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骆驼祥子名著导读

日期:2021-11-25来源:幼儿园学习网

这是骆驼祥子名著导读,是优秀的七年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

骆驼祥子名著导读

骆驼祥子名著导读第1篇

 漫长的假期要用读书来充实。利用这个寒假,我阅读了《骆驼祥子》。很好奇它为什么那么出名,合上书的那一刻,我有了自己的答案。

  书中的主人公是一个好强、老实,又富有理想的乡下人,他叫祥子。来到北平后,干起了拉车这一行。他的理想就是买上一辆自己的车。为了车,他吃尽了苦头。被抢、被诈,无奈成亲,却丧了妻,喜欢的人也走了。这一路上起起伏伏,坎坎坷坷。这样无情的社会就像一瓢冷水,连希望的星火也被浇熄了。曾经向上、不屈的祥子变了,他变得无赖、自私,变得沉沦自弃,吃喝嫖赌他都学会了,成了“个人主义的末路鬼”。

  现实总是与祥子的理想过意不去,现实的残酷最终使他的理想灰飞烟灭,甚至连他也不成人样。

  其实,为祥子感到悲哀之外,我也很佩服他。他这一路上起起落落这么多次,其中有很多次想放弃拼搏,放弃理想,也想和别的车夫一样过得腐败,在那个时候可能是一种解脱吧!他们没有能力改变现实,空有理想有什么用。但祥子不一样,他一次次用理想激励自己站起来,一次次为了自己心中的目标而拼了命的向前,这应该与他那老实的人品分不开吧。

  《骆驼祥子》文字上的特点,则是它是活的。老舍先生注重人物的动作、神态、语言等,让我们身临其境去感受那些人物的心理,他们的情感。让我们的心也为之震动。我们在平时的写作中也应当注意这一点。《骆驼祥子》也反映了当时社会的黑暗,以及人们面对生活的无奈。描写非常口语化。

  我从其中的人物身上也学会了遇到问题时应当具有的精神。无论再苦再难,都要奋斗下去。真正学会“不抛弃,不放弃!”

骆驼祥子名著导读第2篇

教学目标

1、 了解作品的作者和主要内容,感知人物形象。

2、 检查阅读情况,交流课外阅读心得。

3、 培养初读的文学作品欣赏能力,养成课外阅读的好习惯。

教学重点和难点

阅读名著的方法技巧

教学方法

1、讲授法

   2、合作探究法

教学用具

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程

一、前置性作业:

要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书,并且做好:

1.上网查阅资料,了解作者及其代表作品,了解主要内容,感知人物形象。

2.在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子,片段,并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑,也可从自己在读中产生的感想去写。

3.全书共有十五章,每天读一章,争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。

(预设学生行为阅读并做好批注,小组督促检查并交流。)

(设计意图:教师先行,确定主题,激发兴趣。)

二、教师导入

骆驼被称为“沙漠之舟”,21天不吃不喝依然能够行走自如,生存的能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领,他就是——祥子,骆驼是他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。

大家已经读过这部小说了。今天,我们就来展示一下自己的阅读成果。说不定,在展示过程中,大家会有意想不到的收获。

三、作品和作者

1.老舍(1898—1966)原名舒庆春,字舍予,满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》,以及话剧《茶馆》等。

2.《骆驼祥子》的背景及人物形象

作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活,它通过洋车夫祥子买车丢车,攒钱丢钱,劳苦终生,一无所获的悲惨遭遇,表现了在中国半殖民地化过程中,城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。

小说的主人翁——祥子,是个来自农村的破了产的青年农民,20——30年代正是中国现代史上最黑暗,混乱多灾多难的年代;新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争,再加上各种自然灾害的肆行,中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市,祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。

祥子——城市个体劳动者的形象。

四、深入探究

(一)小说怎样读

1.读题目,思考含义

2.读故事,梳理情节

3.读人物,分析形象

4.读背景,总结主旨

5.读语言,体验特色

<1>请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义?

  明确:以“骆驼祥子”来命名有三层含义:A.点明小说的主人公——祥子;B.概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。C.揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

<2>请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事?

  明确:三起三落

A.奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车;

B.卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱;

C.结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。

<3>试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化?

  明确:由人变“兽” ,人生道路上的三部曲:

A.在自食其力的劳动中充满自信与好强;

B.在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎;

C.在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。

<4>请结合《骆驼祥子》的背景,总结小说的思想主旨。

20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战,再加上各种自然灾害的横行,使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民,为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

明确:小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。

<5>请结合小说内容简单介绍《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色?

明确:京味、幽默

“京味”如:写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时,“热汤像股线似的一直通到腹部,打了两个响嗝,他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口语,口中含汤的细节,热汤传身的感觉,引起了祥子生命存在的心理体验。

“幽默”如:祥子的外貌和祥子给曹先生送东西的情节。

总结:刚才我们主要学习了阅读名著的方法,(回忆整理:1.读题目,思考含义;2.读故事,梳理情节;3.读人物,分析形象;4.读背景,总结主旨;5.读语言,体验特色。)其实这些内容也是中考当中经常考试的内容。那么,围绕这些内容,中考中又会出现哪些题型呢?

(二)名著自己读 

用刚刚学过的阅读小说的方法,阅读初中阶段必读的十部著作,并思考中招考试中可能会出现哪些有关这些名著的试题。

1.小说类(初中必读8本)

老舍《骆驼祥子》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗曼·罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》。

(小说三要素:人物、故事情节和环境;以及作家作品、题目、主旨、语言等。)

2.散文类(初中必读1本)

鲁迅《朝花夕拾》(形散神不散)

3.诗歌类(初中必读1本)

冰心《繁星·春水》(诗言志)

五、课堂小结

今天,我们以《骆驼祥子》为例,主要学习了小说怎样读和小说怎样考两个方面的问题。希望大家能够以此为契机,学会阅读名著的方法,准确回答中考名著阅读类的试题,最后预祝大家在今年的中招考试中都能够取得理想的成绩!

六、板书设计

小说怎样读 名著自己读

(一)读题目,思考含义; 小说(初中必读8本)

(二)读故事,梳理情节; 散文(初中必读1本)

(三)读人物,分析形象; (读篇章,梳理线索)

(四)读背景,总结主旨; 诗歌(初中必读1本)

(五)读语言,体验特色。 (读意想,分析意境)

七、布置作业

对《钢铁是怎么炼成的》的阅读采用卡片式阅读笔记。

阅读名著卡片

阅读章节

主要内容

精彩语言

人物分析

阅读感悟

八、教学反思

1.学生的前置性准备工作做得非常充分,课前做足了功夫,所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础,使学生在堂上有备而来,有话可说。

2.学生基本上能够从人物的刻画方法、词语的使用、修辞方法的使用、环境的描写等方面去谈。这样的交流可以看出学生是真正走进了作品,是真正的自己的阅读体验,更调动了学生阅读名著的积极性与主动性,让学生更加热爱名著的阅读。

骆驼祥子名著导读第3篇

教学目标:

《骆驼祥子》优质课教案

  1、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题;

  2、 引导学生从文本到生活有所感受;

  3、 培养学生初步的文学作品欣赏能力,养成课外阅读习惯。

  教学重点:

  了解把握小说人物、情节、主题。

  教学难点:

  学生能够从文本到生活感受主题。

  教学方法:

  1、讲授法

   2、合作探究法

  教学用具:

  多媒体课件 小品用具

  教学课时:

  一课时

  教学过程

  一、导入:

  有人说,如果你想赏一副旧社会风情画,你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏,你还是可以去看《骆驼祥子》。那么,《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?在前段时间,怀着对老舍的敬意,怀着对祥子的好奇,我们一起阅读了《骆驼祥子》,今天就让我们一起走进《骆驼祥子》,与祥子来个亲密接触。(出示课题:《骆驼祥子》名著导读)

  二、教学过程

  (一)课前小品:

  《骆驼祥子》一书中,让你印象最深刻的人物或情节是什么呢?(请几位同学上台简单介绍。)

  (二)课堂主体:

  1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节,我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉,那么老师这里准备了两篇人物描写段落,同学们来猜一猜,他们分别是谁呢?

  片段一:他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。这样立着,他觉得,他就很象一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点象一棵树,坚壮,沉默,而又有生气。他天生来的不愿多说话,所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他不吃烟,不喝酒,不赌钱,没有任何嗜好,没有家庭的累赘,他老想着远远的一辆车,可以使他自由,独立,象自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车,他可以不再受拴车的人们的气,也无须敷衍别人;有自己的力气与洋车,睁开眼就可以有饭吃。他不怕吃苦,也没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习,他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。

  片段二:他变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想,所以就是杀了人,他也不负什么责任。他不再有希望,就那么迷迷忽忽的往下坠,坠入那无底的深坑。他吃,他喝,他嫖,他赌,他懒,他狡猾,因为他没了心,他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子,等着溃烂,预备着到乱死岗子去。他变成个又瘦又脏的.低等车夫。脸,身体,衣服,他都不洗,头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了,什么新车旧车的,只要车份儿小就好。拉上买卖,稍微有点甜头,他就中途倒出去。坐车的不答应,他会瞪眼,打起架来,到警区去住两天才不算一回事!他也学会跟朋友们借钱,借了还是不想还;逼急了他可以撒无赖。一来二去,他连一个铜子也借不出了,他开始去骗钱花。凡是以前他所混过的宅门,他都去拜访,主人也好,仆人也好,见面他会编一套谎,骗几个钱;没有钱,他央求赏给点破衣服,衣服到手马上也变了钱,钱马上变了烟酒。

  (两段人物描写都是同一个人——骆驼祥子)

  2、刚才我们从文字上看到了祥子的巨大转变,为了让我们更直观的看到祥子的前后差别,老师特意邀请了两位小演员为我们表演小品《祥子拉车》,看看他们是怎样展示祥子的变化的。(两位同学表演小品,分别表现出祥子刚进城和堕落后拉车的不同表现。)

  3、差别如此鲜明的两种表现,两个性格竟然是同一个人物,通过这两段描写,我们看到了祥子的巨大转变,那到底是什么导致了祥子的转变呢?

  祥子三起三落的经历:

  奋斗三年买了车 →被大兵抢了车 人

  买骆驼攒了买车钱 →被孙侦探抢走了买车钱 ↓ (堕落)

  结婚后靠虎妞买了车 →为下葬虎妞卖了车 兽

  (三)小组讨论:

  1、从祥子三起三落的经历中,我们可以看出:祥子是一个 的人(四人一小组开展讨论,派代表将讨论出的结果板书在黑板上,并结合课本或课前资料上的文段简要谈谈)

  祥子本是一个勤劳、朴实、忠厚、讲信用、积极进取的车夫,但在理想破灭后变得懒惰狡猾,极端自私。

  2、在《骆驼祥子》一书中,围绕着主人公祥子,老舍还刻画了很多其他人物,那么这些人物对祥子的堕落分别有着怎样的影响呢? (学生列举人物,并简要谈谈看法)

  刘四爷:霸道残酷的车场主,他赶走了虎妞,酿成了虎妞和祥子的悲剧。

  虎妞:泼辣、有心计。她的引诱、骗婚、难产而死一步一步加深了祥子的悲剧。

  曹先生:为人温和、热心帮助祥子,却无法挽救祥子的悲剧。

  孙侦探:他抢走了祥子的买车钱,直接粉碎了祥子的梦想。

  小福子:她是祥子最后的温暖,但她的自尽也彻底将祥子推向了堕落的深渊。

  二强子:他的嗜酒嗜赌使他家破人亡,直接导致了小福子的自杀,也间接加深了祥子的悲剧。

  老马小马:他们流落街头的惨况让祥子看到了将来的自己,信心和梦想都有所动摇。

  杨、夏太太:她们的丑陋行为影响着祥子对梦想的追求。

  (四)主题明确:

  总的来说,《骆驼祥子》中刻画的人物都或多或少的对祥子的悲剧命运都产生着影响,他们绝不是个别的存在,而是整个社会芸芸众生的缩影。

  归根结底,祥子堕落的主要原因?

  一个 (黑暗、腐朽、不公、动乱、落后)——吃人 的社会

  (五)课堂交流:

  你读过《骆驼祥子》后有什么感受或者收获呢?(学生自主发言,提示结合自身浅谈感受)

  (六)课外拓展:

  假设祥子活在我们当今社会,从农村来到城市,梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活,你认为他会成功吗?

  动动脑、动动笔,完成200字左右小作文《祥子新传》。 (学生课堂练习,并展示部分习作)

  三、小结

  我们用短短的45分钟走完了祥子的一生,但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获、阅读带给我们的快乐都不是这45分钟可以简单展现的,我们还需要课下的细细研读,慢慢品味,我们也相信更多的阅读会给我们更多的知识,更多的快乐。所以,同学们,不要停止你的脚步,尽情阅读吧,去分享更多的故事,体会更多的感受。

  四、作业

  《骆驼祥子》读后感一篇,自主命题,角度不限,600字以上。

骆驼祥子名著导读第4篇

一、导入

读书,就是与伟人对话,与智者为伍。从《西游记》中,我们读出心有信念,锲而不舍;从《朝花夕拾》中,我们了解到鲁迅先生美好的童年。今天,我们就跟随老舍先生的脚步一起走进祥子的前半生。

二、学习目标:1、我能学会圈点批注的读书方法;

2、我能从祥子的故事中感悟祥子的形象。

三、了解作者及作品影响

老舍,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,《骆驼祥子》是其代表作。

俗语云:“点铁成金”,有所谓“化腐朽为神奇”,唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风(1976)

据不完全统计,《骆驼祥子》有31个版本,光人民文学出版社,就再版了14次,还曾被翻译成十几种外文。

设计意图:让学生直观地了解老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大,激发了学生的阅读兴趣。

四、批注阅读法了解祥子

选取祥子买车片段,出示教师做圈点批注的图片,告诉学生圈点批注的方法:圈点勾画的内容应该为文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有体会之处。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手,或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解,提出自己的质疑。

设计意图:批注式阅读法,让学生阅读的时候,更关注细节,并鼓励了他们的质疑精神。

师总结:我们总结一下,可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。还可以赏析、提出自己的疑问等。

五、人称互换阅读法理解祥子

选取祥子车被抢片段

设计意图:第一人称是一种直接表达的方式,所叙述的都像是读者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情,它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。

师指导学生:祥子视为生命的车被抢,此时此刻,祥子的内心是什么感受啊?愤怒,痛苦,难过,绝望,仇恨。为了更好地理解祥子的心情,现在假设祥子就是你,你就是祥子。把文中的“他”换成第一人称“我”,带着这种感情,请大家自由朗读感受第二自然段,再让两个学生分别读,特别注意后面的两个“凭什么”。

六、角色表演阅读法走进祥子

祥子钱被骗片段

设计意图:表演法属于愉快教学的一种方法,可以引起学生的一定的态度情感体验,有助于学生理解文本,激发学习热情和阅读兴趣。

两个学生先表演,同学评价。接下来采访祥子的表演者,你认为哪些地方演得不够到位,或者不好演出来的?

师总结:这就告诉我们,读书的时候要更关注什么?细节描写。对,关注细节描写,才能更深入理解人物复杂的情感。

七、视频欣赏感悟祥子

欣赏祥子和虎妞结婚的片段

设计意图:初中生大多对形象的东西感兴趣,尤其是生动的视频节目,名著一般都有拍摄的电影,可以为教学所用,恰当地播放一点视频,无疑会提高学生的阅读和学习兴趣。

师引导:请同学们看视频,注意里面出现的人物,和他们的表情。

师结语:相信大家感受到了祥子的不情愿、不乐意。他的婚姻生活一定是不幸福的,他的前半生任劳任怨、不甘命运的屈服,他老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳,而他的后半生会遇到更多的人,这些人对于祥子又会有怎样的影响呢?祥子的命运又会有怎样的变化呢?下节课再一起走进祥子的后半生。

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