,分解成七色光而形成彩虹。

(3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历

史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状, 如简单、

舒展的香蕉叶,针状、耐寒的松针等。

(4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。 (5)下雨前蜘

蛛逃到巢穴里去了。 (6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。

(7)“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。

(8)雨点儿是有脚印的。

三、说一说,写一写。

1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?

2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。 如:为什么会

出现“雾”? 夏天的草叶上为什么会出现露珠? 冬天的河面为

什么会结冰? 小鸟为什么可以在天空中飞? 树叶黄了为什么要

落下来?

3、在小组里将你的 “为什么”与你的组员讨论,老师指导。

1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。

2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。

(1)学生写自己的发现或收获。

(2)老师巡视指导。

(3)请同学交流汇报。

(4)老师评一评,看看谁的收获最多。

四、老师总结。

第三课时

一、谈话引入。

1、师:上一次口语交际时, 我们才共同制定了我们班的图书管

理公约,孩子们觉得有了这个图书管理公约以后,借图书是不是

比以前方便了呢?

2、学生自由发表自己的意见。

3、今天,我们就来展示一下我们班的图书角。

二、展示台。

1、学生分小组交流, 我们班的图书角都有哪些优点?有没有不

足的地方?(1)学生先观察班级图书角。 (2)分小组交流。

(3)老师巡视,引导学生有话可说。

2、分小组进行汇报。

3、根据学生的汇报,老师小结:(1)我们制定了《图书管理

公约》。(2)我们班有《图书管理守则》 。

(3)我们班的图书都是分类摆放的,便于寻找。(4)我们班

的图书都有编号,借了以后便于归还,也便于登记和摆放。

(4)我们班的图书有专门的同学负责管理。

三、日积月累。

1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。

2、老师引导学生阅读,重点看看有没有不认识的生字。 3、学

生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

4、交流自学情况:

(1)教师出示生字卡片:“悯、夫、农、万、收”,指名让学生

读生字,对读的不准的地方及时提醒和纠正。

(2)结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法。

(3)动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色粉笔标出来。

(4)学生描红,临写,教师巡视指导。

3、理解字义:

粒:像米一样细小而成为颗粒状的东西。 粟:谷子,小米。这

里泛指粮食的种子。 颗:小而圆的东西。 闲:无事可做;空闲。

夫:和“农”组成“农夫” ,意思是:农民。 犹:还。

饿:肚子里没有食物。 四海:指全国或全世界。

4、理解每句诗的意思 (让学生自己练习说说意思, 教师及时进

行帮助指导。)春种一粒粟: 春天种下一粒种子。 秋收万颗子: 秋天收到许多的粮食。四海无闲田:天底下, 没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死:仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。

5、让学生自己练习说说全诗的意思。

6、请学生在全班说说全诗的意思, 其他同学进行评价。

7、这首诗告诉我们一个什么道理?

8、指导朗读。

四、我爱阅读。

1.阅读《最大的书》。

2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。

3.阅读练习。最大的书是什么?书上的字和画分别指什么?你

想不想读懂这本最大的书啊?为什么?说说你的读后感悟。

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