注意说话的语气教学反思简短

这是注意说话的语气教学反思简短，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

注意说话的语气教学反思简短第1篇

　教学目标：

　　1、说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

　　2、在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

　　3、通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

　　难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出课题。

　　视频《我不是故意的`》

　　静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

　　我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

　　对不起，我不是故意的。 （读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。）

　　从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

　　（设计意图：从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。）

　　二、感知语气，体验效果。

　　1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

　　（一）出示标题，读一读。

　　注意说话的语气！（严肃）

　　注意说话的语气。（亲和）

　　请注意说话的语气哦。（亲切）

　　学生评价，交流不同语气效果。

　　（设计意图：将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。）

　　（二）公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：

　　阿姨，请您让一下。

　　阿姨，请您让一下好吗？

　　2、学生讨论交流，小组演一演。

　　（设计意图：将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。）

　　三、模拟场景，学会说话。

　　（一）请帮小 雨解决下面的问题。

　　小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说……

　　如果你是小雨，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。

　　（二）实战演练，分组表演。

　　请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。

　　小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说……

　　小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说……

　　学生分组表演后全班交流。生评价。

　　小结：生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。

　　（设计意图：在第二环节“感知语气，体验效果”中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生“在生活中学语文”。）

　　（三）学生联系自己的生活实际设置情境表演。

　　学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。注意说话的语气。

　　（设计意图：语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。）

　　四、总结

　　孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽！

注意说话的语气教学反思简短第2篇

　教学目标：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学重点：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

　　教学难点：

　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　俗话说：'一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。“你知道这句话是什么意思吗？

　　学生自由畅谈。

　　请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

　　说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

　　预设：

　　小猪说话不客气。

　　小猪对人使用命令的语气。

　　学生自由交流。

　　导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项””注意说话的语气。

　　二、读一读

　　1.说话的时候，使用恰当的"语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

　　2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

　　学生自由表述。

　　（1）'我不是故意的。“和'对不起，我不是故意的。“这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

　　学生自由表述。

　　引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

　　（2）'阿姨，请您让一下。“和'阿姨，请您让一下好吗？“这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是...

注意说话的语气教学反思简短第3篇

教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

五、演一演

1.根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2.做文明听众。不要打断别人的表演。

3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4.各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

注意说话的语气教学反思简短第4篇

　一、教学目标：

　　1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。

　　2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。

　　二、训练重点：

　　能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言

　　三、教学准备：

　　1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。

　　2、把你的春天的发现画成一幅画。

　　3、教学课件。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发现）

　　（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。

　　1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园……）

　　2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）

　　3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）

　　（三）交流春天的发现。

　　1、课件出示评价方法：

　　（1）明确目标

　　展示自己的图画，然后把图上所要表达的'自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。

　　（2）评一评，看谁说得好。

　　一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。

　　二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。

　　三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。

　　2、小组讨论。

　　组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。

　　3、全班交流、评议。

　　（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……

　　（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

　　4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

　　（四）拓展延伸

　　1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。

　　2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本上。

　　3、指名朗读所写段落，师生评价。

　　（五）布置作业

　　1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。

　　2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。

　　（六）升华情感

　　同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情（高兴、喜悦等）那我们就带着高兴的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课《春来了》。