骆驼祥子创意导入

这是骆驼祥子创意导入，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

骆驼祥子创意导入第1篇

　　教学目标：

骆驼祥子教案

　　1、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题;

　　2、 引导学生从文本到生活有所感受;

　　3、 培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。

　　教学重点：

　　了解把握小说人物、情节、主题。

　　教学难点：

　　学生能够从文本到生活感受主题。

　　教学方法：

　　1、讲授法

　　　2、合作探究法

　　教学用具：

　　多媒体课件 小品用具

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。(出示课题：《骆驼祥子》名著导读)

　　二、教学过程

　　(一)课前小品：

　　《骆驼祥子》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢?(请几位同学上台简单介绍。)

　　(二)课堂主体：

　　1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢?

　　片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，象自己的手脚的那么一辆车。有了自己的`车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人;有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。他不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。

　　片段二：他变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。他变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!他也学会跟朋友们借钱，借了还是不想还;逼急了他可以撒无赖。一来二去，他连一个铜子也借不出了，他开始去骗钱花。凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱;没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒。

　　(两段人物描写都是同一个人——骆驼祥子)

　　2、刚才我们从文字上看到了祥子的巨大转变，为了让我们更直观的看到祥子的前后差别，老师特意邀请了两位小演员为我们表演小品《祥子拉车》，看看他们是怎样展示祥子的变化的。(两位同学表演小品，分别表现出祥子刚进城和堕落后拉车的不同表现。)

　　3、差别如此鲜明的两种表现，两个性格竟然是同一个人物，通过这两段描写，我们看到了祥子的巨大转变，那到底是什么导致了祥子的转变呢?

　　祥子三起三落的经历：

　　奋斗三年买了车 →被大兵抢了车 人

　　买骆驼攒了买车钱 →被孙侦探抢走了买车钱 ↓ (堕落)

　　结婚后靠虎妞买了车 →为下葬虎妞卖了车 兽

　　(三)小组讨论：

　　1、从祥子三起三落的经历中，我们可以看出：祥子是一个 的人(四人一小组开展讨论，派代表将讨论出的结果板书在黑板上，并结合课本或课前资料上的文段简要谈谈)

　　祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的车夫，但在理想破灭后变得懒惰狡猾，极端自私。

　　2、在《骆驼祥子》一书中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢? (学生列举人物，并简要谈谈看法)

　　刘四爷：霸道残酷的车场主，他赶走了虎妞，酿成了虎妞和祥子的悲剧。

　　虎妞：泼辣、有心计。她的引诱、骗婚、难产而死一步一步加深了祥子的悲剧。

　　曹先生：为人温和、热心帮助祥子，却无法挽救祥子的悲剧。

　　孙侦探：他抢走了祥子的买车钱，直接粉碎了祥子的梦想。

　　小福子：她是祥子最后的温暖，但她的自尽也彻底将祥子推向了堕落的深渊。

　　二强子：他的嗜酒嗜赌使他家破人亡，直接导致了小福子的自杀，也间接加深了祥子的悲剧。

　　老马小马：他们流落街头的惨况让祥子看到了将来的自己，信心和梦想都有所动摇。

　　杨、夏太太：她们的丑陋行为影响着祥子对梦想的追求。

　　(四)主题明确：

　　总的来说，《骆驼祥子》中刻画的人物都或多或少的对祥子的悲剧命运都产生着影响，他们绝不是个别的存在，而是整个社会芸芸众生的缩影。

　　归根结底，祥子堕落的主要原因?

　　一个 (黑暗、腐朽、不公、动乱、落后)——吃人 的社会

　　(五)课堂交流：

　　你读过《骆驼祥子》后有什么感受或者收获呢?(学生自主发言，提示结合自身浅谈感受)

　　(六)课外拓展：

　　假设祥子活在我们当今社会，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活，你认为他会成功吗?

　　动动脑、动动笔，完成200字左右小作文《祥子新传》。 (学生课堂练习，并展示部分习作)

　　三、小结

　　我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识，更多的快乐。所以，同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。

　　四、作业

　　《骆驼祥子》读后感一篇，自主命题，角度不限，600字以上。

骆驼祥子创意导入第2篇

　　教学目标

　　１、学习《骆驼祥子》并有所理解和感悟;

　　２、初步学习阅读小说的具体方法和技巧;

　　３、了解中考名著阅读题型及做题的方法。

　　教学方法

　　１、讲授法

　　２、合作探究法

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（课前出示幻灯片１）

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们上一节名著阅读复习课。课题的名称是：名著《骆驼祥子》阅读复习。

　　《骆驼祥子》是老舍二十世纪三十年代的代表作，它的出版标志着老舍小说创作的成熟，同时也产生了广泛的世界影响。今天，就让我们通过对《骆驼祥子》这部小说的学习，完成如下三项学习目标：

　　（出示幻灯片２）

　　二、学习目标

　　１、学习《骆驼祥子》并有所理解和感悟;

　　２、初步学习阅读小说的具体方法和技巧;

　　３、了解中考名著阅读题型及做题的方法。

　　（出示幻灯片３）

　　三、作者简介

　　老舍（1899―1966），北京人，原名舒庆春，字舍予。现代著名作家、人民艺术家。代表作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等；话剧《茶馆》《龙须沟》等。

　　四、整体感知

　　首先我想了解一下大家对《骆驼祥子》这部小说的熟悉程度如何。下面请你根据作品中不同人物的简介，猜一猜他们分别是哪一位重要的人物形象？

　　（出示幻灯片４）

　　他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤――小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。

　　明确：祥子

　　（出示幻灯片５）

　　她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲――人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。

　　明确：虎妞

　　（出示幻灯片６）

　　她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。

　　明确：小福子

　　五、深入探究

　　看来大家对作品已经有了一定程度的了解。那么，每当我们阅读一本小说时，除了掌握它的作家作品及几个主要的人物形象之外，我们还要弄清作品的哪些方面呢？

　　（出示幻灯片７）

　　（一）小说怎样读

　　１、读题目，思考含义

　　２、读故事，梳理情节

　　３、读人物，分析形象

　　４、读背景，总结主旨

　　５、读语言，体验特色

　　（出示幻灯片８）

　　１、请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？

　　明确：以“骆驼祥子”来命名有三层含义：（1）点明小说的主人公――祥子；（2）概括著作的一个主要情节――骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格――像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

　　（出示幻灯片９）

　　２、请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事？

　　明确：三起三落

　　（1）奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；

　　（2）卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱；

　　（3）结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。

　　（出示幻灯片１０）

　　３、试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化？

　　明确：由人变“兽”,人生道路上的三部曲：

　　（1）在自食其力的劳动中充满自信与好强；

　　（2）在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎；

　　（3）在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。

　　（出示幻灯片１１－１２）

　　４、请结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的思想主旨。

　　20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

　　明确：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判,对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。

　　（出示幻灯片１３）

　　５、请结合小说内容简单介绍《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色？

　　明确：京味、幽默

　　“京味”如：写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时，“热汤像股线似的一直通到腹部，打了两个响嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口语，口中含汤的细节，热汤传身的感觉，引起了祥子生命存在的心理体验。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子给曹先生送东西的情节。

　　（出示幻灯片１４）

　　总结：刚才我们主要学习了阅读名著的方法，（回忆整理：１、读题目，思考含义；２、读故事，梳理情节；３、读人物，分析形象；４、读背景，总结主旨；５、读语言，体验特色。）其实这些内容也是中考当中经常考试的内容。那么，围绕这些内容，中考中又会出现哪些题型呢？

　　（出示幻灯片１５）

　　（二）小说怎样考

　　（出示幻灯片１６－１７）

　　一、填空题

　　１、根据下面作品的主要情节，完成填空。（2分）

　　他从破败的农村来到城里以拉洋车为生。有一天，他为了多挣两块钱，抱着侥幸心理拉客出城。不料走到半路，连人带车被十来个兵捉去。他在兵营里只好每天给大兵们扛行李，挑水烧水喂牲口，汗水从头上一直流到脚后跟，他恨透了那些乱兵。

　　答：这部作品是《骆驼祥子》，作家是老舍（舒庆春）。

　　（2007广州茂名中考题）

　　２、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉洋车为生。虎妞是祥子的妻子，也是人和车厂的主人刘四爷的女儿。

　　（2004年锦州中考题）

　　教师总结：（一般考点：作家作品、主要人物）

　　（出示幻灯片１８－１９）

　　二、选择题

　　１、祥子一生命运的`三部曲是（B）（２分）

　　Ａ、精进向上―自甘堕落―浪子回头

　　Ｂ、精进向上―不甘失败―自甘堕落

　　Ｃ、不求上进―精进向上―自甘堕落

　　Ｄ、不求上进―有所发愤―精进向上

　　（2005年中考模拟试题）

　　２、下面关于《骆驼祥子》内容表述有误的一项是（B）(2分)

　　Ａ、作品围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。

　　Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好。

　　Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成为一个无恶不作的人。

　　Ｄ、虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。

　　（2008年中考模拟试题）

　　（出示幻灯片２０）

　　三、判断题

　　(1)老舍，原名舒庆春，是我国现代著名作家、人民艺术家。长篇小说《骆驼祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即选自这部长篇小说。(√)

　　(2)骆驼祥子始终是一个能吃苦耐劳，并具有自我牺牲精神的劳动者形象。(×)

　　（2010年中考模拟试题）

　　教师总结：（一般考点：情节内容、形象性格）

　　（出示幻灯片２１－２５）

　　四、阅读题

　　阅读下面节选自《在烈日和暴雨下》的几段文字，按文后的要求作答。

　　祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直①着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前②。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。

　　雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在这儿算怎么回事?”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。

　　雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

　　（2010年中考模拟试题）

　　１、文中①②两处最恰当的词分别是（①C）（②D）

　　①A.淋B.洒C.砸D.落

　　②A.挪B.拉C.蹭D.拽

　　２、文中下面加横线的语言着重写出了祥子的痛苦矛盾心理，其中“硬”字表现出祥子的愤怒反抗意识。

　　３、下面不是直接描写祥子在暴风雨中拉车痛苦感受的一句是(D)

　　Ａ、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

　　Ｂ、他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。

　　Ｃ、他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。

　　Ｄ、雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。

　　４、“他哆嗦得像风雨中的树叶”一句运用了比喻的修辞方法，除写祥子当时的状态外，又暗示了_祥子的命运像风雨中的树叶一样，无法自控_。

　　５、上面几段文字将暴雨和人物的语言、动作与心理等描写相结合，表现了祥子在暴雨中挣命拉车的痛苦状况。

　　（出示幻灯片２６－２７）

　　五、开放题

　　１、阅读下面文字，按要求回答问题。(3分)

　　祥子的泪要落下来。他不会和别人谈心，因为他的话都是血作的，窝在心的深处。

　　①本段文字选自小说《骆驼祥子》。(1分)

　　②请用简洁的语言概括发生在祥子身上的一件事。(2分)

　　_______________________________________________________________

　　（2007年沈阳中考题）

　　有人说：假如曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向堕落。你同意吗？请结合小说谈谈自己的理解感受。

　　教师小结：（一般考点：语言表达、思想主旨）

　　（出示幻灯片２８）

　　总结：这节课，围绕着小说《骆驼祥子》，我们主要学习了阅读名著的方法，

　　然后，我们进而学习了中考当中名著阅读试题的题型（回忆整理：一、填空题；二、选择题；三、判断题；四、阅读题；五、开放题）及做题的方法。

　　（出示幻灯片２９）

　　（三）名著自己读

　　（出示幻灯片３０－３１）

　　用刚刚学过的阅读小说的方法，阅读初中阶段必读的十部著作，并思考中招考试中可能会出现哪些有关这些名著的试题。

　　１、小说类（初中必读8本）

　　老舍《骆驼祥子》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗曼罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》。

　　（小说三要素：人物、故事情节和环境；以及作家作品、题目、主旨、语言等。）

　　２、散文类（初中必读1本）

　　鲁迅《朝花夕拾》（形散神不散）

　　３、诗歌类（初中必读1本）

　　冰心《繁星春水》（诗言志）

　　名著怎样读名著怎样考

　　（一）读题目，思考含义；（一）填空题；

　　（二）读篇章，梳理线索；（散文）（二）选择题；

　　（三）读意象，分析意境；（诗歌）（三）判断题；

　　（四）读背景，总结主旨；（四）阅读题；

　　（五）读语言，体验特色。（五）开放题。

　　（出示幻灯片３２）

　　六、结束课堂

　　今天，我们以《骆驼祥子》为例，主要学习了小说怎样读和小说怎样考两个方面的问题。希望大家能够以此为契机，学会阅读名著的方法，准确回答中考名著阅读类的试题，最后预祝大家在今年的中招考试中都能够取得理想的成绩！

　　七、板书设计

　　小说怎样读 小说怎样考 名著自己读

　　（一）读题目，思考含义；（一）填空题；小说（初中必读8本）

　　（二）读故事，梳理情节；（二）选择题；散文（初中必读1本）

　　（三）读人物，分析形象；（三）判断题；（读篇章，梳理线索）

　　（四）读背景，总结主旨；（四）阅读题；诗歌（初中必读1本）

　　（五）读语言，体验特色。（五）开放题。（读意想，分析意境）

骆驼祥子创意导入第3篇

对于如何上好一堂文学名著赏析课，一开始我是比较苦恼的，参考资料也极其少，但是静下心来想想，其实越简单的语文才越容易让孩子们在语文世界中看到真实，于是我从学生合作交流学习的角度出发，试图形成一个开放的阅读空间，去充分挖掘学生的阅读潜力。

首先，我布置了阅读作业，要求学生充分阅读《骆驼祥子》，时间是一个月，要求是每十页有二到三处旁批，并不间断地有彩笔勾画好词好句。看似死板的要求，其实，正是给学生们好好阅读，沉淀思想的时间与空间，他们真正做到了“好好读上一本书，细细读一本好书。”这也为学生们充分利用四十五分钟时间交流文学名著打下坚实的基础。

其次，在这次课的设计上，我大尺度地放手，让学生们能够互相交流自己所知所感，展示自己所擅长的，甚至不擅长的也敢尝试，为培养学生们良好的语文素养打下根基。例如，王立瀚同学其实平时朗读并不是很好，但是这一次，他就敢大声地通过自己的朗读来展示自己的理解与感悟，他走近祥子，读出祥子那种悲惨的境况，赢得同学们热烈的掌声。

最后，给祥子找条出路吧！“一石激起千层浪”，孩子们在所读，所听，所感下，已经按捺不住交流的激情，都纷纷通过自己的思考给出祥子一条路，而有的同学更是一针见血地指出，“在那个时代，祥子这样的人不可能有一条更好的出路。如果想要让他有条好出路，就推翻那个黑暗的社会吧……”

通过本课的教学让学生初步了解了《骆驼祥子》这部名著的背景、内容和意义，达到了通过读名著、欣赏名著片段，让学生感悟到《骆驼祥子》的主题。从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了读名著的方法，对学生的学习有较强的示范作用。

本课教学的成功之处在于：

1、课前放手交由学生自己阅读名著简介，整理出考点，经检查，同学们完成得非常之好，有一定的鉴别能力，令人欣喜。

2、课前展示内容的改革，分为两大板块：①板答环节，②口头作文。经过一个多月课前三分钟口头演说的训练，同学们的口语表达能力明显增强，这对提高同学们的写作能力是极有好处的。之后请主持人过渡到本节课的教学内容上来，整个过程一气呵成，且时间控制得刚刚好。

3、课堂上真正让学生做主，有效利用小组合作，交流各自的想法，合作找出考点，学生从研读资料到筛选信息都可充分地体现小组的合作化、探究性，体现与人合作的精神。成果的展示、交流也对学生的学习有更好的促进、激励作用。

4、营造尊重学生的阅读体验的氛围，给他们自由阅读文本的权力。在语文课堂上留给学生充足的阅读时间，让学生先充分阅读，再交流感悟，改变了以前常常为了赶进度而舍弃课堂阅读的做法。

但是，我也感觉教学中仍存在不足，例如，在这堂课后孩子们及时写的读后感，应该给孩子们更充分的展示，在教学过程中对学生的闪光点捕捉还可以更好等等，我也会在今后的教学过程中不断完善、逐步改进。

以上记录的是自己在这节课教学中的一些零碎的得失，希望在不断的反思中，走出自己对教学的困惑，开创一片更加广阔的语文高效课堂天地。